青少年心理發(fā)展與教育

1、Steinbergs Adolescence. Chapter 3: Social Transitions Copyright The McGraw-Hill Companies, Inc. Slide 1青少年心理發(fā)展與教育青少年心理發(fā)展與教育第1頁/共37頁 Slide 2社會再界定社會再界定 在所有社會中，青春期對個體來說都是在所有社會中，青春期對個體來說都是一個社會性過渡時期。一個社會性過渡時期。 個體逐漸被看作為一個成人。個體逐漸被看作為一個成人。 當(dāng)前社會相對于傳統(tǒng)文化，社會性過渡當(dāng)前社會相對于傳統(tǒng)文化，社會性過渡更不明顯。更不明顯。 但這并不意味著過渡更不重要。但這并不意味著過渡

2、更不重要。第2頁/共37頁 Slide 3社會再界定和心理社會發(fā)展社會再界定和心理社會發(fā)展 同一性同一性 成人身份的獲得導(dǎo)致青少年覺得更像成人。成人身份的獲得導(dǎo)致青少年覺得更像成人。 自主性發(fā)展自主性發(fā)展 成人身份導(dǎo)致責(zé)任心、獨立性和自由的變化成人身份導(dǎo)致責(zé)任心、獨立性和自由的變化。 被允許做有長遠影響的決定。被允許做有長遠影響的決定。第3頁/共37頁 Slide 4社會再界定和心理社會發(fā)展社會再界定和心理社會發(fā)展 親密關(guān)系的變化親密關(guān)系的變化 成年：成年： 成人身份的法律年齡。成人身份的法律年齡。 對親密、約會和婚姻的興趣。對親密、約會和婚姻的興趣。 性方面的變化性方面的變化 需要做新的與以

3、前不同的有關(guān)性活動的決定。需要做新的與以前不同的有關(guān)性活動的決定。 成就的發(fā)展成就的發(fā)展 成為一個全職的雇員。成為一個全職的雇員。 允許他們按自己的意愿離開學(xué)校。允許他們按自己的意愿離開學(xué)校。第4頁/共37頁 Slide 5作為社會創(chuàng)造物的青春期作為社會創(chuàng)造物的青春期 青春期主要由這一時期與兒童期或成人青春期主要由這一時期與兒童期或成人期的社會差異來定義。期的社會差異來定義。 創(chuàng)造論者強調(diào)，青春期獨特性是因為我創(chuàng)造論者強調(diào)，青春期獨特性是因為我們把它看成是獨特的。們把它看成是獨特的。 這不同于霍爾的觀點，霍爾把發(fā)身看成是青這不同于霍爾的觀點，霍爾把發(fā)身看成是青春期心理變化的驅(qū)動力。春期心理變化

4、的驅(qū)動力。第5頁/共37頁 Slide 6作為社會創(chuàng)造物的青春期作為社會創(chuàng)造物的青春期 根源在于工業(yè)革命。根源在于工業(yè)革命。 年輕人從勞動力市場移走。年輕人從勞動力市場移走。 經(jīng)濟上依賴于成人。經(jīng)濟上依賴于成人。 正規(guī)的學(xué)校教育被延長。正規(guī)的學(xué)校教育被延長。 新的術(shù)語新的術(shù)語 少年少年 青年青年 前成年期前成年期第6頁/共37頁 Slide 7身份的變化身份的變化 身份的兩個方面的變化身份的兩個方面的變化 賦予社會成人才擁有的特權(quán)賦予社會成人才擁有的特權(quán)/ /權(quán)利。權(quán)利。 提高了以下方面的期望提高了以下方面的期望 自我管理自我管理 個人責(zé)任個人責(zé)任 社會參與社會參與第7頁/共37頁 Slide

5、 8人際身份的變化人際身份的變化 賦予成人稱謂賦予成人稱謂 與以下的人維持新的各種類型的社會關(guān)與以下的人維持新的各種類型的社會關(guān)系系 父母父母 年長者年長者 身份尚未改變的其他更年輕的個體身份尚未改變的其他更年輕的個體第8頁/共37頁 Slide 9政治身份的變化政治身份的變化 允許更廣泛地參與社會決策。允許更廣泛地參與社會決策。 選舉（例如美國人）選舉（例如美國人） 正式場合出現(xiàn)正式場合出現(xiàn) ( (納瓦霍人納瓦霍人) ) 期望在緊急時刻服務(wù)他們的社會，并進期望在緊急時刻服務(wù)他們的社會，并進行軍事訓(xùn)練。行軍事訓(xùn)練。第9頁/共37頁 Slide 10經(jīng)濟身份的變化經(jīng)濟身份的變化 可以擁有財產(chǎn)并掌

6、控他們的收入?？梢該碛胸敭a(chǎn)并掌控他們的收入。 年齡是在某些職業(yè)就業(yè)的前提。年齡是在某些職業(yè)就業(yè)的前提。 被期望對他們社會的經(jīng)濟財富作貢獻，被期望對他們社會的經(jīng)濟財富作貢獻，即交稅。即交稅。第10頁/共37頁 Slide 11法律身份的變化法律身份的變化 能夠參與達到法定年齡的成人活動。能夠參與達到法定年齡的成人活動。 賭博、購買酒精飲料和駕駛賭博、購買酒精飲料和駕駛 被期望增強自我管理和社會參與的責(zé)任心。被期望增強自我管理和社會參與的責(zé)任心。第11頁/共37頁 Slide 12 甚至某些犯罪，如果是未成年人干的，甚至某些犯罪，如果是未成年人干的，要在一個獨立的未成年人司法系統(tǒng)接受要在一個獨立的

7、未成年人司法系統(tǒng)接受審判，而其運作遵循的是不同于適用于審判，而其運作遵循的是不同于適用于成年人刑事司法系統(tǒng)的規(guī)則和基本原則成年人刑事司法系統(tǒng)的規(guī)則和基本原則。 身份的過錯身份的過錯由于個體的未成年人身份而產(chǎn)由于個體的未成年人身份而產(chǎn)生的問題行為，例如未告訴他人而離家出走生的問題行為，例如未告訴他人而離家出走。第12頁/共37頁 Slide 13 一般而言，當(dāng)受質(zhì)疑的行為被認(rèn)為對年一般而言，當(dāng)受質(zhì)疑的行為被認(rèn)為對年輕人可能會有危害時，法律規(guī)定傾向于輕人可能會有危害時，法律規(guī)定傾向于限制青少年的這種行為（比如說購買香限制青少年的這種行為（比如說購買香煙）；而當(dāng)這種行為被認(rèn)為可能會有好煙）；而當(dāng)這種

8、行為被認(rèn)為可能會有好處時，法律就會支持青少年的自主性（處時，法律就會支持青少年的自主性（例如使用避孕用品）。例如使用避孕用品）。第13頁/共37頁 Slide 14 思考：你覺得從法律上來說我們應(yīng)該在思考：你覺得從法律上來說我們應(yīng)該在哪個年齡給青少年和成年人劃個界限？哪個年齡給青少年和成年人劃個界限？這個年齡是應(yīng)該適用于所有的決定，還這個年齡是應(yīng)該適用于所有的決定，還是不同的決定應(yīng)該有不同年齡界限呢？是不同的決定應(yīng)該有不同年齡界限呢？第14頁/共37頁 Slide 15社會再界定過程社會再界定過程 社會再界定不是一件單一事件，而是隨社會再界定不是一件單一事件，而是隨時間而發(fā)生的一系列事件時間而

9、發(fā)生的一系列事件 當(dāng)前的美國當(dāng)前的美國 一般開始于一般開始于15-1615-16歲，允許駕車、離開學(xué)校歲，允許駕車、離開學(xué)校或工作?；蚬ぷ鳌?投票選舉年齡投票選舉年齡1818歲。歲。 購買酒精飲料年齡是購買酒精飲料年齡是2121歲。歲。第15頁/共37頁 Slide 16社會再界定過程社會再界定過程 社會再界定通常發(fā)生在一群群體中。社會再界定通常發(fā)生在一群群體中。 高中畢業(yè)班群體高中畢業(yè)班群體 十五周歲少女慶典十五周歲少女慶典 兄弟會兄弟會/ /女性聯(lián)誼會的誓言團體。女性聯(lián)誼會的誓言團體。 時間表受到經(jīng)濟、政治、文化因素的影時間表受到經(jīng)濟、政治、文化因素的影響。響。第16頁/共37頁 Slid

10、e 17社會再界定過程社會再界定過程 一些社會用一個生動詳盡的典禮來標(biāo)志一些社會用一個生動詳盡的典禮來標(biāo)志年輕人的社會再界定。年輕人的社會再界定。 這通常標(biāo)志一個長期訓(xùn)練的開始，而不這通常標(biāo)志一個長期訓(xùn)練的開始，而不是表明完成了向成人身份的過渡。是表明完成了向成人身份的過渡。第17頁/共37頁 Slide 18社會再界定：一般的主題社會再界定：一般的主題(1)(1)放逐放逐 實際的或象征性與父母分離。例如，他們實際的或象征性與父母分離。例如，他們會被送去夏令營、寄宿學(xué)校或者更常見的會被送去夏令營、寄宿學(xué)校或者更常見的就是住在大學(xué)就是住在大學(xué)(2)(2)由于生理的變化，青春期男性與女性的分由于生

11、理的變化，青春期男性與女性的分離離 例如例如兄妹之防兄妹之防一般來說，女孩的行為更多地受到大人的約束，一般來說，女孩的行為更多地受到大人的約束，而男孩會有更多的自由和自主性。而男孩會有更多的自由和自主性。第18頁/共37頁 Slide 19(3)(3) 成人一般會將文化的、歷史的以及實際成人一般會將文化的、歷史的以及實際操作的知識傳遞給新接納的一代年輕人操作的知識傳遞給新接納的一代年輕人。被認(rèn)為對成人來說重要，但是對兒童用處被認(rèn)為對成人來說重要，但是對兒童用處有限的內(nèi)容。有限的內(nèi)容。被認(rèn)為成人需要，但是對兒童不宜的內(nèi)容被認(rèn)為成人需要，但是對兒童不宜的內(nèi)容。與家庭或者社會的歷史及禮儀有關(guān)內(nèi)容。與

12、家庭或者社會的歷史及禮儀有關(guān)內(nèi)容。第19頁/共37頁 Slide 20社會性過渡的差異：明晰度社會性過渡的差異：明晰度 當(dāng)前工業(yè)化社會當(dāng)前工業(yè)化社會Kurt Lewin: Kurt Lewin: 臨界成人。臨界成人。該術(shù)語于該術(shù)語于19481948年提出，用于描述青春期的過渡年提出，用于描述青春期的過渡時期時期非兒童和非成人。非兒童和非成人。Jeffrey Arnett: Jeffrey Arnett: 身份的三種傾向身份的三種傾向(1)(1) 更不強調(diào)獲得一個特定的角色，更強調(diào)自立。更不強調(diào)獲得一個特定的角色，更強調(diào)自立。(2)(2) 家庭角色重要性的下降。家庭角色重要性的下降。(3)(3)

13、 相似的男性相似的男性/ /女性標(biāo)準(zhǔn)。女性標(biāo)準(zhǔn)。 第20頁/共37頁 Slide 21社會過渡的差異性：社會過渡的差異性：工業(yè)化社會的清晰度工業(yè)化社會的清晰度 給定清晰度的缺乏給定清晰度的缺乏 同齡人可能覺得比自己的同伴更成熟或更不同齡人可能覺得比自己的同伴更成熟或更不成熟。成熟。 在下列人群中有最高水平的問題行為在下列人群中有最高水平的問題行為 那些覺得比他們實際年齡顯著更老的青春期那些覺得比他們實際年齡顯著更老的青春期男孩。男孩。第21頁/共37頁 Slide 22社會過渡的差異性：社會過渡的差異性：傳統(tǒng)文化的清晰度傳統(tǒng)文化的清晰度 社會再界定被清晰地意識到社會再界定被清晰地意識到 正式的

14、成人儀式正式的成人儀式 男孩：儀式時間是可變的。男孩：儀式時間是可變的。 女孩：時間通常與月經(jīng)初潮相聯(lián)系。女孩：時間通常與月經(jīng)初潮相聯(lián)系。 生理外貌通常被改變。生理外貌通常被改變。 成人與兒童有明顯的區(qū)分成人與兒童有明顯的區(qū)分 第22頁/共37頁 Slide 23社會過渡的差異性：社會過渡的差異性：歷史年代的清晰度歷史年代的清晰度 1919世紀(jì)早期，向成人過渡是更混亂世紀(jì)早期，向成人過渡是更混亂模糊的。模糊的。 在校在校 被視為兒童被視為兒童 工作工作 被視為成人被視為成人 時間表依賴于家庭的需要時間表依賴于家庭的需要 一個世紀(jì)以前，進入成人期的過程一個世紀(jì)以前，進入成人期的過程可能比今天更加

15、延長了?？赡鼙冉裉旄友娱L了。第23頁/共37頁 Slide 24社會過渡的差異性：連續(xù)性社會過渡的差異性：連續(xù)性 連續(xù)過渡連續(xù)過渡 漸近性過渡，其中青少年漸漸地設(shè)想成人期漸近性過渡，其中青少年漸漸地設(shè)想成人期的角色和身份。的角色和身份。 非連續(xù)性過渡非連續(xù)性過渡 突然地過渡，其中青春期進入成人期是更突突然地過渡，其中青春期進入成人期是更突發(fā)性的，很少或沒有訓(xùn)練。發(fā)性的，很少或沒有訓(xùn)練。第24頁/共37頁 Slide 25社會過渡的差異性：連續(xù)性社會過渡的差異性：連續(xù)性 當(dāng)前社會當(dāng)前社會非連續(xù)的非連續(xù)的 很少為工人、父母、市民角色作準(zhǔn)備。很少為工人、父母、市民角色作準(zhǔn)備。 要求改善要求改善“學(xué)

16、校到工作的過渡學(xué)校到工作的過渡”。 一個非大學(xué)路線？一個非大學(xué)路線？ 青年學(xué)徒身份青年學(xué)徒身份 年輕人向成年人的家庭角色過渡更為突然。年輕人向成年人的家庭角色過渡更為突然。 向成人的公民角色和決策角色的過渡也同樣向成人的公民角色和決策角色的過渡也同樣具有高度的非連續(xù)性具有高度的非連續(xù)性第25頁/共37頁 Slide 26 青春期體驗的壓力程度與在完成向成人過渡青春期體驗的壓力程度與在完成向成人過渡的過程中體驗到的連續(xù)性程度有關(guān)，越不連的過程中體驗到的連續(xù)性程度有關(guān)，越不連續(xù)，壓力越大。續(xù)，壓力越大。 傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化 進入成人的工作角色的過程是漸近而連續(xù)的進入成人的工作角色的過程是漸近而連續(xù)的

17、，它們強調(diào)是在具體環(huán)境中的非正規(guī)教育，它們強調(diào)是在具體環(huán)境中的非正規(guī)教育，教育內(nèi)容與其成年后所承擔(dān)的任務(wù)是相同的教育內(nèi)容與其成年后所承擔(dān)的任務(wù)是相同的 歷史年代歷史年代第26頁/共37頁 Slide 27當(dāng)前社會中向成人的過渡當(dāng)前社會中向成人的過渡兩種傾向正在重新改變這一過渡時期兩種傾向正在重新改變這一過渡時期(1)(1) 過渡時期正變得更長，發(fā)身期發(fā)生得更過渡時期正變得更長，發(fā)身期發(fā)生得更高，學(xué)校教育持續(xù)更長時間。高，學(xué)校教育持續(xù)更長時間。(2)(2) 勞動力市場的成功更依賴于正規(guī)的學(xué)校勞動力市場的成功更依賴于正規(guī)的學(xué)校教育。教育。第27頁/共37頁 Slide 28 貧困和少數(shù)族裔年輕人的

18、特殊貧困和少數(shù)族裔年輕人的特殊過渡問題過渡問題 “美國化美國化” 與更差的結(jié)果相關(guān)聯(lián)（與移民比較）與更差的結(jié)果相關(guān)聯(lián)（與移民比較） 涉及到的許多因素包括貧困、歧視和隔涉及到的許多因素包括貧困、歧視和隔離在內(nèi)。離在內(nèi)。 在青春期經(jīng)歷貧困對學(xué)業(yè)成就有非常消在青春期經(jīng)歷貧困對學(xué)業(yè)成就有非常消極的作用。極的作用。第28頁/共37頁 Slide 29 我們該如何做來使過渡變得容易我們該如何做來使過渡變得容易 重建中等教育體系重建中等教育體系 增加工作和志愿服務(wù)機會增加工作和志愿服務(wù)機會 改善青少年及其父母社區(qū)生活質(zhì)量改善青少年及其父母社區(qū)生活質(zhì)量 增加工作的機會作為高中時代更多地成增加工作的機會作為高中

19、時代更多地成為溝通青春期和成年期的為溝通青春期和成年期的“橋梁橋梁”。第29頁/共37頁 Slide 30我們該如何做來使過渡變得容易我們該如何做來使過渡變得容易 鼓勵將時間花在志愿活動和非軍事活動鼓勵將時間花在志愿活動和非軍事活動上。上。 日托中心照顧孩子日托中心照顧孩子 為老年人服務(wù)為老年人服務(wù) 對那些與積極的成人角色榜樣常常聯(lián)系對那些與積極的成人角色榜樣常常聯(lián)系很少的身處險境的青少年的督導(dǎo)程序。很少的身處險境的青少年的督導(dǎo)程序。第30頁/共37頁 Slide 31社區(qū)條件對青春期發(fā)展的影響社區(qū)條件對青春期發(fā)展的影響 在貧困的城市社區(qū)長大青少年比生活在更在貧困的城市社區(qū)長大青少年比生活在更

20、好社區(qū)的同樣貧困同伴更可能好社區(qū)的同樣貧困同伴更可能 在少年期生小孩在少年期生小孩 卷入到犯罪活動中卷入到犯罪活動中 取得更少成就，并從高中退學(xué)。取得更少成就，并從高中退學(xué)。第31頁/共37頁 Slide 32社區(qū)條件可能是如何影響到青少社區(qū)條件可能是如何影響到青少年發(fā)展的？年發(fā)展的？三種可能的機制三種可能的機制(1)(1) 集體效能感的缺失集體效能感的缺失(2)(2) 與貧困相關(guān)聯(lián)的壓力損害了人們之間關(guān)系的質(zhì)量與貧困相關(guān)聯(lián)的壓力損害了人們之間關(guān)系的質(zhì)量。(3)(3) 更少的機會從事有利于積極發(fā)展的活動，在困難更少的機會從事有利于積極發(fā)展的活動，在困難的時候有更少的可利用的資源。的時候有更少的可利用的資源。第32頁/共37頁 Slide 33作為社會創(chuàng)造物的青春期作為社會創(chuàng)造物的青春期 青春期主要由這一時期與兒童期或成人青春期主要由這一時期與兒童期或成人期的社會差異來定義。期的社會差異來定義。 創(chuàng)造論者強調(diào)，青春期獨特性是因為我創(chuàng)造論者強調(diào)，青春期獨特性是因為我們把它看成是獨特的。們把它看成是獨特的。 這不同于霍爾的觀點，霍爾把發(fā)身看成是青這不同于霍爾的觀點，霍爾把發(fā)身看成是青春期心理變化的驅(qū)動力。春期心理變化的驅(qū)動力。第33頁/共37頁 Slide 34政治身份的變化政治身份的變化 允許更廣泛地參與社會決策。允許更廣泛地參與社會決策