三顧茅廬優(yōu)秀教案

1、23*三顧茅廬三國演義是我國第一部章回體長篇歷史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為背景，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就?！疤煜掠⑿壅l敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀”“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”三國時期，英雄輩出，令后人嘆服不已。1.理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)。2.分角色朗讀張飛和劉備的對話，抓住描寫張飛的關(guān)鍵詞語，感悟張飛的性格特點，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫襯托人物特點的方法。3.體會劉備誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。4.學(xué)會尊重他人、以誠待人、持

2、之以恒、堅持不懈的精神和品質(zhì)。一、新課導(dǎo)入諸葛亮在中國是家喻戶曉的人物。在任何時候提到諸葛亮，作為一個中國人，都會有一種由衷的自豪感。因為，這是一個土生土長的、百分之百的中國的智多星。今天，我們將學(xué)習(xí)的“三顧茅廬”不過是諸葛亮眾多故事之一，但是，僅僅從這一個故事中，諸葛亮的足智多謀我們就可見一斑。(板書課題、作者)二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.積累生字詞(1)請給下面加點的字注音。拜謁(yè) 綸巾(gun)末胄(zhòu)愧赧(nn) 傾頹(tuí) 存恤(xù)殆盡(dài) 疏懶(ln) 鄙賤(b)如雷貫耳(guàn)頓開茅塞

3、(máo)(2)解釋下面加點的詞語。窗外日遲遲：太陽緩慢落山的樣子。未審得入覽否：明白，知道。不勝愧赧：因羞慚而臉紅。屏人促席：靠近。奸臣竊命：篡奪國家權(quán)力。而不知存恤：愛惜，體恤?？倲堄⑿郏簭V為延攬。惟將軍圖之：考慮。(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。現(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有了百萬軍隊，挾持皇帝來號令諸侯，這確實不能與他爭高低。益州險塞，沃野千里，天府之國，高祖因之以成帝業(yè)。益州地勢險要，有千里肥沃的土地，是物產(chǎn)豐富的地方，高祖依靠它成就了帝王之業(yè)。2.作者鏈接羅貫中(約1330約1400)，山東東原(今山東東平)人，名本，字貫中，號湖海散人

4、。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本趙太祖龍虎風(fēng)云會忠正孝子連環(huán)諫三平章死哭蜚虎子；小說隋唐兩朝志傳殘?zhí)莆宕费萘x三遂平妖傳等。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知1.初讀課文回答：誰“三顧茅廬”干什么？【交流點撥】劉備三顧茅廬尋求智者諸葛亮的幫助。2.以各種形式讀課文，然后小組討論通過讀課文，了解劉備、諸葛亮分別是什么樣的人?！窘涣鼽c撥】劉備求賢如渴、禮賢下士；諸葛亮滿腹經(jīng)綸，智慧過人。3.默讀課文，理清文章脈絡(luò)?！窘涣鼽c撥】第一部分(1)：劉備準(zhǔn)備第三次去拜見諸葛亮。第二部分(23)：劉備與諸葛亮見面的情形。第三部分(4)：諸葛亮隨劉備出

5、山。(二)深層探究1.從文中哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？【交流點撥】第二段中張飛、劉備的對話以及“下馬步行、徐步而入、拱立階下、等了半晌、又立了一個時辰”等細節(jié)描寫；第四段中“在莊中共宿一宵”等情節(jié)。2.文章主要寫劉備與諸葛亮的見面，卻多次寫到張飛，這樣寫有什么作用呢？【交流點撥】文章多次寫張飛與劉備的對話，是通過寫張飛的急躁、魯莽來反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠心，表現(xiàn)劉備求賢若渴、禮賢下士的美好品質(zhì)，突出了文章的中心。3.文章是怎樣刻畫人物形象的？【交流點撥】小說通過典型的人物語言和行動描寫刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴，為了見到諸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一個時辰”，態(tài)度十分恭敬，張飛則是粗獷豪放，莽莽撞撞。諸葛亮則是一個經(jīng)天緯地之才，從他未出茅廬而能對天下形勢正確分析即可看出。四、板書設(shè)計五、拓展延伸1.學(xué)了三顧茅廬后，你有什么收獲和啟發(fā)呢