吹起羌笛跳鍋莊教案

1、精選文檔吹起羌笛跳鍋莊教材分析：歌曲吹起羌笛跳鍋莊是人教版第十冊教材，本單元是一個從低、中班級連續(xù)過來的向同學(xué)介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。掛念同學(xué)樹立五十六個民族互幫互學(xué)共同富強(qiáng)的理念是格外有必要的。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是同學(xué)值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡快的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們寵愛的民間舞蹈的一種。歌曲為五聲調(diào)式，但最終三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式，旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色。如“5 1”、“2 5”

2、、“6 2”、“5 1”等，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情；節(jié)奏前疏后密，形成了肯定的對比。這首歌短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。同學(xué)分析：從上學(xué)期開頭，我的爭辯專題是“音樂課中音準(zhǔn)的培育”，音樂教學(xué)大綱要求，五班級同學(xué)在感知音樂旋律的過程中，能聽辨旋律的凹凸、快慢、強(qiáng)弱，能初步感知樂句段落的變化，能用正確姿勢及呼吸方法進(jìn)行唱歌，并對唱曲作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)，會用打擊樂器為樂曲伴奏并創(chuàng)編，有肯定的表演表現(xiàn)力量。知道一些有代表性的民族民間歌舞。如本課時設(shè)計的聽歌曲回答民族，用自己的方式表達(dá)聽歌的歡快，及學(xué)跳鍋莊舞等環(huán)節(jié)的設(shè)置，更好的發(fā)揮了老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的作用，增加課堂的互動性，使

3、同學(xué)在愉悅中學(xué)習(xí)。設(shè)計理念：本課充分體現(xiàn)以審美為核心，以同學(xué)愛好愛好為動力，面對全體，留意共性，重視實(shí)踐，鼓舞制造，融合其它學(xué)科學(xué)問，使同學(xué)理解多元文化，時刻關(guān)注同學(xué)的愛好愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度與程度，準(zhǔn)時接受各種評價形式，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲吹起羌笛跳鍋莊的活潑歡快的心情，并通過歌曲深切體會羌族兒女在祖國大家庭里對幸福新生活的贊美之情。2、引導(dǎo)同學(xué)在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞等活動中大膽投入，熱忱表現(xiàn)，激發(fā)其美的體驗(yàn)，愉悅的享受。3、能清楚、正確的演唱歌曲，留意一字多音、附點(diǎn)音符及重音記號處的精確演唱。在濃郁的音樂中簡潔了解羌族。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快樂潑的聲音演唱歌曲，體會

4、羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體手段引導(dǎo)同學(xué)在聽，唱，跳等情感體驗(yàn)中努力去感受美、觀賞美、表現(xiàn)美。教學(xué)難點(diǎn)：民歌的表現(xiàn)手法，如重復(fù)節(jié)奏的運(yùn)用等，曲中的八度大跳音程及2125的音高把握。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入（放不同民族的歌曲，同學(xué)隨音樂入室）1、誰能說說你都聽道哪個民族的歌曲？2、同學(xué)觀賞，辨別，爭辯，回答3、同學(xué)再說出曾經(jīng)學(xué)過的少數(shù)民族歌曲：（壯族的唱山歌、佤族的小山羊、布依族的九不唱歌遺忘歌、彝族的阿西里西、苗族的苗家兒童慶豐收、哈尼族的其多列、柯爾克孜族的幸福花兒快活上等）。4、現(xiàn)在，老師請同學(xué)們來聽一首歌曲。你能不能聽出它是哪個民族的？，下面請同學(xué)們邊觀賞新歌邊找

5、出答案，答案就在歌曲當(dāng)中?！局苯右龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)入本課的民族歌曲學(xué)習(xí)，激發(fā)愛好的同時點(diǎn)明本課蘊(yùn)涵的民族和諧的情感思想內(nèi)涵】二、初賞歌曲1、初賞答疑：同學(xué)聽新歌，找出所屬民族（羌族）。2、現(xiàn)在，請同學(xué)們再聽一遍歌曲，你能不能聽出羌族人民寵愛吹的樂器和寵愛跳的舞蹈分別是什么？（羌笛和跳鍋莊）。（播放課件、簡潔了解羌族）3、揭示新課：吹起羌笛跳鍋莊【用美的意境去初步認(rèn)知歌曲的美，讓同學(xué)從歌曲的民族背景中，去感知歌曲濃郁的民族特色，激發(fā)起對羌民族和羌族民歌學(xué)習(xí)的憧憬寵愛之情】三、學(xué)唱全曲1、說出歌曲的心情（歡快）：表現(xiàn)了羌族人民在節(jié)日里載歌載舞的情景。2、吟唱釋疑（1）同學(xué)隨老師琴聲輕聲演唱歌曲。（指出不足

6、，可演唱兩遍）（2）在剛才的演唱中有覺得不順暢的地方嗎？（找出難點(diǎn)，共同解決）。啟發(fā)列舉解決難點(diǎn)。例：其次樂段21 25 簡潔唱成21 21 22 26 5 5 55 55i 05i 0要點(diǎn)：老師留意用手勢的凹凸變化指導(dǎo)唱準(zhǔn)音高；提示同學(xué)唱高音時氣息肯定要飽滿，聲音一下彈出來。并留意重音記號）（3）解決難點(diǎn)，再次演唱3、感知旋律（1）羌族民歌的濃郁特色還主要體現(xiàn)在它動人的旋律上，你覺得這首歌曲分為幾段？每一樂段的心情又有著怎樣的變化？爭辯要點(diǎn)：第一樂段歡快跳動，其次樂段伸展奔放。（第一樂段用 X X XX X|節(jié)奏 其次樂段用 XX XXX XX XXX X|節(jié)奏。 同學(xué)跟隨音樂，用自己的方式

7、歡快地為歌曲伴奏。）（2）提問：什么是樂句（猶如文章中的一句話一樣，能夠表達(dá)相對完整的意義。）同學(xué)們還能發(fā)覺第一樂段又可以分為幾個樂句呢（兩個），兩個樂句在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？生爭辯：旋律音基本重復(fù)，節(jié)奏略有變化（1、4小節(jié)節(jié)奏）4、歌詞挖掘（1）演唱歌曲師：歌曲中有兩個詞兒最能表達(dá)羌族人民幸福心情的？你能把它找出來嗎？生：喜洋洋 心花放（2）很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的歡快心情來唱這首歌，好嗎？同學(xué)隨伴奏音樂放聲唱歌。5、唱和激情（1）同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來表這首歌曲？生自由表達(dá)：輪唱，領(lǐng)唱、接口唱（2）分組表現(xiàn)生動情演唱?！靖枨膶W(xué)唱中，在解決五班

8、級同學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的同時，留意在每個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)同學(xué)把握好民族歌曲的特點(diǎn)所在，咀嚼樂句樂段包括音符中所表達(dá)的情感心情?！克?、用樂器伴奏（雙響筒、鈴鼓、三角鐵、搖鈴）（自創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏）五、學(xué)跳鍋莊，諧“情”于樂1、羌族舞音畫觀賞老師播放羌族鍋莊音畫片段，感愛好的同學(xué)可以一起跳。2、學(xué)跳鍋莊（1）同學(xué)們已經(jīng)看到了羌族青年鍋莊舞，能找出它的特點(diǎn)來嗎？爭辯要點(diǎn)：弓腰、甩袖等。要點(diǎn)：老師邊示范邊講解，提示同學(xué)身體和腳的協(xié)作要協(xié)調(diào)，【這一環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)更深地體會民族歌曲載歌載舞歌舞并重的特色，更好地把握歌曲歡快吵鬧的心情特征，在舞蹈參與中增加愛好，提高表現(xiàn)美的力量。學(xué)習(xí)方法上留意循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以降低

9、學(xué)習(xí)舞蹈的難度。】五、歡快歌舞，拓展體驗(yàn)1、放歌曲，同學(xué)隨音樂舞蹈2、下課：跳著鍋莊離開教室。【讓同學(xué)在完整的歡快的民族歌舞學(xué)習(xí)中，得到思想情感和審美上的升華，分組協(xié)同，突出了學(xué)習(xí)主體的共同參與與相互協(xié)作，可以進(jìn)一步增加歌舞的民族特色和學(xué)習(xí)的趣味】教學(xué)反思：吹起羌笛跳鍋莊是一篇很有特色的民族歌曲教材，基本體現(xiàn)了民族民間歌曲的旋律和情感特征，因此其教學(xué)設(shè)計還是有規(guī)律可尋的，總體而言，在這首歌的課堂教學(xué)中我重點(diǎn)把握了三個方面：即挖掘情感內(nèi)涵，緊扣民族特色，創(chuàng)新教學(xué)手段，體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果，基本達(dá)到了課堂教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。首先，在把握情感內(nèi)涵方面，我較為留意挖掘歌曲中民族和諧團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵，在教學(xué)全過程中

10、，留意去引導(dǎo)同學(xué)體會羌族人民在祖國大家庭幸福生活的歡快情感，并通過教學(xué)本身充分激發(fā)同學(xué)寵愛祖國寵愛民族歌舞的熱忱，情感是教學(xué)的靈魂，有了豐富的情感，教學(xué)才會有血有肉。其次，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)濃郁的民族特色，是我思考教學(xué)設(shè)計的中心所在。為此，我把本課的教學(xué)放在整個民族歌舞學(xué)習(xí)的大背景中，如民族歌舞音畫的導(dǎo)入和結(jié)尾歡快歌舞的拓展；放在羌族多彩文化的背景上來設(shè)計，如羌寨石雕，羌繡，羌寨民族服飾的呈現(xiàn)；在教學(xué)流程中留意緊扣民族歌曲載歌載舞、有歌即有舞的特點(diǎn)，讓同學(xué)歌舞并重的去整體學(xué)習(xí)和感受，猶如學(xué)跟著旋律的節(jié)奏唱和，男唱女應(yīng)的接口唱，以及較有時間容量的鍋莊舞學(xué)習(xí)等。這樣同學(xué)就很簡潔激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，得到完整的民族歌舞熏陶體驗(yàn)。再次，創(chuàng)新教學(xué)手段在本堂課中體現(xiàn)較為突出，如多媒體幫助手段的貫穿應(yīng)用，教學(xué)過程中師生較多互動等等，圓滿的是由于