《網絡環(huán)境下的語文教與學研究》課題結題報告

1、網絡環(huán)境下的語文教與學研究 課題結題報告一、課題提出的背景和構想進入二十一世紀，隨著網絡技術和信息技術的飛速發(fā) 展，網絡正在步入學校，進入課堂，走進我們的生活。網絡 進入了保守的課堂，我們的教學模式勢必也要作相應的調 整。如何在網絡環(huán)境下改革課堂教學的模式，創(chuàng)設最佳的學 習環(huán)境，培養(yǎng)同學的探究精神和能力，應成為教育的一種大 趨勢。全國各地校校通、班班通等相續(xù)建成并投入使用，教 育教學的手段發(fā)生了歷史性的改變，網絡將成為教育教學的 重要輔助手段，計算機網絡不再是陳設，一但真正用起來， 網絡資源將成為做飯之米。網絡資源是雜亂無章的，無法直 接滿足日常教育教學的需要。所以充沛有序地搜尋、開發(fā)和 利用

2、基于網絡環(huán)境的資源為教學服務，創(chuàng)設最佳學習環(huán)境， 探索網絡環(huán)境下新型教學模式的研究將成為一個非常重要 的課題擺在每一位教育者面前。我們試圖通過這個課題的研究，在實踐中探索課堂教 學中利用網絡資源的較好模式和經驗，在新課程改革的道路 上走出一條創(chuàng)新之路。使基于網絡的資源能滿足教育教學的 需要，學校也可根據(jù)本校的實際情況組建和擴充具有本校特色的在教育教學資源庫，這樣既能使各校的學校網高速的運 轉起來，也可以從資源的使用方面加快學科間的整合進度， 對提高學校的教育教學質量也能起到很大的作用。讓我們的 教師在研究過程中樹立新型的人生觀和教學觀，讓我們的同 學在網絡資源的平臺上自主學習、勇于探究、大膽創(chuàng)

3、新，為 日后能成為一名適用于信息社會的綜合型人地打下堅實的 基礎，使學校教育在二十一世紀朝著自主的、有特色的課堂 教學方向發(fā)展。二、相關概念界定和相關理論依據(jù)1 1、“網絡資源”，指基于計算機所建構的網絡提供的一切資源。網絡，大至互聯(lián)網，小至學校多媒體網絡教室的 小型局域網。基于網絡資源開展學習也就是指利用網絡中可 資利用的豐富資源開展學習活動，老師通過建立一個主題站，構建交互式學習環(huán)境，同學通過網絡開展信息檢索、搜 集、篩選、整理等學習活動，通過網絡發(fā)表自身的研究效果， 并通過網絡分享他人的效果。2 2、“網絡環(huán)境”指課堂教學中，為教師或教學和同學 提供網絡資源。為教師更有效地實現(xiàn)教學目標提

4、供了豐富的 教學資源。充沛利用現(xiàn)代化信息技術提供的網絡環(huán)境和多媒 體手段創(chuàng)設情景，啟發(fā)同學以多角度思維來尋找正確結論， 引導同學對信息的自主加工，鼓勵同學大膽質疑，敢于打破 常規(guī)，突破保守觀念，從而達到提高同學的綜合素質和創(chuàng)新能力，提高教學質量的最終目的XXXX3 3、教學模式：教學模式是教學理論和教學實踐的綜合 體。通過課題研究和開展教學實踐活動，探索課堂教學中利 用網絡資源的較好模式和經驗，在新課程改革的道路上走出 一條創(chuàng)新之路。使基于網絡的資源能滿足教育教學的需要， 學校也可根據(jù)本校的實際情況組建和擴充具有本校特色的 在教育教學資源庫，這樣既能使各校的學校網高速的運轉起 來，也可以從資源

5、的使用方面加快學科間的整合進度，對提 高學校的教育教學質量也能起到很大的作用。三、課題研究的內容和預期目標理論研究方面：研究信息技術、網絡資源、網絡環(huán)境 下課堂教學模式的內涵與特性，對信息技術與課程整合進一 步理解。實踐研究方面：1 1、 如何加強網絡資源建設？網絡資源建設，既需依靠 外在的，如國際互聯(lián)網、眾多教育教學網站，但更多地應加 強網絡資源的分類和學校網絡資源庫的建設。如何建好學校 網站，如何發(fā)揮學校網的作用，如何讓教師、同學、家長、 社區(qū)通過網絡交流和互動。2 2、 網絡環(huán)境建設如何與學科有機整合，網絡資源建設 應為各科教學和學習提供豐富資源和途徑。網絡資源浩如煙 海，如何給網絡資源

6、進行分類，區(qū)別優(yōu)劣；教師如何充沛利 用因特網的優(yōu)勢，對因特網上的教育資源進行分析、評價、 篩選，并與自身的工作緊密聯(lián)系，運用到自身的教育教學中 去。3 3、 以語文課堂教學為主，研究充沛利用豐富的網絡資源( (自主性、開放性、交互性、共享性) )為教學服務，為同學的發(fā)展服務。4 4、 如何讓同學養(yǎng)成一定的信息素養(yǎng)，而不是為網絡所 累，為網絡所困。養(yǎng)成必要的網絡道德，遵循網絡規(guī)則，開 成正確健康的網絡心理，從而發(fā)生和發(fā)明有益的信息資源。四、課題研究中運用的主要方法和實施過程( (一一) ) 課題采用的主要研究方法論述(1)(1)、文獻研究法。網絡環(huán)境下課堂教學的實施是一種教育革新，體現(xiàn)了新課程的

7、教學理念，因此要在文獻研究中 學習相關的理論并要借鑒他人的經驗。通過查詢有關的報刊 雜志、光盤、和網上資料，進行收集整理、分析研究，掌握 與本課題有關的研究動態(tài)、前沿進展和已取得的相應效果 等。(2)(2)、行動研究法。根據(jù)問題——計劃 ——行動 & —amp;mdash;觀察 ——反思等相關 步驟，對一些資料進行整理，概括出行動與研究目標中的關 系，在一定范圍內系統(tǒng)地、科學地解決課堂教學中存

8、在的問 題。本課題是一項具有重要意義的群眾性教學實踐活動，研究與課堂教學密不可分，研究是在教學中開展研究的，同時 在研究中深化教學。（3 3）、觀察法。對同學的發(fā)展作動態(tài)的觀察，包括同學 對學習的興趣、學習的方法、合作意識、參與程度等為主要 內容。（4 4）、效果分析法。收集整理現(xiàn)有各方面的研究效果、 資料，包括優(yōu)秀論文、軟件、課例、文件等，進行歸納總結。本課題研究遵循“確定重點， 由點和面， 層層推進，普和推廣”的原則，以行動研究的思想和方法為指南，輔之 其它可行的研究方法。堅持定性和定量相結合，通過調查、 觀察、問卷等測試手段，綜合分析對象的發(fā)展狀態(tài)，以積累 較為科學的研究資料。（二）、研

9、究項目的擬訂周期與實施階段計劃本課題研究大致分為四個階段：第一階段（20XX20XX 年 8 8 月20XX20XX 年 1111 月）準備階段： 制定課題計劃，落實人員分工，邀請專家對課題研究方案設計進行論證，組織人員學習課題研究的理論，明確課 題研究的目的和意義。第二階段（20XX20XX 年 1212 月20XX20XX 年 8 8 月）初步實施階段:初步建設網絡信息技術的文化氛圍，對網絡環(huán)境下的 課堂教學進行實驗研究， 積累經驗，通過研討課、討論座談、 質量分析等形式的開展研究活動，和時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調整和改進研究的方案，計劃，和時做階段性總結。初步形成研究氛圍，更新觀念，改善方法

10、。第三階段（20XX20XX 年 9 9 月20XX20XX 年 3 3 月）全面實施階段：在前階段的基礎上，重點研究在提供了豐富的網絡資 源的課堂教學環(huán)境下，如何實施課堂教學，提高課堂教學效 率，創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，探究新型教學模式；教學素材資源 庫的建設；網絡資源的搜索、分類、獲??；分學科推出教學 研究課；對研究過程中出現(xiàn)的問題和時地進行研究、評估與 改進，撰寫研究優(yōu)秀論文。第四階段（20XX20XX 年 4 4 月20XX20XX 年 6 6 月）總結評估鑒定階 段：重視優(yōu)秀教案研究，進一步深入對網絡環(huán)境下課堂教 學模式的運用性和可操作性進行研究。收集與課題有關的資 料，進行整理分析，撰寫

11、研究報告，邀請專家進行課題鑒定。（三）、課題研究的實施過程本課題在學校的大力支持和全體課題級成員的一起努 力下，經過三年多的不時探索和實踐，已形成了階段性的效 果，下面介紹一下本課題的研究實施過程和取得的一些效 果。1 1、 對能利用的網絡信息資源進行了分類和優(yōu)化， 并建 成了 “中學語文教研網”和“中學語文 xxxx ”。教材、學校圖書館、社區(qū)資源、音像資料等等保守資 源，是大家所熟悉的，在課堂教學中已運用得相當廣泛，而 信息技術和網絡技術（網絡資源）是具有革命性的尚待開發(fā) 的一種新型資源。他的特點是超強的交互性、 高信息含量性、 存在空間的虛擬性，重視對網絡資源的開發(fā)和利用，是本次 新課改

12、的一大特點，但是，在目前的學科課程教學大綱和教 科書中，卻明顯缺乏重視和關注。網上資源紛繁復雜，首先要理清網絡信息的種類，我 們課題組討論研究，認為教學資源可以從以下四個方面進行 分類：（一）從教學使用者的角度來看，網絡資源可以分為：1教師資源；同學資源；共用資源（二）從資源的屬性來看，可以分為：（純）文本；2圖像；音頻；視頻；交互資源。（三）從教育教學方面來看， 網絡可以分為： 媒體 素材；試題；課件（包括網絡課件，即專題 XXXX 站）； 文獻；案例；網絡課程；教師也是課程資源的重要組成局部之一。（四）從資源的看，又可把網絡資源分為：直接搜索來（通過百度搜索）半加工過的（專題型XXXX 站

13、上收集的鏈接資源）；經過加工過的網絡資源（如：瀏覽后，老 師進過加工處置的做成課件或專題型XXXX 站的）。網站的建立為語文教學研究搭建了平臺?！爸袑W語文XXXX教研網”我們設置了以下欄目：教學研究-板書教學設計-課件素材-試卷集錦-中語沙龍-課題研究；“中學語文我們設置了以下欄目：走進教材-學法探究-作文平臺-綜 合實踐-考試寶典-在線咨詢。各個欄目之間平行不交叉， 涵蓋了語文教學的方方面面，能為語文教師和同學語文學習 提供最優(yōu)質的資源和最好的服務。2 2、摸索了課堂教學利用網絡資源的較好模式，形成了 有效的操作戰(zhàn)略。教師一直是教學改革的最關鍵因素。課題研究也是一一 樣，師資培訓主要有兩方面

14、的問題，一方面是知識結構的完 善，信息技術是一門新興的學科，每個老師都要對自身自身 的知識結構進一步補充和完善，使自身的信息素養(yǎng)到達一定 的程度；另一方面是觀念的更新，教師們長期在教學工作中 形成了思維定勢，缺乏利用信息技術來為自身教育教學服務 的觀念。我們在加強師資培訓，全面提高教師信息素養(yǎng)、科研 素質方面主要做了以下工作。(1)定期學習教育教學理優(yōu)秀論文章和專著。我們課題組抽調全市最好的語文老師空虛到課題組中 來，定期或利用市教研室中學語文組活動的機會集中理論學 習和研討，課題組分工布置這方面有專長的老師帶領大家學 習有關網絡環(huán)境下課堂教育教學的理論，教學模式、教學評價等相關文章，并要求各

15、成員平時加強理論學習和經驗體會 的整理，堅持寫教育隨筆，進一步更新觀念、加深認識。（2 2）定期進行網絡技術與語文教學整合的培訓。20XX20XX年 1212 月課題組在寶應翔宇教育集團對全市語文教師代表作 了 關于& &It;It;網絡環(huán)境下的中學語文教與學研究 & >gt;課題下 “中學語文教研網”“中學語文xxxx”的說明。20XX20XX 年 6 6月在揚州市第一中學，課題組對網絡版塊進行細致的分工。 20XX20XX 年 5 5月課題組在揚大和中對網絡版塊和課題組成員進行 調整，并進行技術指導。20XX20XX 年 9 9 月課題組核心成員丁昌龍

16、 老師在維揚區(qū)西湖中學對全區(qū)語文老師作了利用網絡為語 文教學服務的輔導。通過一系列的培訓，語文老師的信息 素養(yǎng)顯著提高，為課題活動的有效開展奠定了技能基礎。3 3、積極開展課題研討活動，加強過程管理和調控。（1 1）嚴把課題研究實驗關。每學期課題組要求實驗學 校以語文教研組長為核心，嚴格依照課題組的分工和要求， 將優(yōu)秀教案按時交給課題組總負責人陳玲玲老師處并發(fā)布 到教學論壇上，其它教師對其優(yōu)秀教案進行點評，修改完善 后。定期在市第一中學進行教學設計和課件審理活動，將教 學設計和課件匯總刻錄成光盤，并在教研網上發(fā)布。課題組 還組織全市語文優(yōu)質課競賽，要求課題組成員全體參與，評 分規(guī)范中信息技術與

17、課程整合是十分重要的指標。這樣有力 的推動了課題研究的開展。（2 2） 圍繞課題，依照階段研究目標，組織切實有效地 研究活動。開展過以“當前信息技術時代下，網絡資源的和 分類”、“利用網絡資源的課堂優(yōu)秀教案”和“信息技術與 學科整合教學模式的構建”“揚州市語文命題研修班培訓” 等主題研討活動。（3 3） 即時評價總結，積累并整理研究資料。參與研究的成員每學期爭取能發(fā)表一篇與課題研究相 關的的優(yōu)秀論文或在市級優(yōu)秀論文評比中獲獎，在課題研究 過程中，各成員明確分工：收集優(yōu)秀優(yōu)秀教案和優(yōu)秀教案； 建設維護課題研究網站、資源庫網絡；撰寫高質量的研究報 告和總結。其中獲獎優(yōu)秀論文有對中學語文教學方法和有 關問題的研討（李普選）、網絡環(huán)境下高中語文閱讀教學 的實踐和研討（禹敏翔）、網絡環(huán)境下的語文教學戰(zhàn)略 初探（丁昌龍）、如何利用網絡為語文教學服務（丁 昌龍）等。同時有不少課題組成員擁有了自身的專題網站， 如丁文宏老師的“勝利作文專題網站” （ XX.dwh68.xxX