課題直面升學(xué)及擇業(yè)

1、課 題：直面升學(xué)與擇業(yè) 一、教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，克服考試焦慮；做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，提高選擇能力 。2、能力：培養(yǎng)面對(duì)升學(xué)和就業(yè)壓力提高自我調(diào)試、自我控制的能力。3、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)考試焦慮現(xiàn)象，掌握克服考試焦慮的方法；了解我國(guó)勞動(dòng)者的就業(yè)方式和渠道，明確自己要樹立正確的擇業(yè)觀。二、教學(xué)內(nèi)容分析該項(xiàng)目“直面升學(xué)與擇業(yè)”主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)和職業(yè)選擇的教育，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待升學(xué)考試，正確選擇職業(yè)。本項(xiàng)目共設(shè)置兩個(gè)層次:層次一：“升學(xué)與考試”。主要講了兩方面的內(nèi)容：1、正確認(rèn)識(shí)考試中的焦慮現(xiàn)象。（1）考試焦慮的原因（2

2、）考試焦慮的表現(xiàn)和危害 2、慎重填好第一志愿。層次二：“就業(yè)與擇業(yè)”。主要講了三方面的內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的擇業(yè)和就業(yè)問(wèn)題。2、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。3、選擇職業(yè)應(yīng)考慮的因素。 教學(xué)重點(diǎn)：正確對(duì)待升學(xué)考試焦慮現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：樹立正確的擇業(yè)觀。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)和職業(yè)選擇的教育，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待升學(xué)考試，正確的選擇職業(yè)。考試焦慮現(xiàn)象在學(xué)生中是普遍存在的，是比較正常的現(xiàn)象。學(xué)生曾不同程度的感受到考試焦慮的危害，也掌握了一些克服考試焦慮的方法，但對(duì)考試焦慮產(chǎn)生的原因缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)。分析考試焦慮的原因、危害，探求解決

3、考試焦慮的方法，是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。填報(bào)升學(xué)志愿是學(xué)生面臨的又一重要問(wèn)題，幫助學(xué)生填報(bào)升學(xué)志愿，提醒學(xué)生填報(bào)升學(xué)志愿注意的問(wèn)題，是完成初中階段學(xué)業(yè)的重要一環(huán)。就業(yè)與擇業(yè)是學(xué)生終究要面對(duì)的，教材介紹了現(xiàn)代社會(huì)多種多樣的就業(yè)方式，豐富多彩的職業(yè)類型，為學(xué)生的職業(yè)選擇打下了基礎(chǔ)。糾正了部分學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的偏差認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的職業(yè)選擇提供了心理、知識(shí)、能力等方面的幫助，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，堅(jiān)定了學(xué)生成才的信念。在具體把握上，要注意兩點(diǎn)。一是主要依據(jù)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過(guò)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)材料的分析理解，把教材上的探究問(wèn)題變成了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、探索性、交流合作的學(xué)習(xí)過(guò)程。利用各種

4、信息資源為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，通過(guò)情境創(chuàng)建、自主探究、集體討論、小組合作等具體方式，激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣和動(dòng)機(jī)，在合作中共同完成對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的意義建構(gòu)。 二是要注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。其總體教學(xué)流程為：情景導(dǎo)入、自主感悟師生互動(dòng)、合作探究回顧生活、拓展升華成果交流，積累收獲，來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。1、對(duì)于“升學(xué)與考試”的教學(xué)：先后設(shè)置了“小欣的煩惱” “自信的選擇”兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。分別解決正確認(rèn)識(shí)考試中的

5、焦慮現(xiàn)象；慎重填好第一志愿等問(wèn)題。2、對(duì)于“就業(yè)與擇業(yè)”的教學(xué)：先后設(shè)置了“信息平臺(tái)就業(yè)形勢(shì)”、 “小小解說(shuō)員”、“ 小小辯論會(huì)”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，旨在解決認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的擇業(yè)和就業(yè)問(wèn)題、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)、選擇職業(yè)應(yīng)考慮的因素。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試和升學(xué)，樹立正確的職業(yè)觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。四、教學(xué)方法與策略教法：材料分析法，對(duì)比感悟法，啟發(fā)講授法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，合作探究法。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：1認(rèn)真研究教材，掌握本項(xiàng)目的知識(shí)結(jié)構(gòu)，分好討論小組及辯論小組，搜集與本項(xiàng)目有關(guān)的典型材料。2布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解本市普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校的信息、當(dāng)前一些中學(xué)生升學(xué)與就業(yè)的情況；為

6、設(shè)置問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生：1預(yù)習(xí)本項(xiàng)目?jī)?nèi)容。2了解父母及親朋好友的職業(yè)及類型。六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入 自主感悟多媒體展示：播放自制視頻陽(yáng)光總在風(fēng)雨后人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔(dān)所有，難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢的抬頭，誰(shuí)愿常躲在避風(fēng)的港口，寧有波濤洶涌的自由，愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有睛空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹，風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，我一直會(huì)在你的左右。教師：一曲陽(yáng)光總在風(fēng)雨后有力地抒發(fā)了初中即將畢業(yè)的我們，面對(duì)人生成長(zhǎng)的重要時(shí)刻。同學(xué)們你們正處在升學(xué)與就業(yè)的十字路口，無(wú)論你們?cè)趺醋?，都將?huì)進(jìn)入一個(gè)新天地。漫漫人

7、生充滿了太多的選擇，在一次次選擇中，你們將一步步走向成熟，人生也會(huì)變的更加豐富充實(shí)。從而進(jìn)入本課教學(xué)。暢所欲言話理想多媒體課件播放背景音樂(lè)，在優(yōu)美的樂(lè)聲中，教師富有感情的朗誦流沙河的理想。教師朗讀完畢，繼續(xù)播放背景音樂(lè)，在樂(lè)聲中請(qǐng)同學(xué)們談自己的感受同時(shí)暢談自己的理想，共同描繪美好的未來(lái)。在優(yōu)美的樂(lè)聲中，學(xué)生暢談著美好的未來(lái)是多么動(dòng)人的畫面啊。學(xué)生暢談之后，教師及時(shí)勸誡同學(xué)們：理想的實(shí)現(xiàn)是個(gè)艱苦的過(guò)程，需要踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，今天我們就面臨人生的重要課題升學(xué)與擇業(yè)。在升學(xué)與擇業(yè)的選擇中，同學(xué)們會(huì)遇到很多問(wèn)題與困惑。從而進(jìn)入：板書課題：直面升學(xué)與擇業(yè)教師：點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。（升入理想的高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深

8、造，這是我們的心愿，也是家長(zhǎng)、老師的希冀。但是我國(guó)目前還沒(méi)有普及高中學(xué)段的教育，考試仍是高一級(jí)學(xué)校選拔新生的主要手段。）【設(shè)計(jì)意圖：以歌曲、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生置身于設(shè)置的情境之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)在升學(xué)與擇業(yè)的選擇中問(wèn)題的關(guān)注，喚起學(xué)生對(duì)面臨人生的重要課題升學(xué)與擇業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，為整堂課教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！凯h(huán)節(jié)二：師生互動(dòng) 合作探究一、“升學(xué)與考試”活動(dòng)一：小欣的煩惱多媒體展示課件：小欣的煩惱鏡頭一：上課時(shí)，老師提問(wèn)小欣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小欣愣愣看著老師，一臉的茫然，老師和同學(xué)們吃驚的看著她。 鏡頭二：夜已深，小欣躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡。鏡頭三：在一個(gè)角落

9、里，小欣悄悄的流淚。問(wèn)題探究：1. 小欣遇到了什么問(wèn)題？你能幫她解決嗎？2. 你有過(guò)考前緊張的情形嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)生：同學(xué)們看完材料與問(wèn)題之后，按照課前分好的小組進(jìn)行討論，以組為單位進(jìn)行交流。教師：點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。伴隨中考的臨近，有些同學(xué)來(lái)自于家庭、學(xué)校、自身等原因，造成心理壓力大，出現(xiàn)情緒緊張、心慌意亂、記憶卡殼等焦慮現(xiàn)象，在考試面前，出現(xiàn)擔(dān)心和緊張是正常的，但是，嚴(yán)重的考試焦慮，則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也會(huì)影響自己的身心健康。我們應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)、成竹在胸是治本之策；正確認(rèn)識(shí)考試的意義，端正對(duì)待考試的心態(tài)；進(jìn)行自我心理訓(xùn)練；尋求心理咨詢?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)這個(gè)教學(xué)情境的目的是啟發(fā)學(xué)生思

10、考并探討克服考試焦慮的方法，同學(xué)們互相描述自己考前緊張情形的同時(shí)，也就是部分釋放壓力的過(guò)程。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅調(diào)節(jié)了同學(xué)們的情緒，更重要的是找到了解決問(wèn)題的方法?！繉?shí)踐活動(dòng)：填一填： 擁有良好的心理品質(zhì)，有助于積極地面對(duì)升學(xué)考試，克服考試焦慮。你認(rèn)為應(yīng)具備哪些心理品質(zhì)？請(qǐng)列舉出來(lái)。_ _ _ _ 在學(xué)生填寫的過(guò)程中，教師巡視及時(shí)掌握學(xué)生所填寫的內(nèi)容，并給予充分的肯定與表?yè)P(yáng)，幫助同學(xué)們樹立升學(xué)的信心。然后進(jìn)入活動(dòng)二：自信的選擇填報(bào)升學(xué)志愿是同學(xué)們面對(duì)的又一問(wèn)題，那么該如何合理的填報(bào)升學(xué)志愿，教師設(shè)計(jì)了“自信的選擇”的活動(dòng)主題，其過(guò)程是：第一步：集思廣益同學(xué)們相互交流課前了解的本市普通高中、職業(yè)

11、高中、中等專業(yè)學(xué)校的信息，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，把自己所了解的信息再傳遞給學(xué)生，并做交流總結(jié)。第二步：自我反省請(qǐng)同學(xué)們就自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、愛好、特長(zhǎng)、身體素質(zhì)、家庭狀況進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我反省。教師注意給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，待學(xué)生考慮成熟之后，直接進(jìn)入第三步：模擬報(bào)考試一試：（只填寫其中一類）學(xué)校類別志愿學(xué)校填報(bào)理由普通高中職業(yè)高中中等專業(yè)學(xué)校教師巡視課堂，提醒學(xué)生填報(bào)志愿應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)多媒體展示其內(nèi)容：衡量自身的情況；接受各方指導(dǎo)；了解招生信息；慎重填報(bào)第一志愿。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是以學(xué)生活動(dòng)、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作三步完成。教師要及時(shí)了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，幫助他們解決這些問(wèn)題。采用這

12、樣的方式，其目的是為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)填報(bào)升學(xué)志愿的重要性，讓學(xué)生親自去實(shí)踐去操作。這樣既鍛煉他們的能力，又教會(huì)了他們填報(bào)升學(xué)志愿的方法，有很強(qiáng)的針對(duì)性。】過(guò)渡：填報(bào)升學(xué)志愿，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)。無(wú)論升學(xué)與否，我們都會(huì)面臨就業(yè)與擇業(yè)的問(wèn)題，從而進(jìn)入：二、“就業(yè)與擇業(yè)”活動(dòng)三：信息平臺(tái)就業(yè)形勢(shì)學(xué)生交流課前所了解到的父母及親朋好友所從事的職業(yè)。學(xué)生在交流過(guò)程中可能涉及到“個(gè)體經(jīng)濟(jì)”“私營(yíng)經(jīng)濟(jì)”，教師利用這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生再次明確“個(gè)體經(jīng)濟(jì)”“私營(yíng)經(jīng)濟(jì)”在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位、作用以及帶來(lái)的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；可能涉及到下崗、再就業(yè)的問(wèn)題，給學(xué)生講明白自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種新方式，鼓勵(lì)面臨就業(yè)

13、的學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)?？傊畬?duì)學(xué)生所傳遞的信息，教師要注意歸納評(píng)析?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流展示，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的多種職業(yè)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，就業(yè)方式發(fā)生了巨大的變化，要學(xué)會(huì)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升素質(zhì)，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)四：“小小解說(shuō)員”多媒體展示三幅圖片解說(shuō)職業(yè)：讓學(xué)生扮演，利用多媒體展示圖片，分別介紹與之相關(guān)職業(yè)，增加對(duì)這些職業(yè)的了解，激發(fā)他們的興趣。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，讓學(xué)生過(guò)把解說(shuō)的隱。學(xué)生解說(shuō)結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：什么樣的職業(yè)才是好職業(yè)？選擇職業(yè)應(yīng)考慮哪些因素？進(jìn)入【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、扮演角色讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，增加對(duì)這些職業(yè)的了解，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也提高了學(xué)生的組

14、織能力、表達(dá)能力等?！炕顒?dòng)五：小小辯論會(huì)按照課前分好的小組，圍繞“工作輕松又能賺錢是否是好職業(yè)”展開辯論。通過(guò)辯論使同學(xué)們明白社會(huì)分工不同形成了不同的職業(yè)，人們從事的職業(yè)都是在付出勞動(dòng)，都是在為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，所以說(shuō)“工作輕松又能賺錢是好職業(yè)”是一種錯(cuò)誤的職業(yè)觀。教師總結(jié)：1、應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀：社會(huì)職業(yè)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。只要社會(huì)需要，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。2、選擇職業(yè)應(yīng)考慮因素有：(1)選擇職業(yè)應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀念；(2)選擇職業(yè)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自我，給自己恰當(dāng)定位；(3)選擇職業(yè)還需要正視競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)。擇業(yè)過(guò)程是個(gè)雙向選擇的過(guò)程，同學(xué)們既考慮自己的實(shí)際，也要考慮社

15、會(huì)的需要。由于我國(guó)人口眾多，就業(yè)壓力大，同學(xué)們要做好充分就業(yè)準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到社會(huì)分工不同形成了不同的職業(yè)，人們從事的職業(yè)都是在付出勞動(dòng)，都是在為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，明確了學(xué)生今后價(jià)值觀的取向，更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服好務(wù)?！凯h(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華張立勇出生在江西贛南一個(gè)小山村，因?yàn)榧彝ヘ毨Вx到高二就輟學(xué)到廣州打工，盡管每天工作10多個(gè)小時(shí)，他還是抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。1996年張立勇經(jīng)親戚介紹進(jìn)入清華大學(xué)食堂成了一名切菜工，8年里他賣過(guò)菜、炒過(guò)菜，每天早晨4點(diǎn)鐘起床，堅(jiān)持自學(xué)七八個(gè)小時(shí)，有的時(shí)候?qū)W到凌晨一兩點(diǎn)鐘。8年過(guò)去了，張立勇的堅(jiān)持得到了回報(bào)，他拿到了北京大學(xué)

16、成人教育學(xué)院國(guó)際貿(mào)易本科文憑，終于圓了遲到10年的大學(xué)夢(mèng)。2004年10月，張立勇獲得了共青團(tuán)中央頒發(fā)的“中國(guó)青年學(xué)習(xí)成才獎(jiǎng)”。思維互動(dòng)：張立勇的成才過(guò)程，對(duì)你有何啟示？學(xué)生：待學(xué)生思考之后，交流彼此的感受、心得。教師：張立勇的成才之路，感人至深，引人深思，對(duì)學(xué)生成才起到了很好的教育作用，為學(xué)生的擇業(yè)做好充分的心理準(zhǔn)備。張立勇的成才之路告訴我們：就業(yè)不忘學(xué)業(yè)，只要我們勤奮刻苦，就能取得一定的成績(jī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)并理性分析就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)，立志成才，為將來(lái)人生事業(yè)做足準(zhǔn)備?！凯h(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲學(xué)生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我

17、知道了：_ 。今后我將這樣做：_ _ _ 。教師：點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。同學(xué)們，在學(xué)校生活中，我們要正確對(duì)待考試和升學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，全面提升素質(zhì)；在走向社會(huì)以后，不要只考慮到自己的愛好、興趣，脫離現(xiàn)實(shí)的需要，導(dǎo)致了擇業(yè)的失敗，因此擇業(yè)時(shí)要做好充分的心理準(zhǔn)備；憑著自己的聰明才智和頑強(qiáng)意志，艱苦創(chuàng)業(yè)，成就人生的輝煌，只要我們具備一定條件，就應(yīng)該勇敢地走自主創(chuàng)業(yè)的道路！ （播放歌曲陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）（設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)有利于學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解分析、歸納概括的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感升華，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感目標(biāo)的自然融合。最后播放陽(yáng)光總在

18、風(fēng)雨后可以激發(fā)學(xué)生勇敢地走自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。）七、課堂檢測(cè) （一）我來(lái)選擇1、中考日益臨近，小欣越來(lái)越緊張，吃不下飯，睡不好覺(jué)，無(wú)法集中精力聽課和復(fù)習(xí)。她可以采取哪些方式克服考試焦慮（ ）聽音樂(lè)，放松心情 尋求專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的幫助 尋求老師或好朋友的幫助 和人吵架發(fā)泄一下A B C D2、即將完成九年義務(wù)教育的你，面臨著就業(yè)與升學(xué)雙重選擇，你應(yīng)該明確（ ）正確面對(duì)升學(xué)和擇業(yè)問(wèn)題，走好人生的每一步 生活的道路千萬(wàn)條，“三百六十行，行行出狀元” 只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的 樹立正確的職業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自己，給自己以恰當(dāng)?shù)亩ㄎ籄 B C D（二）我來(lái)分析小明是九年級(jí)學(xué)生，他面

19、對(duì)升學(xué)與就業(yè)很樂(lè)觀，。他認(rèn)為，不可能所有的初中生都能升入高中學(xué)習(xí)，自己萬(wàn)一沒(méi)有考上理想的學(xué)校，也絕不會(huì)因此灰心喪氣。他說(shuō)：“我相信，天生我材必有用、條條大路通羅馬，在平凡的崗位上也能做出一番成績(jī)。”小明對(duì)升學(xué)與擇業(yè)問(wèn)題的看法說(shuō)明了什么？小明對(duì)升學(xué)問(wèn)題的看法對(duì)嗎？為什么？我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)，還應(yīng)該注意些什么？八、拓展資料 正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì) 積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念第一，轉(zhuǎn)變自我定位。高等教育的大眾化，使得高等教育培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)和管理人才的目的將被培養(yǎng)高素質(zhì)的人才所代替，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”，而是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)建設(shè)者和勞動(dòng)者，尤其是剛畢業(yè)生的大學(xué)生，應(yīng)該面向基層，到國(guó)家建設(shè)最需要的地方去

20、建功立業(yè)，去發(fā)展與鍛煉自身。可以肯定地說(shuō)，今后基層組織將必定成為大學(xué)畢業(yè)生的主要去向之一，作為國(guó)家政策重點(diǎn)導(dǎo)向的就業(yè)領(lǐng)域，誰(shuí)先去占領(lǐng)，誰(shuí)就會(huì)擁有主動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)擁有更多的發(fā)展機(jī)遇。因此，大學(xué)生要改變過(guò)去那種只有到大城市、大機(jī)關(guān)、高薪企業(yè)才算就業(yè)的觀念，逐漸要向西部地區(qū)、廣大農(nóng)村，向民營(yíng)企業(yè)、私有企業(yè)甚至自主創(chuàng)業(yè)方面拓展。做好到基層組織去成就一番事業(yè)的準(zhǔn)備。第二，轉(zhuǎn)變自我發(fā)展的目標(biāo)高校大學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該將原有的外職業(yè)生涯目標(biāo)的追求，改變成為內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)的追求。將對(duì)從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等因素作為自己擇業(yè)求職的目標(biāo)和依據(jù)，轉(zhuǎn)變成對(duì)從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所

21、需具備的知識(shí)、觀念、經(jīng)驗(yàn)、能力、心理素質(zhì)、身體健康、內(nèi)心感受等因素作為擇業(yè)的目標(biāo)和依據(jù)。內(nèi)職業(yè)生涯的追求，是一個(gè)人全面協(xié)調(diào)的發(fā)展追求，更是可持續(xù)發(fā)展的根本，對(duì)內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)的追求，能夠讓高校畢業(yè)生在各種職業(yè)環(huán)境中，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，盡快適應(yīng)新職業(yè)環(huán)境。進(jìn)行自我發(fā)展的正向積累，從而促進(jìn)其發(fā)展的速度與效率。第三，轉(zhuǎn)變就業(yè)求職方式高校大學(xué)生在求職謀業(yè)時(shí)，面對(duì)目前僧多粥少的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)將追求一步到位的求職方式，轉(zhuǎn)變到先就業(yè)后擇業(yè)的方式。大學(xué)生就業(yè)只是職業(yè)生涯的開始，它并非表示你的一生只能在一個(gè)崗位上工作，每個(gè)個(gè)體的職業(yè)生涯具有很強(qiáng)的可變性和可塑性。從事一個(gè)自己喜歡而又適合自身發(fā)展的職業(yè)，這是每個(gè)人的正常心理行為。然而，要想每一位畢業(yè)生都能做到這一點(diǎn)，將幾乎不可能。因此，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，先謀生計(jì)，再圖發(fā)展。先在從業(yè)中豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，待對(duì)社會(huì)和行業(yè)有了更多更深的體悟后，再找機(jī)會(huì)選擇適合自己的理想職業(yè)，分步到位。第四，轉(zhuǎn)變就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力自我培養(yǎng)方式高校教育觀念從學(xué)科教育向就業(yè)教育轉(zhuǎn)變。高校教育是以社會(huì)需要為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要