創(chuàng)新教學模式完善長效機制提高教學質(zhì)量

1、 創(chuàng)創(chuàng) 新新 教教 學學 模模 式式 完完 善善 長長 效效 機機 制制 提提 高高 教教 學學 質(zhì)質(zhì) 量量 寧波電大網(wǎng)上教學實踐之探索寧波電大網(wǎng)上教學實踐之探索 2006.11 福州福州 二、樹立新的辦學理念 平民教育平民教育 放心教育放心教育 技能教育技能教育 平民教育：服務對象。電大辦學的四個面向，教育的公平 與公正，推進社會的和諧。 放心教育：服務質(zhì)量。必然要回答傳統(tǒng)教育對網(wǎng)絡教育質(zhì)量的質(zhì)疑，電大首當其沖，電大的教育應使政府、社會和服務對象滿意和放心 技能教育：服務目標。適應技術(shù)技能的不斷更新和變化，大量下崗人員、失地農(nóng)民和外來務工人員的再求業(yè)，一批從業(yè)人員自身創(chuàng)業(yè)，選擇更適合自身或更

2、好的職業(yè)（學歷與非學歷教育溝通、學歷證書與資格證書并重、強化網(wǎng)上實驗教學、鞏固校外實習基地）。 三、教學模式改革的切入口 是試點的要求、人才培養(yǎng)模式改革有機組成、更是電大自身發(fā)展的需要。 1、網(wǎng)絡環(huán)境下教與學是創(chuàng)新教學模式的核心、網(wǎng)絡環(huán)境下教與學是創(chuàng)新教學模式的核心 網(wǎng)絡環(huán)境下教與學：一只書包、一條通道、二個結(jié)合網(wǎng)絡環(huán)境下教與學：一只書包、一條通道、二個結(jié)合 （簡稱：（簡稱：”112“模式）模式） 一只書包（教學設(shè)計）一只書包（教學設(shè)計） 教學資教學資源源 教學活教學活動動 支持服支持服務務 過程監(jiān)過程監(jiān)控控 文本課件文本課件 視頻點播視頻點播網(wǎng)上語音答疑網(wǎng)上語音答疑一條通道（網(wǎng)絡環(huán)境）一條通

3、道（網(wǎng)絡環(huán)境） 雙向視頻雙向視頻 兩個結(jié)合兩個結(jié)合的的 教學模式教學模式 兩個結(jié)合（教學過程）兩個結(jié)合（教學過程） 虛擬課堂與現(xiàn)實課堂相結(jié)合、 學生主體和教師主導相結(jié)合，是實 施教學過程和質(zhì)量保證的主要手段。 2、技術(shù)平臺建設(shè)和拓展是網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的前提、技術(shù)平臺建設(shè)和拓展是網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的前提 以以“解放教師、再現(xiàn)課堂教學、改良課堂教學解放教師、再現(xiàn)課堂教學、改良課堂教學”為為目標，目標， 建立有寧波電大特色的建立有寧波電大特色的“網(wǎng)上課堂網(wǎng)上課堂”。1、四大功能：文本、四大功能：文本 資源、視頻點播、語資源、視頻點播、語 音答疑、雙向直播音答疑、雙向直播 2、四大區(qū)域：導讀、四大區(qū)域：

4、導讀、教學、交互、自測教學、交互、自測 3、采用、采用“課堂直課堂直播系統(tǒng)播系統(tǒng)”技術(shù)技術(shù) 4、初步實現(xiàn)了對、初步實現(xiàn)了對遠程教與學狀態(tài)遠程教與學狀態(tài)的監(jiān)控的監(jiān)控 5、實現(xiàn)中央電大、實現(xiàn)中央電大“電電大在線大在線”和寧波電大和寧波電大“電大在線電大在線”兩個平兩個平臺對接臺對接 3、網(wǎng)上資源建設(shè)和有效整合是網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的基礎(chǔ)、網(wǎng)上資源建設(shè)和有效整合是網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的基礎(chǔ) 設(shè)計理念：是有機整合，杜絕雜亂無章堆砌設(shè)計理念：是有機整合，杜絕雜亂無章堆砌 以以TOD為主，文本、視頻、語音資源并用為主，文本、視頻、語音資源并用 共享整合中央電大資源，和我校資源融為一體共享整合中央電大資源，和我校資

5、源融為一體 本校資源建設(shè)實行本校資源建設(shè)實行 “先務實、后求精先務實、后求精”策略策略 交互內(nèi)容作為資源重要組成，保存與利用交互內(nèi)容作為資源重要組成，保存與利用 至今：我校共建設(shè)了11個本科、16個?？?專業(yè)，約380余門課程網(wǎng)上資源，且每門課程均具有網(wǎng)絡課件功能 4、運行機制的完善是網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的關(guān)鍵、運行機制的完善是網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的關(guān)鍵 教師教師網(wǎng)絡平臺網(wǎng)絡平臺學生學生 網(wǎng)絡環(huán)境下教與學網(wǎng)絡環(huán)境下教與學 責任主體責任主體是教師是教師 網(wǎng)絡環(huán)境下教與學網(wǎng)絡環(huán)境下教與學 活動主體活動主體是學生是學生 職責職責 考核考核 管理管理評優(yōu)評優(yōu)獎勵獎勵全員全員全程全程全方位全方位 了解了解帶動帶動激勵激勵促進促進教師是教與學責任主體教師是教與學責任主體 專業(yè)和課程責任教師是“動力之源和關(guān)鍵所在”（嚴校語） 了解和監(jiān)控學習者參與網(wǎng)上學習活動的情況，進 行考核、評價和鼓勵 解決學習者在學習過程中所遇到的困惑和問題 組織學習者進行同步或異步的討論活動，營造網(wǎng)上 完整課堂教學環(huán)境 全程指導學習者開展自主學習、教學交互活動 負責專業(yè)或課程網(wǎng)上資源的設(shè)計、建設(shè)、整合 學生是教與學活動主體學生是教與學活動主體 學生是教師教學最好評價者和網(wǎng)上教學活動最有力推動者。 教學支持服務主要元素以方便學生學習為導向。 師生、生生平等，予