分析自評數(shù)據(jù)

1、EMB 2006(1) 分析自評數(shù)據(jù)學(xué)校自我評估與校外評核工作坊小學(xué)及特殊學(xué)校EMB 2006(2) 目的 評估 ? 描述性數(shù)據(jù) 容易和方便收集 簡單的觀察、比較 敎育研究 ? 不同的統(tǒng)計數(shù)據(jù) 要求準確 統(tǒng)計學(xué)的分析方法EMB 2006(3) 原則 態(tài)度 探討示因、尋求改善 肯定成就 有計劃地跟進 保持批判性 方式 從大至小 多角度 趨勢 比較常模和參考點EMB 2006(4) 數(shù)據(jù)報告 學(xué)校表現(xiàn)評量報告 KPM Report CardEMB 2006(5) 數(shù)據(jù)報告 持分者問卷報告 Results of Stakeholder SurveyEMB 2006(6) 數(shù)據(jù)報告 APASO報告EM

2、B 2006(7) 數(shù)據(jù)報告 (小學(xué)工作坊) 表現(xiàn)評量參考數(shù)據(jù) KPM Reference DataEMB 2006(8) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)持分者持分者問卷問卷學(xué)校表現(xiàn)評學(xué)校表現(xiàn)評量報告量報告APASOSVAIS參考數(shù)據(jù)參考數(shù)據(jù)百分數(shù)百分數(shù) 平均分平均分/平均數(shù)平均數(shù)標(biāo)準差標(biāo)準差中位數(shù)及百分位數(shù)中位數(shù)及百分位數(shù)移動平均移動平均棒形圖棒形圖盒鬚圖盒鬚圖EMB 2006(9) 項目平均得分項目平均得分意見意見1.0 - 1.5傾向極不同意1.5 - 2.5傾向不同意2.5 - 3.5傾向中立3.5 - 4.5傾向同意4.5 5.0傾向非常同意平均分 (Mean)持分者問卷 描述見解 非常同意 (5) 極不

3、同意 (1)EMB 2006(10) 平均分 (Mean)持分者問卷 提供平均分平均分的排序 同意排序同意排序EMB 2006(11) 平均分 (Mean)持分者問卷 需留意意見的分佈情況及標(biāo)準差(Standard Deviation) 例子一KPM02 教職員對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的觀感教職員對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的觀感校長的領(lǐng)導(dǎo)能力與態(tài)度校長的領(lǐng)導(dǎo)能力與態(tài)度4.01 (0.06)副校長的領(lǐng)導(dǎo)能力與態(tài)度副校長的領(lǐng)導(dǎo)能力與態(tài)度4.07 (0.50)中層管理人員的領(lǐng)導(dǎo)能力與態(tài)度中層管理人員的領(lǐng)導(dǎo)能力與態(tài)度4.01 (1.12)EMB 2006(12) 例子二我積極指導(dǎo)學(xué)生如何找出學(xué)習(xí)重點。學(xué)生對學(xué)習(xí)甚有自信?？平M間

4、經(jīng)常協(xié)作推行教學(xué)活動。 平均分 (Mean)持分者問卷 意見十分一致意見十分一致4.13平均分1.67%極不同意0.560.00%0.00%80.00%18.33%標(biāo)準差不同意中立同意非常同意4.13平均分3.17%極不同意1.099.52%6.35%33.33%47.62%標(biāo)準差不同意中立同意非常同意3.42平均分15.00%極不同意1.4616.67%13.33%21.67%33.33%標(biāo)準差不同意中立同意非常同意意見傾向一致意見傾向一致意見分歧意見分歧EMB 2006(13) 多角度分析跨年比較縱向橫向?qū)Ρ瘸Ｄ?參考數(shù)據(jù)EMB 2006(14) 多角度分析 縱向分析持分者對個別問題的意見

5、項目問題持分者對每組調(diào)查項目的意見最滿意及最不滿意項目最滿意及最不滿意的問題 教師教師 學(xué)生 家長專責(zé)人員EMB 2006(15) 多角度分析 縱向分析 由大至小分析從組別項目至每個問題的意見變化EMB 2006(16) 多角度分析 縱向分析 百分數(shù) 多於50%的單一個意見組別，以紅色紅色顯示EMB 2006(17) 多角度分析 縱向分析 百分數(shù) 單一意見組別少於50%，但屬同類意見則超過50%例如：(不同意 + 極不同意)或(非常同意 + 同意)EMB 2006(18) 多角度分析 縱向分析 百分數(shù) 留意較多的 “不知道 / 不適用“ 意見EMB 2006(19) 多角度分析 橫向分析 教師

6、 學(xué)生 家長專責(zé)人員持分者對個別調(diào)查項目的意見不同持分者的意見一致/分歧EMB 2006(20) 多角度分析 橫向分析 跨持分者意見比較意見一致，傾向同意意見一致，傾向同意教師傾向同意教師傾向同意學(xué)生傾向中立學(xué)生傾向中立EMB 2006(21) 多角度分析 跨年比較 與參考數(shù)據(jù)作比較EMB 2006(22) 例如學(xué)生成績例如學(xué)生成績校內(nèi)數(shù)據(jù) (小學(xué)工作坊)校內(nèi)考試成績校內(nèi)考試成績 2004 / 05級別級別數(shù)學(xué)科數(shù)學(xué)科 (及格率及格率)上學(xué)期上學(xué)期下學(xué)期下學(xué)期小六90.8%82.9%全港性系統(tǒng)評估數(shù)據(jù)（全港性系統(tǒng)評估數(shù)據(jù)（2005）小六）小六學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W校學(xué)校全港全港數(shù)學(xué)5683.03%

7、EMB 2006(23) 學(xué)校數(shù)據(jù) (小學(xué)工作坊)學(xué)校已達基本水平學(xué)生全港已達基本水平學(xué)生*小三中國語文86%84%小三中國語文學(xué)校答對率(%)全港答對率(%)*說話4560寫作6555(其他範(fàn)疇學(xué)校的答對率與全港答對率相若)*假設(shè)數(shù)據(jù) 從大至小從大至小 從整體表現(xiàn)到分析個別範(fàn)疇的表現(xiàn)EMB 2006(24) 棒形圖(Bar Graph)持分者問卷結(jié)果：顯示不同持分者意見比較教師學(xué)生家長EMB 2006(25) 百分位數(shù) (Percentile)75百分位數(shù)最小值25百分位數(shù) 最大值 中位數(shù)學(xué)校表現(xiàn)評量報告EMB 2006(26) 盒鬚圖 (Box-and-Whisker Plot)盒子內(nèi)的紅點代表位於中央50%位