四年級數(shù)學(xué)升和毫升教案

1、實用精品文獻(xiàn)資料分享四年級數(shù)學(xué)第二單元升和毫升教案第二單元：升和毫升 第一課時：（認(rèn)識容量和升） 上課時間：3/2累 計課時:7教學(xué)內(nèi)容：教科書第1012頁 教材簡析： 本課內(nèi)容包 括認(rèn)識容量以及容量單位升。容量單位經(jīng)常用來度量容器里容納液體 的體積。本冊教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)容量和容量單位， 是因為這 一內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，幾乎隨時隨地都可能接觸到。 盡量早點教學(xué)容量以及容量單位，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體 積積累了感性材料。由于在體積之前教學(xué)，因此采取了直觀認(rèn)識、直 覺感受為主的教學(xué)方法。第一道例題通過三個活動使學(xué)生從不同的層次認(rèn)識容量這一新的概念，同時產(chǎn)生認(rèn)識容量單位的

2、心里需求，由 此過渡到第二道例題容量單位“升”的教學(xué)， 感受升在生活中的實際 意義，并通過實驗認(rèn)識1升容量的大小，從感性上認(rèn)識 1升有多少?！跋胂胱鲎觥迸囵B(yǎng)學(xué)生以不同的方法比較容器的容量，認(rèn)識容量單位“升”。學(xué)情分析：學(xué)生的已有生活知識經(jīng)驗是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.對正方體容器的感性經(jīng)驗。第一個已有知識經(jīng)驗 對學(xué)生正確建立“容量”概念的表象至關(guān)重要， 并為深層次理解“容 量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生建立概念的線索是“感性材料-數(shù)學(xué)含義 一概念的具體化”。第二個已有知識經(jīng)驗對學(xué)生正確理解、體會“1 升到底有多少”也是很重要的；雖然通過一個標(biāo)有“ 1L”燒杯似乎也 能讓學(xué)生體會這“1升到底

3、有多少”，但這樣無法讓學(xué)生將“升”的 知識與已有知識經(jīng)驗銜接起來，學(xué)生的認(rèn)知也是“無本之木”，是表 面化的，很難進(jìn)行深層次的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體的情境中感受并認(rèn)識容量，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位； 聯(lián)系實 際初步形成1升的容量觀念，通過實驗操作體會1升有多少。2、學(xué) 生學(xué)會估計一些容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。3、聯(lián)系生活實際感受開在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點： 認(rèn)識容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點：容量單位1升的觀念的建立。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水 壺，每組不一樣

4、大小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器，小組 自帶大小不一的容器。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們，動物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽，那就是老 虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了 5杯，還沒有醉， 獅子剛喝了 2杯就搖搖晃晃了，老虎得意地說：“我是森林中的酒仙， 森林中的冠軍！"獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。 所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們誰說的有道理呢？生1 :老虎一連喝了 5杯，還沒有醉，獅子剛喝了 2杯就撐不住了，所以老虎的肚量大，老虎是 冠軍。生2:獅子用的杯子比老虎用的杯子大

5、，所以冠軍應(yīng)該是獅 子?！驹O(shè)計意圖：容量和開這一教學(xué)內(nèi)容，對于四年級學(xué)生來說， 可能比較枯燥和抽象，所以課的一開始通過一個有趣的喝飲料比賽， 激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們也很想幫助老虎和獅子確定誰是森 林中喝飲料的冠軍，這就需要認(rèn)識這節(jié)課講到的容量和升，由此，同 學(xué)們就有了學(xué)習(xí)新知識的心理需求。】二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識容量1、初步認(rèn)識容量談話：同學(xué)們的兩種想法 都有一定的道理，但又不全面，（教師這時取出兩個不一樣大的杯子。） 這是大小不一的兩個杯子，這個是老虎用的杯子，而這是獅子用的。 如果有學(xué)生說了兩種想法，就說：你想得很周到，我們不僅要看喝的 杯數(shù)，還要看杯子的大小。 提問：同樣是一杯酒，你

6、們認(rèn)為哪一杯 多？生：大的杯子里盛的酒多。 談話：對，一看就知道大杯子比小 杯子盛的酒要多，在數(shù)學(xué)上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量 比較大。盛液體少一些的杯子的容量比較小。板書：容量 【設(shè)計意圖：通過直觀觀察杯子能盛飲料或水的多少，引入容量這一概念，讓 學(xué)生在具體的情境中初步感受并認(rèn)識容量?！?、加深對容量的認(rèn)識 出示兩個大小不一的杯子1號和杯子2號。談 話：比較完了獅子和老虎的杯子容量，看看這兩個杯子，你覺得哪一 個杯子的容量大呢？ 生1:杯子1號大。生2:杯子2號大一i些。談 話：光憑眼睛估計得到的結(jié)果可能有誤差， 我們可以想一個辦法來驗 證說明兩個杯子容量的大小。 提問：想個什么辦

7、法呢？ 生1:我們 可以先把杯子1號裝滿水，倒入杯子2號中，如果杯子2號中水滿時， 杯子1號中還有水的話，說明杯子1號的容量大，杯子2號的容量小； 如果杯子2號里的水沒裝滿，說明杯子2號的容量大。 生2:用同一個杯子往里面倒水，倒得杯數(shù)多的那個杯子容器量大。生3:在這兩個杯子里都裝滿水，把水倒到有刻度的杯子里，數(shù)字大的那個杯 子的容量大。 談話：同學(xué)們的想法真多啊！根據(jù)某某同學(xué)說的，我 們就用這種倒水來驗證一下吧?。ǜ鶕?jù)同學(xué)剛才的說法操作驗證。）通 過這種倒水的方法可以得出水壺一號的容量比較大?！驹O(shè)計意圖：通過比較不同容器的容量大小，讓學(xué)生加深對容量的認(rèn)識?！?、做“想想做做”第1題，做“想想

8、做做”第2題。談話：比較完 了那兩個杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來比一比這三個杯子的容量大小 吧！先猜一猜，這三個杯子的容量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜 測的一樣呢？用你喜歡的方法小組一起合作驗證一下。學(xué)生操作、交流。4、進(jìn)一步感受容量的含義 談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察老師手中這個杯 子中盛了多少水。你能說出這個杯子的容量是多少嗎？可能一下子回 答老師的問題有一點困難，在回答之前我們小組可以討論一下， 或者 借助你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中， 看 看可以盛多少杯。 小組活動，將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次 性水杯中。 提問：誰來說一說，這一大杯水可以倒幾杯？生1:我們組倒了

9、 2杯不到點。 生2:我們小組只倒了 3杯半。生3:我們 的小組倒了 3杯還多一點。 談話：如果別人這樣告訴你，說這個容 器能盛2杯不到，或者說能盛3杯半水，或者說能盛3杯多一點。你 能知道這容器的準(zhǔn)確容量嗎？ 談話：因此，我們需要給容量定出一 個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位?！驹O(shè)計意圖：通過用大小不同的杯子計量同一壺水的容量的活動，引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)一步感受容量的含義，在具體的情境中體會容量和容量的大小， 并產(chǎn) 生計量容量的多少要有統(tǒng)一的單位的心里需求?！咳?、聯(lián)系生活，認(rèn)識容量單位升 1、認(rèn)識開談話：請同學(xué)們拿出從 家中帶來的各種容器，分別在小組里交流一下帶來的容器上標(biāo)明的容 量

10、是多少，用的是什么單位。 小組交流。談話：生活中有很多的容 器上都標(biāo)有容量單位升或者毫升，亳升這個容量單位，我們下節(jié)課再 來學(xué)習(xí)。 提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各 是多少嗎？ 一起來看一下。課件出示，學(xué)生回答。 明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號 “L”來表示。 板書：升、L談話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來認(rèn)識容量和容量單位升。 板書課題：認(rèn)識容量和升 【設(shè)計意圖：讓學(xué) 生通過自己觀察認(rèn)識容量和容量單位升， 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好這一知識 的積極性?！空勗挘豪蠋熓种杏幸粋€容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而

11、不用容量呢？凈含量和容器的 容量有什么關(guān)系呢？有誰知道嗎？ 講述：“凈含量”是指某種容器 中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是 1升，是指瓶子里 裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不 會裝的滿滿的。2、做“想想做做”第3題。提問：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容 量大小，生活中我們還會看到另外一些，你見過題目中的3個容器嗎? 你能分別說出它們的名稱和容量嗎？3、認(rèn)識1升談話：我們已經(jīng)知道計量容量的單位是升，那么 1升究 竟有多少呢？ 談話：要想科學(xué)地認(rèn)識升這個單位，我們先來認(rèn)識這 個量杯（出示量杯），請組長從袋子中拿出我們的量杯。量杯是用來 測量液體容量的工具，在量

12、杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容 量是1升。談話：1升水到底有多少呢，我們來做個實驗。（出示正 方體）這是一個空心的正方體，它的長、寬、高都是 1分米。現(xiàn)在我 們在正方體容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入量杯中，看一看有什么發(fā) 現(xiàn)呢？生：正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。談話：如果一個 容器是正方體，容器內(nèi)部的長、寬、高都是 1分米，這個容器盛的液 體正好是1升。學(xué)生回答后教師板書：長、寬、高都是 1分米的正 方體的容量正好是1升。【設(shè)計意圖：認(rèn)識1升要準(zhǔn)備1立方分米的正方體容器和1升的量杯。 先讓學(xué)生認(rèn)識量杯及量杯上刻度表示的含義； 再讓學(xué)生量出正方體容 器各條邊的長，然后在容器里盛滿水，用量

13、杯測量這些水有多少，明 確每條邊長度是1分米的正方體容器的容量是1升，以便學(xué)生形成容 量單位“升”的清晰表象?！?、深化對1升的認(rèn)識的實踐活動。學(xué)生活動一談話：看一看我們小組里面有沒有容器的容量正好是 1 升的呢？誰來交流一下。 學(xué)生交流。談話：雖然這些容器的形狀不 一樣，但是它們的容量都是1升。學(xué)生活動二（想想做做第一題） 談話：下面這些容器你見過嗎？我 們一起來看一下。 出示課件。下面哪些容器的容量比1升大？（設(shè) 計意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識和學(xué)習(xí)估算容量的方法）學(xué)生活動三 談話：看，老師給你們準(zhǔn)備一些容器，你能根據(jù)剛才我 們對1升的認(rèn)識，估計一下它的容量嗎？學(xué)生估計。 談話：剛才我們學(xué)生估

14、計地對不對呢？我們來驗證一下吧！學(xué)生實驗驗證。 交流反饋。談話：通過我們實驗，我們得出了熱水瓶的容量是？臉盆呢？ 沙鍋呢？我們這個碗呢？還有我們這個燒水壺呢？【設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生通過親自動手實踐后，對1升的認(rèn)識由理性再回到感性時， 體驗 到成功的樂趣。同時也印證了美國一個圖書館中的一條格言： 聽過了， 忘記了；看過了，記住了；做過了，掌握了。】機(jī)動：看來通過剛才的實驗，我們對一些容器有了一定的估計能力。第14頁四、總結(jié)評價，課外延伸1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得愉 快嗎？誰能說說你的收獲是什么？你還想了解什么？2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？ 板書設(shè)計：認(rèn)識容

15、量和升容量升L長、寬、高都是1分米的正方 體的容量正好是1升。第二課時：（繼續(xù)認(rèn)識開） 上課時間:3/3累計課時:8教學(xué)內(nèi)容：教 科書第1314頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在自制量器的過程中 感受并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位升。2、讓學(xué)生練習(xí)估計一些常見的容器的容量，并能對自己的估計作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計 意識和初步的估計能力。3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液 體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識對現(xiàn)實情境中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋 和說明。4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流 的意識，并在探索中體驗成功的喜悅。教學(xué)重點和難點：重點：感知1升有多少。難點：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。教學(xué)準(zhǔn)

16、備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 提問：請同學(xué)們回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ （了解了容量的含義、認(rèn)識了升；還知道長、寬、 高都是1分米的正方體容器的容量是1升）升可以用什么字母符號 來表示？ （ L）這節(jié)課我們繼續(xù)研究開。（板書課題：認(rèn)識升） 二、自主探究，實踐求知1.談話：同學(xué)們想不想自己動手制作一 個1升的量器？（學(xué)生會興趣高漲，急于表現(xiàn)自己）2.出示題目要求：做一個1升的容器，并分別標(biāo)出1/4升、1/2升和3/4升。（1） 讓學(xué)生根據(jù)手中的材料，以組為單位討論怎樣做。（2）每組選一人匯報討論方案。（3）選出可行的方案（往一個上下一樣粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上貼上紙條，在1升處

17、記上記號。把紙條1升 處以下的部分平均分成4份，并分別做上記號）。（4）動手制作。 教師加強(qiáng)巡視，注意個別指導(dǎo)。3 .提問（1）哪個小組愿意匯報你 們是怎樣制作的？（2）有沒有不同的標(biāo)法？ （ 1/2L和2/4L）它們的大小相同嗎？（一樣大）4.用自己做的1升的量器來量一量（1） 量出1升水，試一試1升水能倒?jié)M幾紙杯？ 讓學(xué)生在組內(nèi)合作完成。 待學(xué)生做完后，提問：1升水能倒?jié)M幾紙杯？ 你一天能喝這樣的幾 紙杯水？你喝的水夠1升嗎？談話：同學(xué)們要注意每天多喝水，預(yù) 防疾病的發(fā)生。（2）先估計桌子上放著的一碗水比1升多還是比一 升少，再量一量它大約有多少開。先讓學(xué)生以前獲得的感受與經(jīng)驗把一碗水與1

18、升水進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估計意見。再實際量一量，來驗證估計。三、運(yùn)用新知，展示能力1 .做“想想做做”第1題（1）讓學(xué) 生拿出帶來的容器，例如碗、鍋、盆等。 （2）用自制量器盛1升 水。（3）把水倒入自帶容器里，觀察水面高度。（4）觀察本組其他同學(xué)容器里水的高度。（5）全組同學(xué)一起討論，估計這些容器的容量各是多少升，再量一量?？茨慕M估計的水平高。2.解決第13頁白菜博士提出的問題 （1）談話：再找?guī)讉€容器， 先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。（2）學(xué)生估計并動手量。（3）匯報估計和測量的結(jié)果。四、解決問題，升華提高1 .做“想想做做”第2題 談話：下面 檢驗同學(xué)們的眼力怎樣。

19、 讓學(xué)生讀書上的題目。 指名說說容器的名稱。各自作出判斷，做在書上指名說答案，全班共同校對2.做“想想做做”第3題 談話：知道了 1升水有多少，那么想不 想知道1升水有多重？想一想，怎樣稱出1升水的重量？ 學(xué)生分組 活動。各組匯報稱法和結(jié)果。 根據(jù)學(xué)生匯報板書：1升水正好是1 千克。五、總結(jié)評價，拓展延伸 談話：這節(jié)課同學(xué)們能積極動腦筋，與同 伴合作一定收獲不小吧。誰能談?wù)動惺裁词斋@？ 關(guān)于容量的知識還 有很多，下節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第三課時：（認(rèn)識毫升） 上課時間：3/7累計課時:9教學(xué)內(nèi)容：教科 書第15? D17頁教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受 毫升，聯(lián)系實際初步形成1

20、毫升的容量觀念。2.掌握升和毫升的進(jìn) 率，能進(jìn)行簡單的換算。3.能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計 意識和初步的估計能力。4 .使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里 的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流 并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點、難點：正確感知毫升以及升和 毫升的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等 教 學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)引入1 .我們已經(jīng)認(rèn)識了一個容量單位：升。 能 介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎？ 2.今天給大家介紹位新朋友， 揭示課題：毫升（板書）二.感知、操作、體驗 （一）請看圖片，細(xì)心觀察：500毫升橙汁 750M酰發(fā)水250毫升豆奶100

21、ML酸奶 從這些圖片里，你了 解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還可以用符號“ ml”表示。（二）看一看，玩一玩，體驗1毫升1 .1毫升究竟有多少呢？（生 答）你們看，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升?？?了這1毫升水，有什么想法？（很少，體會1毫升是很小的計量單位）2.小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水?？纯矗嗌俚嗡蠹s 是1毫升？把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？ （很少，很輕）（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升 1 .這些小容器你們一定 也見過。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、

22、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）2 .每個小組都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。它們是：碗、杯子、保鮮盒 請每個小組根據(jù)這樣的要求來試一試。 把50毫 開水分別倒入這幾個容器里，觀察：水面各在哪里？3 .估一估 你能估計一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？你知道嗎？人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的 話，一個人，每天要喝8杯水。保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來 看一看，它的容量到底是多少？4 .談話：通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容 量，都能進(jìn)行正確的估計了吧。相信今后你在生活中，會常常用到這個本領(lǐng)的。（四）體驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)

23、率 1 .好，剛才你是用什么 又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？100毫升（請你來掂一掂）250毫升500毫升 瞧，這是一個我們自己制作的量器。里面有1升水?，F(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？ 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 1升= 1000毫升）2 . 4升=（）毫升（怎么想的？）2000毫升=（）升（怎么想？） 9升=（）毫升5000毫升=（）升3 .今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲 料嗎？ 100毫升200毫升250毫升 拿出一瓶橙汁，500毫升。 想想，這種飲料需要幾瓶正好是 1升。2

24、50毫升呢？ 100毫升呢？ 4.講到現(xiàn)在，我可真渴啊！特別是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100M達(dá)右就夠了。誰能幫我倒出來呢。真好喝?。ㄐΓ┪覄偛藕攘藥卓?，把大約100ML飲料喝完了呢？ 那我一 口能喝多少毫升呢？ 誰再來試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完? 大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？5.回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。6 .介紹：你知道嗎？三、總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。板書設(shè)計： 認(rèn)識毫升毫升ml 1升=1000毫升第四課時：（練習(xí)二） 上課時間：3/8累計課時：10教學(xué)內(nèi)容：教科 書第18、19頁。教學(xué)目標(biāo)：1

25、、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容 量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。2、能通過一些常見容器的測量和估計，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力。 教學(xué)過程：一、 補(bǔ)充（學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤）1、用1、3、5、7、9按要求填寫， 完成下面的算式：積最大：又積最?。?x 又 講解：最簡單的 “積最?。河帧保?兩個乘數(shù)的最高位分別應(yīng)該是最小的兩個數(shù)：1和3; 100X 3和300x 1 的結(jié)果是一樣的。三位數(shù)剩下的兩位數(shù)肯定是 57,如果另一個乘數(shù) 是1的話，那就還要加上57;如果另一個乘數(shù)是3的話，那就還要 加上3個57;顯然另一個乘數(shù)是1,三位數(shù)是357。類似的方法繼 續(xù)探索其他三題，當(dāng)答案不能確定的時候，可以把符合大前提的多個 算式都羅列出來，再分別算出積再比較。指出：解答這類題，要先有一個大方向，然后再通過計算檢驗，最后得出結(jié)果。2、315+ 3,想清楚商是幾？再猜一猜可能有的錯誤答案是幾？指名說說商中間有0的除法計算。二、完成書上的練習(xí)：1、練習(xí)容量單位升和毫升：（1）下面各容器的容量用什么單位計量比較合適？可讓學(xué)生分別說說每個容器具體的容量，如熱水瓶約2升（2）在括號里填上“升”或“毫升” 2、練習(xí)升和毫升的進(jìn)率：（1）在。里填上 、或=900毫升升6升06000毫升3升02500毫升7000毫升。8升（2）看圖說說每 個量杯里各有多少毫升水？再算一算這4個量杯的