《記念劉和珍君》教案

1、記念劉和珍君教案 (人教版高一必修一)教學目標 1、整體感知課文，瀝青文章思路，領會課文中心。 2、了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法，學習寫人敘事的技巧。 3、深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。 4、學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。 教學重點 理清作者思想感情的發(fā)展脈絡，深入理解文章中含義深刻的句子。 教學難點 理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。 一、導語設計 誰來給大家介紹一下中國近代史上的“三一八”慘案？（年月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內(nèi)，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，?/p>

2、擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護辛丑條約，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。月日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷余人，造成屠殺愛國人民的“三一八”慘案。）文章題目中的“劉和珍”，即是當年倒在“三一八”慘案中反動派槍下的一位年僅22歲的女大學生。魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這篇悲憤沉痛的悼念文章記念劉和珍君，以此來警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債。 二、解

3、題 1、解題：關于題目中的“記”：相當于“紀”，并非另有其意，不能把“記念”一詞理解為“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語”中的“那”實為“哪”，魯迅當時用“記念”實為我們今天所說的“紀念”。關于稱謂“君”：對人的尊稱。劉和珍：北京女子師范大學英文系學生?！叭话恕睉K案中，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門前請愿，段祺瑞竟命令衛(wèi)兵開槍，劉和珍身中七彈，壯烈犧牲，時年22歲。 2、了解背景：參看書下注釋1；當時的政體：北洋軍閥統(tǒng)治。民國初年，軍閥爭權(quán)奪利，政治混亂不堪，從1912年到1928年，17年間

4、，北洋政府換了47屆內(nèi)閣，長得不過三兩年，短的只有一兩天，真可謂“城頭變幻大王旗”但不管政府怎么變，不變的是對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外妥協(xié)。軍閥仰仗外力，置人民于水火之中?！叭话恕睉K案犧牲的劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。 3、作者：魯迅（18811936），浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。魯迅原名周樟壽，后改名周樹人，字樟壽，號豫才；“魯迅”是其投身五四運動后使用的一個筆名，因為影響日甚，所以人們習慣稱之為魯迅。1918年

5、第一次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，隨后連續(xù)發(fā)表了孔乙己、藥、故鄉(xiāng)等著名的小說。1921年發(fā)表代表作阿Q正傳，成功地塑造了“阿Q”這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。1923年寫成小說集吶喊，為革命現(xiàn)實主義的新小說奠定了基礎，其后又發(fā)表了祝福等數(shù)名的小說和藤野先生范愛農(nóng)野草的等著名散文?！八囊欢贝笸罋⒑?，憤然辭職，定居上海，專門從事寫作，研究馬列主義，成為堅定地無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，先后主編刊物和寫作優(yōu)秀雜文記念劉和珍君為了忘卻的紀念“友邦驚詫”論等，此外還翻譯果戈里、法捷耶夫等外國作家的作品。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一，建國后出版了魯迅全集十二卷。

6、三、梳理基礎知識 1、字音 賃屋浸漬尸骸洗滌屠戮緋紅寥落 桀驁躊躇噩耗不憚殞身不恤懲創(chuàng)懲前毖后 親戚長歌當哭 2、詞義 （1）居然竟然 居然：表示出乎意料，竟然。含有“沒料到會這樣“的意思。不容易這樣而這樣，指好的方面；不應該這樣而這樣，指壞的方面 竟然：表示結(jié)果和預期相反，出乎意料之外，但它常用在不好的方面，指“不應該這樣而這樣”，跟“居然”的第三種情況相同，但語氣不如“居然”重。 例： 武漢市一中學月度考試(竟然)是默寫周杰倫新歌歌詞，老師說是考慮學生喜歡時尚，專家認為毫無意義。 梵高的，名作峽谷中暗藏玄機，用X光調(diào)差(居然)發(fā)現(xiàn)畫中有畫。 （2）流駛流失流逝 三者都表示成為過去，適用對象

7、略有不同 流駛：流失，流走成為過去。 飛快地移動。 流失：指自然界的礦石、土壤自己三十或者被水、風力帶走，也指河水等自己白白流掉。 泛指有用的東西流散失去。 比喻人員離開本地或者本單位。 流逝：（歲月、時光）像流水一樣迅速消逝。 例： 以時間的（流駛）來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。 建造水庫蓄積汛期的河水，以免寶貴的水資源白白（流失）。 美好的童年時光（流逝）了，祖母也離我而去。 （3）爆發(fā)暴發(fā) 爆發(fā)：火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出。 突然發(fā)作，（事變）突然發(fā)生。 暴發(fā)：突然發(fā)財或得勢（多含貶義） 突然發(fā)作，如暴發(fā)戶。 例： 最具（爆發(fā)）力的六大牛股由于受金融危機的影響，

8、也逐漸走低，套住了許多想再短期內(nèi)（暴發(fā)）的股民 （4）交代交待 交代：把經(jīng)手的事務移交給接替的人：工作 囑咐：他一再我們要注意工程質(zhì)量 把事情或意見向有關的人說明；把錯誤或罪行坦白出來：問題；政策。也作交待 交待：同“交代” 完結(jié)（指結(jié)局不如意的，含詼諧意）：要是飛機出了事，這條命也就了。 四、熟悉文章內(nèi)容 問題： 劉和珍是怎樣的人？ 劃分文章結(jié)構(gòu) 探尋文章線索 總結(jié)作者寫作意圖 文章中哪些語言為你欣賞 信息篩選 整體把握課文內(nèi)容，引導學生學習文章的寫作思路 1、 從文章的題目看，“記念”說明本文是一片記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。課文七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍？ 明確：

9、3、4、5節(jié)。 2、 第1、2小節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣由。（作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)全都概括進去了愛國力量方面：開追悼會，程君深情地懷念劉和珍，不屈服；反動勢力方面：“幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)”庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界”。）作者寫作意圖：悼念劉和珍痛斥反動文人喚醒麻木庸人。 3、 第6、7節(jié)又起什么作用？這樣寫有什么特別之處呢？ 明確：揭示這次事件的教訓和意義。談到意義，大多數(shù)人只說肯定的，魯迅先生的深刻之處就在于既有肯定，又有否定。他既不肯定一切，一味頌揚，也不否定一切，把慘案當作無謂的犧牲大

10、潑冷水，而是從“人類血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國沒有合法斗爭地位的現(xiàn)實出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓，告誡斗爭者改變斗爭方式。 4、 劃分文章層次，概述層意 明確： 第一部分（1、2）：紀念劉和珍的緣由，分兩層，一是祭奠愛國死者，痛斥反動文人；二是喚醒麻木庸人（由愛到恨） 第二部分（3、4、5）：記述劉和珍的生平事跡，共三節(jié)。三是劉和珍在學潮中的表現(xiàn)，四是劉和珍在慘案中的概況，五是劉和珍在慘案中的細節(jié)（由生前到遇害） 第三部分（6、7）：紀念劉和珍的思考，有兩節(jié)。六是告誡人們徒手情愿不足取，七是烈士的犧牲精神讓人們看到了國家的希望（由否定到肯定） 能力提升 問：學生自讀第1、3、4、5節(jié)，思考歸納：

11、課文記述了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍是怎樣的一位青年？ 明確： 毅然預定莽原追求真理 “風潮”領袖（學生自治會成員；被強拖出校）敢于反抗 事跡慮及母校，黯然泣下有遠見，有革命責任感形象特征 常常微笑著，態(tài)度很溫和本性善良，為人謙和 欣然前往，府門喋血勇敢堅強，敢于抗爭 問：作者是通過哪些手法塑造這一鮮明人物的呢？塑造人物還可以選用哪些角度呢？ 明確：動作，心理描寫，外貌描寫。正面描寫言、行、心、貌，細節(jié)描寫；側(cè)面描寫 問：這樣一個優(yōu)秀青年犧牲了。按照我們紀念性文章的一般寫法，我們都是按照時間順序，先寫這個人活著時怎樣，然后寫這個人的死亡，再寫這個人的意義影響，那本文一二層次

12、就要顛倒順序了，作者按照本文思路行文，有何妙處？ 明確：如果本文從第三節(jié)劉和珍的平時表現(xiàn)寫起，把一、二節(jié)移到第五節(jié)之后，按時間順序展開思路，就成了單為劉和珍一個人寫紀念文章或作傳了。本文題目雖為“記念劉和珍君”，實際目的卻是以紀念劉和珍為切入點，對“三一八”慘案加以評述。本行文思路有這樣幾個好處： 第一， 作者筆下的劉和珍是一個有著正義感、責任感，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”的女青年，進而擴大為請愿群眾的群體形象，這是一批可愛的愛國青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘惡劣，不言而喻。什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家的無恥讕言全都不攻自破。 第二， 寫劉和珍等人的遇難，

13、用特寫鏡頭，場面驚心動魄，描寫細致逼真，使人能夠想象發(fā)生在執(zhí)政府門前這場慘案的全景。 第三， 寫一個劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們對死難者的沉痛悼念。 作者紀念劉和珍，評述的是“三一八”慘案的整個歷史事件，理解課文，把握其博大而深刻的思想意義。 合作探究 許廣平曾說：“記念劉和珍君這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！蓖ㄓ[全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒，找出最能體現(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。 示例 （1）“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所

14、以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?明確： “慘象”指反動句法的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息”了 “沉默”又兩種含意，兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復句，啟示人們：事情已到了盡頭，對中外反動派說什么也沒有用，必須起來斗爭。表明了作者的斗爭意志和殷切期望。 （2

15、）“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？對每一類人，作者表達了什么樣的感情？ 明確： “真的猛士”是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百死傷者，再擴大一點是請愿群眾。，這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡后人注意斗爭方式，激勵后人“更奮然而前行”。 “庸人”是處在中間狀態(tài)的麻木的國民，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對衰亡民族“哀其不幸，怒其不爭”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。 “有惡意的閑人”是反動勢力，包括段祺瑞執(zhí)政府（或

16、稱為“當局者“），”幾個所謂學者文人“（或稱“有惡意的文人”“流言家”），作者控訴其暴行，痛斥其無恥流言。 （3）“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大?。≈袊娙说耐缆緥D嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。” 明確： 第一句話中的“這”指代“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。 “偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當?shù)臅r候”這一介賓短語的使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去

17、，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點是“三個好從容地轉(zhuǎn)輾”、“驚心動魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對四國青年的攢射。這樣也就能與下文的“偉績”“武功”等反語相協(xié)調(diào)一致。 “文明”“偉績”“武功”運用了反語的手法。這幾句話的意思是贊頌三個臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。 （4）解讀“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的，但這回卻很有幾點出于我的意外”這段話 明確： “句中的“中國人”是指反動派的統(tǒng)治者，魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯，“但”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次

18、壞到連作者都懷疑了陰險狠毒之甚真是壞出了格。 （5）“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，“它們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？ 明確： “它們”指反動派；“快意于我的苦痛”實際是警告反動派別高興得太早，總有一天血債必將血償！ （6）“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者”一句中，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？ 明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者?！皯K淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實?！鞍凑吆托腋Ｕ摺狈謩e指看到黑暗現(xiàn)實哀痛與國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實，為國為民

19、敢于斗爭敢于犧牲的人。 藝術手法 1、記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。 2、學習寫人敘事的技巧。 3、充滿表現(xiàn)力的語言。 小結(jié)： 魯迅先生的紀念劉和珍君其實是對“三一八”慘案的評述，作者的筆觸涉及三類人：反動勢力、愛國青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻他的悲哀和尊敬，一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式，另一方面頌揚為了中國而死的青年的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。高度表現(xiàn)了一代偉大作家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨到的思想，能夠激發(fā)我們青年的愛國熱情。 板書設計 毅然預定莽原追求真理 “

20、風潮”領袖（學生自治會成員；被強拖出校）敢于反抗 事跡慮及母校，黯然泣下有遠見，有革命責任感形象特征 常常微笑著，態(tài)度很溫和本性善良，為人謙和 欣然前往，府門喋血勇敢堅強，敢于抗爭 文章結(jié)構(gòu) 12緣起悼念 345紀念怒斥頌揚 67意義 感情線索：悲、憤、激勵 藝術手法 1、記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。 2、學習寫人敘事的技巧。 3、充滿表現(xiàn)力的語言。 課堂練習 1、選出下列加點字注音完全正確的一組（C） A.菲薄fi洗滌d不憚dn混淆yo B.虐殺n攢射zn懲創(chuàng)chung諳習n C.緋紅fi山阿干練gn鐫刻jun D.尸骸hi浸漬z詫異ch挑剔t 2、選出下列沒有錯別字的一組（

21、D） A.桀傲喋血屢次班門弄斧 B.屠戳和藹緋紅揚長而去 C.毅然租賃噩耗一愁莫展 D.殞身羽翼躊躇安分守己 3、下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵―） A近代中國內(nèi)憂外患，強烈的社會責任感促使知識分子自覺自愿又步履維艱地開始了從器物技術到思想文化的現(xiàn)代化追求。 B經(jīng)過長達兩個星期的鏖戰(zhàn)，本屆世界錦標賽最終塵埃落定，中國隊在賽程極其不利的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。 C有人認為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據(jù)說藍色多瑙河就是坐著在用餐時靈感一來隨手寫在袖口上的。 D碳排放過量會給地球生態(tài)環(huán)境帶來嚴重的危害，如果不設法加以遏制，必然會威脅人類生存，全球性大災難指日可待。 4、下列各句中，沒有語病的一句是（A） A人才培養(yǎng)的質(zhì)量