高二音樂(lè)鑒賞課：《俄羅斯民族風(fēng)情》教案教案

1、高二音樂(lè)鑒賞課：俄羅斯民族風(fēng)情教案唐牧歌課題：“俄羅斯民族風(fēng)情”選自人音版高中音樂(lè)鑒賞教材課型：音樂(lè)鑒賞課課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）授課班級(jí)：高二（3）班教學(xué)設(shè)備：電視、電腦、音響、鋼琴、實(shí)物投影、視頻展示臺(tái)自備教具：俄羅斯歌曲CD、教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)VCD、俄羅斯國(guó)旗（煙盒）、地圖、俄羅斯畫(huà)冊(cè)、書(shū)籍、作曲家畫(huà)像、普希金掛盤(pán)、飾品（三角琴）、小提琴、長(zhǎng)笛、口哨、俄羅斯文化衫、水兵帽、列寧像章、照片多幅等教學(xué)目標(biāo)：欣賞兩首俄羅斯民族樂(lè)派代表性的音樂(lè)作品卡瑪林斯卡亞幻想曲和歌曲跳蚤之歌、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)俄羅斯民族樂(lè)派的風(fēng)格特征；熟悉卡的音樂(lè)主題；知道俄羅斯民族樂(lè)派的概況，知道作曲家格林卡和穆索爾斯基。

2、作品分析：卡瑪林斯卡亞幻想曲此曲于1848年在華沙寫(xiě)成。原名是以?xún)墒锥砹_斯民歌婚禮歌和舞曲為主題的幻想曲，這是格林卡最著名的一首管弦樂(lè)作品，是俄羅斯交響音樂(lè)的奠基之作。樂(lè)曲采用兩首俄羅斯民歌婚禮歌曲從山上，從高高的山上和舞蹈歌曲卡瑪林斯卡亞為主題。兩個(gè)主題不論體裁或性格都迥然相異：一個(gè)悠長(zhǎng)、抒情、緩慢而略帶哀傷感；另一個(gè)歡樂(lè)、活躍而快速。這兩個(gè)強(qiáng)烈對(duì)比的主題足以反映俄羅斯人民生活的最本質(zhì)方面，不但描繪出俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫(huà)面，而且體現(xiàn)了他們性格的典型特征?？ㄇ怯脙芍刈冏嗲綄?xiě)成，即兩個(gè)主題的變奏采用“整組交替”的形式：第一主題第一組變奏，第二主題第一組變奏第一主題第二組變奏，第二主題第二組

3、變奏。引子，簡(jiǎn)短飽滿(mǎn)而有力，取材第一主題第一主題的第一組變奏包括主題顯示和它的三個(gè)變奏第一主題由弦樂(lè)器齊奏，像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的婚禮歌。這種悠長(zhǎng)的長(zhǎng)腔歌曲，多用于表現(xiàn)俄羅斯民族性格和生活中的深沉和悲痛方面主題一 1 = F 從山上，從高高的山上中速 3/4 （曲譜略）第一變奏用木管樂(lè)器；第二變奏加進(jìn)弦樂(lè)器；第三變奏又增加了銅管樂(lè)器，形成整個(gè)樂(lè)隊(duì)的合奏（好象合唱加入）第二主題的第一組變奏包括主題顯示和它的13個(gè)變奏。主題二 1 = D 卡瑪林斯卡亞快板 2/4 （曲譜略）第二主題取材于具代表性的民間舞蹈歌曲卡瑪林斯卡亞，表現(xiàn)俄羅斯人民樂(lè)觀的民族性格和歡樂(lè)的生活情趣。變奏手法除了襯腔復(fù)調(diào)之外，

4、還廣泛運(yùn)用了民間器樂(lè)曲中常用的圍繞主題裝飾加花的變奏手法。第一主題的第二組變奏有三個(gè)，宣告喜宴開(kāi)始，速度、節(jié)拍、調(diào)性、情緒發(fā)生顯著變化，展示宴飲歡舞場(chǎng)面。第二主題第二組變奏有18個(gè)，形成全曲高潮。和聲背景屢經(jīng)轉(zhuǎn)換，法國(guó)號(hào)、小號(hào)、不時(shí)發(fā)出不協(xié)和長(zhǎng)音，產(chǎn)生幽默效果。上述變奏中配器變化很突出，如婚禮歌曲用木管變奏，借以模仿民間蘆笛音響，舞蹈歌曲中用弦樂(lè)器撥弦模仿三角琴（巴拉萊卡）的演奏。最后，像一般民間舞蹈一樣，速度開(kāi)始加快聲部樂(lè)器背景，好象更多人參加到舞蹈中來(lái)。當(dāng)情緒最熱烈時(shí)，樂(lè)隊(duì)突然靜息，只聽(tīng)到舞蹈歌曲主題的片段從遠(yuǎn)處傳來(lái)，然后全樂(lè)隊(duì)用猛然一擊結(jié)束。教學(xué)重點(diǎn)：卡瑪林斯卡亞幻想曲，唱熟、背出、領(lǐng)會(huì)

5、兩個(gè)主題。教學(xué)難點(diǎn)：第一主題的32分音符（1/8拍）第二主題前松后緊的節(jié)奏，加速度和突然終止，兩種節(jié)奏、速度的強(qiáng)烈對(duì)比，兩個(gè)主題的兩種情緒，兩種性格。教學(xué)過(guò)程課前（播放俄羅斯歌曲音樂(lè)）鋪墊上課導(dǎo)入（提問(wèn)前一課捷克民族樂(lè)派代表人物斯美塔鈉的交響套曲我的祖國(guó)第四樂(lè)章音樂(lè)主題？過(guò)渡本課：歐洲最早最有影響的民族樂(lè)派：俄羅斯民族樂(lè)派題目（板書(shū)）“俄羅斯民主風(fēng)情”由柴柴可夫斯基引入格林卡（18041857）俄羅斯民族樂(lè)派代表及強(qiáng)力集團(tuán)5人作曲家小組光盤(pán)介紹：格林卡及強(qiáng)力集團(tuán)。格林卡年輕時(shí)的畫(huà)像（列賓畫(huà)），俄羅斯民族音樂(lè)之父、俄羅斯交響樂(lè)奠基人（普希金瓷盤(pán)，俄文學(xué)始于普，音樂(lè)始于格）。鑒賞曲目：卡瑪林斯卡亞

6、幻想曲（重點(diǎn)）（板書(shū)）格林卡最有名的一部管弦樂(lè)作品，俄交響樂(lè)奠基之作，被柴譽(yù)為“孕育所有俄交響樂(lè)”。曲式：雙重變奏曲式（光盤(pán)：曲式結(jié)構(gòu)圖）主題1、2：先了解兩個(gè)主題，再完整欣賞。聽(tīng)唱主題1，兩次，視唱兩次（難點(diǎn)：弱起32分音符、裝飾音、三拍子）聽(tīng)唱主題2，兩次，視唱兩次（難點(diǎn)：前松后緊節(jié)奏、4分音符、裝飾音、二拍子強(qiáng)起）完整欣賞：帶三個(gè)問(wèn)題：1、第一主題三個(gè)變奏有何變化？2、兩主題之間有何變化？3、高潮何處、特點(diǎn)？學(xué)生回答：有討論，可不同意見(jiàn)。對(duì)比鑒賞：除前面同學(xué)說(shuō)的兩個(gè)主題，節(jié)奏節(jié)拍、速度、歌曲舞曲的不同、還有何深層對(duì)比？學(xué)生資料：學(xué)生搜集的資料課堂播放（影象）進(jìn)一步探討：為何柴說(shuō)它孕育了所

7、有俄的交響樂(lè)？?jī)墒赘枨?、舞曲反映了俄人民生活的最本質(zhì)方面，代表了俄民族最典型的兩種性格。老師唱（學(xué)生伴奏）：格林卡“遠(yuǎn)方的星”婚禮歌曲一段，學(xué)生體驗(yàn)其中的憂傷情感憂傷是一種民族性格，是一種宗教情懷，是一種歷史的憂患，是一種文化傳統(tǒng)藝術(shù)氣質(zhì)（不是心靈脆弱，不是萎靡不振，是明亮的憂美）學(xué)生再唱：第一主題（體驗(yàn)抒情而略帶憂傷）俄民族除憂傷性格外，還是能歌善舞的民族（他們陶醉于憂傷之中，但不會(huì)在壓力下一蹶不振，誰(shuí)都不可能像他們一樣，從心靈備感痛苦和折磨憂傷中迅速轉(zhuǎn)為狂喜！精神分裂？）學(xué)生體驗(yàn)第二主題：拍手，腳踏節(jié)奏（由慢轉(zhuǎn)快）（口哨、歡叫、長(zhǎng)笛、小提琴模仿民間樂(lè)器）拓展討論：從已知的俄音樂(lè)中，也能反映

8、兩種強(qiáng)烈對(duì)比情緒，性格的作品（學(xué)生發(fā)言：三套車(chē)、伏爾加船夫曲、卡林卡、悲愴）學(xué)生自學(xué)：俄“強(qiáng)力集團(tuán)”音樂(lè)知識(shí)老師強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)力五人作曲小組”中，僅有一位是專(zhuān)業(yè)作曲家巴拉基列夫，其余四位中鮑羅丁是化學(xué)教授居伊是陸軍工程兵大將，穆索爾斯基作過(guò)御前近衛(wèi)軍交通部職員，里姆斯基，科沙可夫作過(guò)海軍軍官。此四人的身份說(shuō)明了俄軍人的藝術(shù)素質(zhì)非常深厚。美國(guó)人總結(jié)前蘇聯(lián)1957年發(fā)射的人類(lèi)第一棵5人造衛(wèi)星的創(chuàng)舉就是因?yàn)槎韲?guó)人的文化藝術(shù)素養(yǎng)高超從而開(kāi)始加強(qiáng)美國(guó)的藝術(shù)素質(zhì)教育，而俄國(guó)人從小就重視藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)已有上百年的歷史。瀏覽欣賞：穆索爾斯基的諷刺歌曲跳蚤之歌（VCD）探究問(wèn)題：柴可夫斯基與格林卡，強(qiáng)力集團(tuán)生活在同一個(gè)時(shí)期為何不屬于民族樂(lè)派？有特點(diǎn)？小結(jié)：恰逢中俄兩國(guó)去年的“俄羅斯文化年”和今年的“中國(guó)文化年”活動(dòng)，兩國(guó)的總理還在11月6日觀看了在克里姆林宮舉行的閉幕式演出。我們今天學(xué)習(xí)了俄羅斯民族樂(lè)派