致蔣經國先生的一封信教案

1、課題 13 致蔣經國先生信兩課時教學內容分析 作者與蔣經國先生系世交、舊友。通過書信，作者一方面敘舊，另外也從各個方面進行推心置腹的懇談，勸蔣為促進祖國統(tǒng)一大業(yè)拋棄成見，作出努力。在信里，作者飽含深情，言辭肯切，讓人為之動容；同時又對不利于臺灣回歸，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的錯誤言論進行了反駁。主要學習本文書信寫作的常識和本文交流思想感情的層次。本文圍繞祖國統(tǒng)一大業(yè)，中心明確，一氣呵成值得學習。 教學目標一、知識與能力 1了解一些生僻字詞的用法，并能正確、靈活地加以運用。 2了解書信的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。 3通過分析作者的一些字詞句的使用，體會這些表達了作者的什么感情。 4文章

2、使用了許多寫作手法來加強表達效果，要掌握其精髓，并正確、靈活地運用。 二、 過程與方法 1教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。 2設計問題，讓學生從不同角度理解、體會作者的愛國主義深情 3組織討論，學生從自己的感受探討對愛國主義的認識。 4結合其他關于愛國主義的名篇，談如何從細微處來表現，使學生加深理解。 三、 情感、態(tài)度與價值觀1感受偉大的愛國主義感情，從內心激起對祖國以及中華民族的熱愛。 2使學生能夠恰當、客觀地認識大陸與臺灣的歷史與現狀，激發(fā)學生樹立 正確的人生觀、世界觀和價 值觀，為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。 教學重點難點教學重點 1理解書信這種文

3、學體裁的有關常識，能在此基礎上加以記憶。2體會書信這種文學體裁如何表達作者的情感，并學會如何使情感得到進一步 的升華。 3領會書信的巨大思想內涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。 教學難點 1理解課文中作者對往事的回憶對于書信對象所起的作用。 2理解作者通過對各方面情況的分析如何反駁那些不利于祖國和平統(tǒng)一的言論。 教具學具準備教師準備 1 第一課時課前將學生分為若干小組，提出預習內容和要求；查找關于臺灣的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、歷史片的錄影帶。 2 2第二課時課前搜集一些以“和平統(tǒng)一、民族感情”為內容的文章，與本文在風格上進行比較。學生準備 1第一課時課前嘗試有感情地閱讀這篇文章

4、，標示出重讀的字詞，摘抄描寫作者飽含深情的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。 2第二課時前摘抄一些反映和平統(tǒng)一或其他關于民族感情的文章，認真體會。教學設計思路（含教法設計、學法指導）1. 查找資料，了解書信知識，并運用相關知識，解讀著這篇書信。2. 反復閱讀課文，把握住關鍵性的句子，準確把握其思想內涵及結構層次。3. 體會別人是如何用得體的語言、正確的格式、不同的語言風格來表達思想感情。4. 給自己的朋友或親人寫一封信，在實踐中提高自己的書信寫作水平。5、教學突破 （1）運用儀器和設備，可放映一些關于臺灣歷史與現狀的歷史片的片段，也可通過圖片來加強效果。（ 2）引導學生通過反復揣摩，領會

5、作者的一些寫作手法，感受這些手法的寫作技巧。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動第一課時學生活動二次修改一交流預習心得，導入新課二、簡介作者三、檢查預習四、整體感知課文五、速讀課文一、朗讀課文1、 讓學生結合自己的認識，敘述自己對臺灣的歷史與現狀的認識與感受。 (教師作適當指導) 2不同的人、不同的心境，會賦予愛國主義以不同的內容，結合一些人對愛國主義的理解，導人新課。 1、給加點字注音咫尺 悖謬 瞬逾 把晤 詮察 東隅實難茍同 毋庸贅言寥廓 未雨綢繆 泯恩仇 近祺2、 解釋詞語巧言令色：同捐前嫌：時不待我：經緯萬端：旨哉斯言：1、體會本文語言特點2、解釋文中不懂得文言詞語或句子3、本文表達上分幾層來寫

6、？劃出起止概括層意4、本文的寫作目的是什么？找出以上問題的答案第二課時要求：有感情地朗讀文中集中反映作者感情的片段，指導學生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。1暢所欲言，談談自己的感受或對臺灣的現狀的認識，吸收教師的知識點。 2感受自己摘抄的描寫民族感情或愛國 主義的句子，感受這些感情的樸素與寶 貴，激發(fā)自己的情感 語氣凝重文采裴然頓挫有力余音久遠 三層勸說蔣經國為實現祖國和平統(tǒng)一做出貢3.在聽讀的過程中，糾正字音。劃出停頓 和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感 情。 體會課文大意。二、引導學生主動探究二、下列句子的含義，體會本文語言特點1、哪些句子體現作者對蔣經國及臺灣的何種情感。(教師及時補

7、充和糾正) 2對學生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達的情感。3、當時臺灣不利于祖國和平統(tǒng)一的言論有哪些？作者的態(tài)度如何？有何良苦用心？4、作者從哪些角度來勸說蔣經國先生的？怎樣和勸說的？課后練習三分析：一些詞語從本身來說并無特別之處，但在特定條件下使用會起到非常好的效果。比如“瞬”表達作者的對時間流逝的追憶，很形象。提問“期期”有什么用法?4進行總結，分析作者對于細節(jié)處理的妙處。 1回答教師的問題：表達出了作者對蔣深 切的關懷與慰問，及對臺灣問題的痛心。 勸說 批評 反駁 勸說2根據教師的講解，體會作者為了讓對方 能正確認清楚形勢，擯棄各種不利于祖 國和平統(tǒng)一思想的錯誤影響，為和平統(tǒng)一清

8、除各種障礙，這也是符合對方的長遠利益的。3、利益 正面說理歷史責任 側面反駁個人抱負討論回答：“期期”二字把作者真摯懇切的感情具體化了，生動地寫出了作者站在對方的立場上的所思所想，而且這樣的詞很能從細微處打動對方。 4通過教師的總結，把握作者的寫作思 路，體會作者細節(jié)處理的妙處所在，把握通過細節(jié)處理來升華文章主旨的寫作技巧。 三、組織活動。加深對課文的理解教師活動 1將學生分成小組，根據學生對文章的理解，修改其已繪制的關于臺灣的圖畫。2指導學生真正從內心理解“愛國主義”的內涵。3提醒學生注意，書信與其他的文學體裁 不同，內容有短小、精悍的特點。(教師應提醒學生注意這一點。許多內容是需要學生在有

9、一定背景知識的基礎上，才能理解得出來的) 學生活動 1 小組進行活動，總結組內同學對文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。2 通過教師的講解，真正理解“愛國主義” 的內涵，并有所感悟。 3通過自己的感受和教師的提示，體會書 信的內容要在有背景知識的基礎上才能更好理解、體會出來，因此要注意到書信中比較細微的地方，不能忽略四復習學過的，進入后半部分的學習1通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀出重點詞、句子的音律，回顧上節(jié)課的學習內容。 2提問：你們是否了解文中所舉出作者 追憶的史實經過?請一位學生略述其經過。(學生回答完后，教師可視回答情況給予補充) 1認真配合教師，在讀的過程中，溫習上 節(jié)課的知識點，并

10、感受作者的寫作技 巧。 2踴躍回答問題，略述經過，認真聽取教 師的補充。五組織學生討論，分析課文后半部分1提問：通過閱讀全文，你發(fā)現前后內容就作者想要表達的情感而言最大的區(qū)別在何處? 2作者為何特意舉出蔣介石的骨灰遷址的事情?這樣寫有什么特別的含意? 3總結：作者通過許多小事情或細微的地方來不斷推進文章的內容，并逐步鋪開感情。 4組織學生討論，理解在課文中的許多獨特而形象的語句的表達效果。1回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒將作者感情升華，而在后面的內容里，作者將感情與愛國主義結合起來使感情得到升華。2回答：作者主要想用傳統(tǒng)的鄉(xiāng)情來打動蔣經國。3結合教師的分析，討論這些小事情或細微的地方如何推進文章內容，又如何一步步鋪開感情。4討論，認識到在文章中綜合運用寫作手法對形象化表達作者所要刻畫的效果 具有非常重要的作用。六、總結全文課文中“愿弟慎思”“弟再思”“望三思”這三句話對內容的推進和感情的表達起什么作