何寶明@效果圖制作說課

1、效果圖制作說課人：說課人：何寶明何寶明 教研室：教研室：建筑裝飾建筑裝飾教研室教研室系系 部：建筑工程系部：建筑工程系20152015年年5 5月月1919日日鄂爾多斯職業(yè)學院 第三屆青年教師教學技能大賽課程簡介課程定位二二課程設計三三教學資源四四考核評價五五一一課程特色六六改革思路七七一、課程簡介一、課程簡介 課程名稱：效果圖制作服務專業(yè)：建筑裝飾工程技術、室內設計技術開設學期：第三學期學 時 數(shù)：72學時課程簡介課程定位二二課程設計三三教學資源四四考核評價五五一一課程特色六六改革思路七七二、課程定位二、課程定位 1、課程性質與地位：效果圖制作是建筑裝飾工程建筑裝飾工程技術專業(yè)和室內設計技術

2、專業(yè)技術專業(yè)和室內設計技術專業(yè)職業(yè)能力課程職業(yè)能力課程之一。其主要的教學目標，是讓學生通過系統(tǒng)學習之后，能夠具備高品質室內效果圖、建筑外景表現(xiàn)效果圖制作能力。 課程作用：通過本課程的學習，學生能夠進行效果圖制作，能夠進行方案表達和設計交流，是必不可少的職業(yè)能力課程。只有掌握效果圖制作方法，后續(xù)建只有掌握效果圖制作方法，后續(xù)建筑裝飾等設計課程才可以進行。筑裝飾等設計課程才可以進行。二、課程定位二、課程定位 本課程本課程后續(xù)課程后續(xù)課程前導課程前導課程計算機應用基礎、建筑裝飾制圖、色彩、表現(xiàn)技法、建筑裝飾材料與構造、建筑裝飾、CAD、PS、建筑簡史 效果圖制作效果圖制作建筑裝飾設計建筑裝飾設計居住

3、空間設計居住空間設計商業(yè)空間設計商業(yè)空間設計展示空間設計展示空間設計畢業(yè)設計畢業(yè)設計2、課程關聯(lián)性和作用CAD3DSMAX + VRAY設計方案二、課程定位二、課程定位 知識目標知識目標能力目標能力目標素質目標素質目標掌握建模、材質、燈光、渲染等基本知識掌握建模、材質、燈光、渲染等基本知識。能夠進行三維建模，能夠獨立附材質，能夠進行燈光能夠進行三維建模，能夠獨立附材質，能夠進行燈光和攝影機設置，能夠渲染和輸出等后期合成技術。和攝影機設置，能夠渲染和輸出等后期合成技術。培養(yǎng)學生的抽象思維能力和形象思培養(yǎng)學生的抽象思維能力和形象思 維能力。激發(fā)維能力。激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)審美情趣。學生

4、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)審美情趣。知識知識3、教學目標：學生在完成本課程學習后，能夠獨立進行效果圖制作。課程簡介課程定位二二課程設計三三教學資源四四考核評價五五一一課程特色六六改革思路七七三、課程設計三、課程設計1、設計理念：該課程以實際工作制作流程工作制作流程為依據(jù)，以項目設計為導向，以項目設計為導向，任務驅動教學，任務驅動教學，通過對效果圖制作基本知識及3DSMAX軟件五個功能模塊（建模、材質、燈光、渲染）實訓實踐，從單項實訓到綜合實訓，由淺入深，由易到難，逐漸使學生掌握軟件基本操作技能。建模材質賦予燈光和渲染工作制作流程設計教學過程工作制作流程設計教學過程（2）設計思路設計思路設計教學內

5、容基基礎礎建建模模能能力力行業(yè)、企業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、學院參與的課學院參與的課程開發(fā)團隊程開發(fā)團隊確定效果圖確定效果圖制作主要工制作主要工作內容作內容分析效果圖分析效果圖制作需要掌制作需要掌握基本能力握基本能力專業(yè)能力方法能力社會能力二二維維建建模模能能力力三三維維物物體體編編輯輯材材質質 與與貼貼 圖圖燈燈 光光設設計計能能力力VR渲渲染染輸輸出出能能力力效效果果圖圖綜綜合合制制作作能能力力 設計思路進行課程教學2、學情分析：u學生年齡在學生年齡在17-2017-20歲歲u學生學生喜歡實踐型課程喜歡實踐型課程，動手能力強。動手能力強。u 學生對學習三維建學生對學習三維建模，空間設計有較濃厚模，空

6、間設計有較濃厚的興趣。的興趣。u學生學生缺乏美學基缺乏美學基礎礎知識。知識。u不喜歡理論不喜歡理論學習。學習。u部分學生專業(yè)基部分學生專業(yè)基礎相對薄弱。礎相對薄弱。學生情況分析學生情況分析劣劣勢勢基基礎礎優(yōu)優(yōu)勢勢具備計算機應用基礎操作的能力。具備計算機應用基礎操作的能力。應對方法應對方法：1.選擇實用的教學內容。貫徹理論夠用、能力為主實踐相結合的原則3、教學內容選取針對性針對性 針對工作崗位和能力要求，各階段工作內容與要求內容選取原則內容選取原則 時效性時效性 課程內容緊貼行業(yè)前沿確定課程內容與實訓任務內容在教學中不斷引進新內容任務驅動，做中學，學中做實用性實用性理論夠用，注重實踐，在實踐中掌

7、握主要內容4、課程內容組織與安排 第一階段（第一階段（ 7個單項實訓）個單項實訓） 項項目目一一基基礎礎知知識識項項目目二二基基礎礎建建模模項項目目五五材材 質質與與貼貼 圖圖 課程分為課程分為 8 8 個主章節(jié)個主章節(jié) 第第3 3學期學期項項目目三三二二維維建建模模項項目目六六燈燈 光光項項目目四四三三維維 物物體體編編輯輯項項目目七七VR渲渲染染項項目目八八效效果果圖圖制制作作2 24 46 614141212101010101414共計共計7272學時學時 第二階段第二階段 1個綜合實訓個綜合實訓 設計一設計一個完整個完整效果圖效果圖教學內容組織與時間安排表n課程的重點：p 三維建模、材

8、質與貼圖、燈光、VRay渲染p 教學措施：教學措施：任務驅動，做到任務驅動，做到“教中學，學中做，做中學教中學，學中做，做中學”n課程的難點：p 燈光、VRay渲染p 教學措施：教學措施：理論夠用，注重實踐，在實踐中掌握主要內容理論夠用，注重實踐，在實踐中掌握主要內容課程難點和重點課程難點和重點5、教學模式工學結合教學模式工學結合教學模式 （1）案例教學法）案例教學法 在職業(yè)能力形成初級階段主要采用案例教學法，教師課前以實際工程案例作為被剖析的對象。在教學過程中，學生課堂所學的知識遷移為處理問題的能力。 （2）從）從“臨摹臨摹”練習到練習到“個性個性”創(chuàng)作創(chuàng)作 在職業(yè)能力形成中級階段以真實工作

9、任務作為“臨摹”對象，學生上手快，崗位職業(yè)能力能快速成型，這種方法符合學生學習基礎和課程特點，受到學生歡迎，“臨摹”后的實戰(zhàn)更有成效。 （3）項目驅動法）項目驅動法 在職業(yè)能力形成高級階段以真實工程項目作為教學載體，以項目完成的整個過程驅動教學，使學生在校期間設計方案能被專家評審和客戶接受，投入企業(yè)生產，讓學生在校就能體驗工作，“真刀真槍”出成果。 6、教學方法 （ 4）以評促學法）以評促學法 評是指對學生學習過程、學習效果的形成性評價，包括學生自評、教師評價和企業(yè)專家評價，企業(yè)專家評價實現(xiàn)了學生專業(yè)技能與企業(yè)技術要求的對接，是本課程不可缺少的教學過程。（5）以賽促學法）以賽促學法 舉行的作品

10、大賽激發(fā)了學生學習興趣與設計潛能，由教師、學生參評打分，選出優(yōu)秀作品積極向外推薦。 建模材質賦予燈光和渲染7、課程過程設計 以以工作制作流程設計教學過程工作制作流程設計教學過程課程簡介課程定位二二課程設計三三教學資源四四考核評價五五一一課程特色六六改革思路七七 四、教學資源四、教學資源 1、教材選用與教學資源建設情況總評成績總評成績印象教材，完全以項目導向，任務驅動紅星視頻教育網視屏、教程http:/ （綜合實訓）通過完成項目能力，對學生進行知識、技能和綜合能力知識、技能和綜合能力與素質與素質進行評估。（60%）綜合性考核這60%中，建模占10%,材質占20%，VRAY燈光占20%，渲染和整體效果占10%1、課程考核評價方法課程簡介課程定位二二課程設計三三教學資源四四考核評價五五一一課程特色六六改革思路七七六、課程特色與創(chuàng)新六、課程特色與創(chuàng)新1 1、項目、項目+ +任務：由欣賞、模仿到創(chuàng)作任務：由欣賞、模仿到創(chuàng)作課程簡介課程定位二二課程設計三三教學資源四四考核評價五五一一課程特色六六改革思路七七七、改革思路總評成績總評成績 1、目前各門課程任務比較孤立； 效果圖制作課程與建筑裝飾材料構造、建筑裝飾設計課程系統(tǒng)性教學，實現(xiàn)多門課程一個