全國(guó)自考2004年10月份03005護(hù)理教育導(dǎo)論真題及答案

1、2004年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育與論試題課程代碼：3005一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 .教育起源于（）A.社會(huì)活動(dòng)B.生活習(xí)慣C.勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)D.人類精神2 .教育學(xué)初步成為一門獨(dú)立學(xué)科的重要標(biāo)志是（）A.孔子的論語(yǔ)B.布魯姆的目標(biāo)教學(xué)C.夸美紐斯的大教育論D.赫爾巴特的普通教育學(xué)3 .行為主義理論的主要代表人物是（）A.巴甫洛夫B.馬斯洛C.布魯納D.班杜拉4 .斯金納理論的中心原則是（）A.強(qiáng)化B.懲罰C.反射D.塑造5 .美國(guó)當(dāng)代最

2、負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家RalphwTyler（泰勒）創(chuàng)建了（）A.課程系統(tǒng)模式B.行為目標(biāo)模式C.過(guò)程模式D.文化分析課程模式6 .我國(guó)護(hù)理學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目開(kāi)設(shè)于（）A.1920年B.1921年C.1950年D.1984年7 .羅杰斯理論突出體現(xiàn)了（）A.以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論8 .以教師為中心的學(xué)習(xí)理論C.以教師和學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論D.以學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)理論8 .斯金納認(rèn)為，對(duì)生物體生存和發(fā)展更為重要的學(xué)習(xí)行為是（）A.應(yīng)答性行為B.操作性行為C.反射性行為D.刺激性行為9 .為了教學(xué)的需要，把某一門科學(xué)的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)倪x擇和排列，使它適合于學(xué)生身心發(fā)展的階段和某一學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到的水平，

3、這類課程為（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程10 .在課程模式中將國(guó)家作為一個(gè)整體擁有的信念、價(jià)值和思想作為決定課程的基本因素是下列（）A.課程系統(tǒng)模式B.行為目標(biāo)模式C.過(guò)程模式D.文化分析課程模式11 .為了克服學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)這一缺點(diǎn)，采用合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的辦法，以減少教學(xué)科目，于是產(chǎn)生了（）A.并列課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.核心課程12 .行為目標(biāo)模式的優(yōu)點(diǎn)不包括（）A.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了明確的方向B.為課程設(shè)計(jì)提供了一個(gè)比較合理的系統(tǒng)C.促進(jìn)了同一性和差異性D.為教師提供了評(píng)價(jià)學(xué)生行為的系統(tǒng)13 .在課程設(shè)置的四個(gè)階段中，護(hù)理哲理、統(tǒng)一術(shù)語(yǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和概念框架的

4、形成的階段是（）A.指導(dǎo)階段B.形成階段C.功能階段D.評(píng)價(jià)階段14 ."學(xué)生能夠運(yùn)用小兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計(jì)算食物攝入量"這一目標(biāo)屬于認(rèn)知層次的（）A.知識(shí)B.理解C.應(yīng)用D.分析15 .從課程的層次構(gòu)成上看，可以將課程分為（）A.學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程B.公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程C.學(xué)科并列課程和核心課程D.大、中、小、微型課程16 .課程革新的策略中由權(quán)力較大的機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程革新，革新的目標(biāo)主要是指教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部，交流是單向的，這種策略屬于（）A.策略AB.策略BC.策略CD.策略D17 .20世紀(jì)歐洲"新教育"運(yùn)動(dòng)，特

5、別是美國(guó)的“進(jìn)步教育”運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)，產(chǎn)生了（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.廣域課程18 .講授法的優(yōu)點(diǎn)是（）A.一個(gè)老師可以與多個(gè)學(xué)生交流B.教師可發(fā)揮自己的特長(zhǎng)C.教師可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要組織內(nèi)容D.學(xué)生可以選擇自己想聽(tīng)的內(nèi)容19 .下列增進(jìn)講授效果的措施中，不正確的是（）A.注意講授內(nèi)容的科學(xué)性B.根據(jù)學(xué)生愛(ài)好組織教學(xué)內(nèi)容C.為學(xué)生提供一種具有心理安全感的氛圍D.講授者注意語(yǔ)言清晰、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確20 .下列有關(guān)課堂提問(wèn)法的特點(diǎn)，描述正確的是（）A.指導(dǎo)教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以隨意進(jìn)行B.提問(wèn)應(yīng)該以教師和學(xué)生的知識(shí)為基礎(chǔ)C.提問(wèn)的技巧是針對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行D.每次提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)該對(duì)上一

6、個(gè)問(wèn)題起總結(jié)作用21 .有關(guān)演示法特點(diǎn)的描述，正確的是（）A.使學(xué)生獲得豐富的感性資料B.只適用于技能操作的教學(xué)C.課程中可隨時(shí)安排演示D.演示的效果一定優(yōu)于講授法22 .臨床教師與其他教師的最大區(qū)別是（）A.是學(xué)生的角色榜樣B.具有良好的人際溝通技巧C.必須參與到學(xué)生的實(shí)踐中去D.具有解決問(wèn)題的能力2小時(shí)，那么試題的請(qǐng)將其代碼填寫在題后23 .試題的量應(yīng)根據(jù)考試時(shí)間、內(nèi)容、題型等選擇，一般考試時(shí)間為量應(yīng)該以中等水平學(xué)生完成時(shí)間是（）A.1小時(shí)到1小時(shí)30分B.1小時(shí)30分到1小時(shí)40分C.1小時(shí)40分到1小時(shí)50分D.1小時(shí)50分到1小日60分24 .有關(guān)帶教制的特點(diǎn)描述正確的是（）A.以教

7、師為中心B.針對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生有效C.以學(xué)生為中心D.教師與學(xué)生之間具有雙向作用25 .有關(guān)開(kāi)放式學(xué)習(xí)的描述，正確的是（）A.以指導(dǎo)教師為中心B.以學(xué)習(xí)資料為中心C.以學(xué)習(xí)者為中心D.以多種媒體為中心二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。26 .斯金納”操作性條件反射"的強(qiáng)化原則包括（）A.正性強(qiáng)化B.負(fù)性強(qiáng)化C.懲罰D.強(qiáng)化消退E.塑造27 .班杜拉將觀察學(xué)習(xí)過(guò)程分為（）A.注意期B.保持期C.動(dòng)作形成期D.動(dòng)力期E.觀察期28 .人本主義理論的代表人物是（）A.斯金納

8、B.布魯納C.羅杰斯D.馬斯洛E.班杜拉29 .下列特點(diǎn)屬于活動(dòng)課程的有（）A.教育是未來(lái)生活的準(zhǔn)備B.教育就是生活，是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造C.課程具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)律性的特點(diǎn)D.注重學(xué)習(xí)者，與學(xué)習(xí)者實(shí)際生活聯(lián)系緊密E.可預(yù)先編定的課程30 .課程設(shè)置的形成階段包括（）A.教學(xué)大綱的形成B.確定層次目標(biāo)與科目目標(biāo)C.確定課程內(nèi)容一覽表D.確定課程內(nèi)容說(shuō)明E.教學(xué)方法及學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程31 .在小組教學(xué)法中，用于加強(qiáng)組內(nèi)成員間相互交流的常用技術(shù)有（A."滾雪球"組B.模擬練習(xí)C."獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策"組D.角色扮演E.配對(duì)練習(xí)32 .確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是（）A.學(xué)習(xí)

9、者本身B.學(xué)習(xí)資料C.社會(huì)的需求D.教學(xué)方法E.學(xué)校的哲理33 .進(jìn)行小組教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，出現(xiàn)學(xué)生不愿參與的"冷場(chǎng)"局面的原因有（）A.組員性格內(nèi)向B.組員缺乏相關(guān)知識(shí)C.小組內(nèi)部缺乏安全氛圍D.教師不在場(chǎng)，缺乏"權(quán)威"人士E.批導(dǎo)教師的壓制作風(fēng)對(duì)學(xué)生造成約束34 .下列屬于小組教學(xué)目標(biāo)涉及的范疇有（）A.智力范疇B.情感范疇C.社會(huì)范疇D.表達(dá)范疇E.精神運(yùn)動(dòng)范疇35 .保證提問(wèn)有效性的措施是（）A.問(wèn)題簡(jiǎn)潔B.提不同程度的問(wèn)題C.課堂提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該是閉合式的問(wèn)題D.圍繞學(xué)生設(shè)疑E.有必要提供思考的時(shí)間三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）請(qǐng)?jiān)?/p>

10、每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。36 .任何教育活動(dòng)都有四個(gè)基本要素，即、受教育者和教育手段。37 .開(kāi)放式學(xué)習(xí)可有多種形式，常見(jiàn)有形式，地方體系、及半合同體系。38 .羅杰斯把教師看作是學(xué)習(xí)的和學(xué)習(xí)資源的提供者，是可以與學(xué)生分享感覺(jué)和知識(shí)的人。39 .學(xué)科課程以學(xué)科為中心，活動(dòng)課程以為中心。40 .教育目標(biāo)的特點(diǎn)是相關(guān)性、明確性、和可行性。41 .論述題的評(píng)分系統(tǒng)有絕對(duì)評(píng)分法和評(píng)分法。42 .試卷質(zhì)量分析的主要量化指標(biāo)包括度、區(qū)分度、信度和效度。43 .課程的系統(tǒng)模式是將課程設(shè)置過(guò)程視為一個(gè)的系統(tǒng)。四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）44 .講授法45 .準(zhǔn)備律

11、46 .隱蔽課程（潛在課程）47 .自由討論組48 .臨床教學(xué)五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）49 .簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的組成。50 .簡(jiǎn)要描述主觀性試題的缺點(diǎn)。51 .簡(jiǎn)述作為臨床護(hù)理教師有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。52 .簡(jiǎn)述增進(jìn)課堂提問(wèn)效果的措施。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）53 .結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，論述滿意的臨床學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)具備的基本特征。54 .試述人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。2004年下半年高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題答案及評(píng)分參考'（課程代碼3005）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25.小題，每小題1分，共25分）l.C2.C3.

12、A4,A11JB12.CI3.AI4.C21.A22.C23.B24.D5.B6,B7.A8B9.A1O.D15.B16.A17.BISA19.B20.C25.C二、多項(xiàng)選擇題（本大題共io小題，每小題1分，共10分）26.ABCD27.ABCD3I.AE32.ACE28cD29.BD33.ABCE34.ABCD30.ABC35.ABE三、填空題（本大題共8小題,36.教育者教育內(nèi)容38.促進(jìn)者每空1分,40.可測(cè)盤性42.難易37.39.41.43.共10分）學(xué)習(xí)班遙控體系學(xué)習(xí)者相對(duì)開(kāi)放四.名詞解釋（本大座共5小題，每小題3分，共15分）44.45.46.47.48.I答案及評(píng)分參考】是指教

13、師運(yùn)用語(yǔ)言（1分）向?qū)W生系統(tǒng)而連貫（1分）地傳授科學(xué)文化知識(shí)的方法。分）（答案及評(píng)分參考】當(dāng)準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激作出反應(yīng)時(shí)，任其產(chǎn)生反應(yīng)就會(huì)使人感到滿足，（1.5分）當(dāng)不準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激作出反應(yīng)時(shí)、強(qiáng)迫其作出反應(yīng)則會(huì)產(chǎn)生苦惱。（1.5分）答案及評(píng)分參考】是指利用有關(guān)學(xué)校組織校園文化社會(huì)過(guò)程（1分）和師生相互作用等方面（1分）給學(xué)生以價(jià)值上、規(guī)范上的陶冶和潛移默化的影響（1分）。（答案及評(píng)分參考】與指導(dǎo)討論組相反，自由討論組的討論是在組內(nèi)成員自我控制下（1分）進(jìn)行，討論題目及方向由學(xué)員集體決定（I分），教師僅僅作為一個(gè)旁觀者及資料員存在。（1分）（答案及評(píng)分參考】幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、

14、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合，（1分）為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)證護(hù)理中的媒介，并獲得進(jìn)入健康保健系統(tǒng)和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為。（1分）五.簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）49 .【答案及評(píng)分參考】教育目標(biāo)由3部分構(gòu)成（1）表明學(xué)習(xí)者行為的動(dòng)詞（2分）（2）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需具備的條件（2分）（3）評(píng)價(jià)行為的標(biāo)準(zhǔn)為分）50 .【答案及評(píng)分參考】（1）內(nèi)容真實(shí)性低（1分）（2）分?jǐn)?shù)可靠性低（1分）（272）護(hù)理教育導(dǎo)論試題答案及評(píng)分參考第I頁(yè)（共2頁(yè)）(3)評(píng)分困難(I分)(4)學(xué)生感到疲勞(1分)51.(5)書寫能力會(huì)影響分?jǐn)?shù)(I分)【答案及

15、評(píng)分參考)(I)愿意解釋并回答學(xué)生的問(wèn)題(2)關(guān)心并尊克學(xué)生(3)鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)學(xué)生(4)指出學(xué)生的進(jìn)步C5具巖幽默感.N%一(6)聲音、語(yǔ)調(diào)愉快七嚴(yán)3(7)當(dāng)學(xué)生需要時(shí)隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生身邊(8)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的髭適當(dāng)(9)表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生52.9答對(duì)其中5條即可。滿分5分：答案及評(píng)分參考11)問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了(2)提不同程度的問(wèn)題._(3)及時(shí)反饋,(4)準(zhǔn)備開(kāi)放性問(wèn)題(5)圍繞目標(biāo)設(shè)題七嚴(yán)3(6)提供思考時(shí)間(7)合理安排答對(duì)其中5條即為滿分，5分六.論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)53 .答案及評(píng)分參考】(1)健康機(jī)構(gòu)提供良好的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)(1分)(2)滿足臨床實(shí)踐的需要(1分)(3)由適當(dāng)合格的工作人員提供足夠的教學(xué)和指導(dǎo)(1分)、(4)提供專業(yè)繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)(1分)3a(5)提供足夠的經(jīng)