從百草園到三味書屋讀后感心得6篇

1、從百草園到三味書屋讀后感心得6篇 從百草園到三味書屋讀后感心得1 從百草園到三味書屋是魯迅先生家鄉(xiāng)里其中一篇散文。此篇散文寫于1953年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在_大學(xué)任教。正值暑假，學(xué)生還沒 這是一篇描述魯迅童年生活的散文。 他小時(shí)候的家有個(gè)后院，相傳叫百草園，里面有許多草，卻是他的樂園，這說明他小時(shí)候家里很窮，他也很淘氣。他把后院的景色寫的很生動，如同我親眼看到似的;他寫的動物也栩栩如生，瞧“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，胖胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的云雀突然從草間直竄向云霄里去了”。他寫的很逼真，巧用擬人句寫出了油蛉、蟋蟀、黃蜂、鳴蟬的特點(diǎn)，如同大合唱一般。 書上還寫了園里有一條很大的赤練蛇

2、，還有一條“美女蛇”。剛看到這兩個(gè)詞我就有些毛骨悚然，誰都明白蛇是很危險(xiǎn)的，魯迅先生巧用“美女蛇”來漲高我們的情緒，讓讀者想往下看，“美女蛇”是什么。 最終，魯迅先生被送到了三味書屋里去讀書，結(jié)束了在百草原的自由生活，過起了無趣的讀書生活。“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課?！?讀完之后，我覺得魯迅先生沒有我們自由，我們能夠光明正大玩，或干什么，而他只能偷偷的玩。我們確實(shí)幸福多了! 從百草園到三味書屋讀后感心得2 暑假期間，利用空閑時(shí)間讀了朝花夕拾，其中我感觸最深的便是那篇從百草園到三味書屋了。這篇文章記錄了魯迅在無憂無慮的童年時(shí)代所發(fā)覺的樂趣。 那個(gè)荒涼的百草園，生長著各種不知名的雜草和蟲蟻鳥

3、獸，而魯迅卻從中發(fā)覺了無限的樂趣，這有高大的皂莢樹，也有矮小的珊瑚珠，還有輕快的叫天子。偶然翻開石頭，還能發(fā)覺其中的蟲蟲蟻蟻，更是增添了無限樂趣。魯迅在那里發(fā)覺探求感受大自然的和諧與美妙，滿足了那顆好奇的童心，他置身于百草園中，拋開一切煩擾，盡情感受大自然帶來的樂趣。 從百草園到三味書屋讀后感心得3 嘿，最終把朝花夕拾讀完了。其中給我留下最深印象的是從百草園到三味書屋這篇回憶性散文。它主要講了：童年時(shí)的魯迅先生從上學(xué)前常到百草園中單獨(dú)玩耍嬉戲，和到上學(xué)后到三味書屋的枯燥乏味學(xué)習(xí)，兩者構(gòu)成鮮亮比較。 百草園雖然荒涼，但它卻是作者的樂園。三味書屋雖然是個(gè)私塾，但它卻有一股親切的氣氛流淌其間。世間再

4、荒涼的地方，也可能是有些人的樂園，世間再枯燥的地方，也有歡樂在流淌，只可是你沒發(fā)覺而已，就如那一句，世間并不缺少美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛。從百草園到三味書屋整篇散文就敘寫了魯迅先生從有“無限樂趣”的樂園到全城最嚴(yán)厲的私塾上學(xué)的過程和心路歷程。 百草園“其中似乎確鑿僅有一些野草”可是“那時(shí)卻是我的樂園”，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，還有對花鳥蟲獸的活動，描述得無一不是栩栩如生。 而和百草園相比，三味書屋的景致卻完全不一樣了，假如說百草園的清新奇妙給我們留下深刻的印象，那么三味書屋的昏暗枯燥與之構(gòu)成鮮亮的比較，也給我們留下了深刻印象，但實(shí)際上文章前后是和諧統(tǒng)一的，即便是三味書屋的生活

5、充滿著陳腐味：學(xué)生進(jìn)學(xué)要先向孔子行禮，在向先生行禮。平常只能用心學(xué)習(xí)。盡管私塾設(shè)有打人的戒尺，也有罰跪的規(guī)矩，但對于魯迅而言同樣是新奇而歡樂的。 對于這樣的童年在現(xiàn)實(shí)生活中不會再有了!讀完這些文章，長嘆一聲童年的樂園樂屋，該向那里找尋。 從百草園到三味書屋讀后感心得4 星期四，我看了誦讀經(jīng)典品味越韻中的一篇從百草園到三味書屋詩文。 從百草園到三味書屋一文主要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才，在自我家中設(shè)館授徒，以教書為業(yè)。他制定學(xué)規(guī)，從嚴(yán)治教，每年收學(xué)生不超過8人。他對學(xué)生要求嚴(yán)而有度，待人以寬和為懷。發(fā)覺有學(xué)生不認(rèn)真讀書，到后院去玩時(shí)，他只是大聲叫道：“人都到哪里去了”待

6、到大家陸續(xù)的回來時(shí)，他也只是瞪幾眼，催促大家讀書而已。他也備有戒尺，但不常用，學(xué)生有違反塾師的也只是在學(xué)生手心上輕輕地打記下以示懲戒，不像別的塾師，要把學(xué)生的手心拗彎，將手背頂住桌角用力痛打，以示師威。教學(xué)之余，他常以讀書自娛。每當(dāng)學(xué)生放聲朗讀課文時(shí)，他便吟誦自我心愛的古賦，并且搖頭晃腦，顯得十分投入，也很有點(diǎn)幽默感。放學(xué)時(shí)，他會親自把學(xué)生送出大門，站在石橋上觀看良久，看學(xué)生在路上是否有打鬧的情形，直到學(xué)生走遠(yuǎn)，他才放心地踱回書房 一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，期望能自由自在的玩耍，不期望被父母，家奴管著。 有空時(shí)我

7、還要看看誦讀經(jīng)典品味越韻中還有什么趣味的童年樂趣。 從百草園到三味書屋讀后感心得5 這是一篇描述作者童年生活的散文，主要描述了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園“我”的樂園；三味書屋“我”的學(xué)堂。 我原以為近代孩子的娛樂很少，可沒想到，單是作者家后面一個(gè)一般的長滿野草的“百草園”，就能為“我”帶來無限的樂趣。之后作者用“不必說、也不必說、單是、就有”的詞語，寫出了景物帶給他的安靜以及昆蟲帶給他的動感。動靜結(jié)合，再加上樸實(shí)的、本身就有無限趣味的泥墻根、小草作背景，是少年魯迅愛它的原因。 “我不明白也許是也許是也許是”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去“三味書屋”念書了，不能常到“百草園”了。而“三味

8、書屋”也并非那么無趣：師生一齊念書，孩子們就在一齊偷偷做戲、描繡像。好一個(gè)生動地童年生活場景！ 這篇文章文筆優(yōu)美，滿是作者對童年的向往。正當(dāng)童年的我也在其中看到了自我的影子。 記得三年級的一個(gè)周末，我和爸爸做了一個(gè)小碟子，裝上了小米，放在陽臺欄桿上。因?yàn)槲覀儼l(fā)覺，最近有許多鳥兒像是找不到吃的似得，在天空中有氣無力地飛著，看見小蟲子就“哄搶”，必須是蟲子少了。我們只想給它們喂食，可沒想讓它們在那里安家。幾天后，鳥兒們陸陸續(xù)續(xù)地來吃小米了，而我就像少年的魯迅，偷偷滴看著來吃食兒的小鳥兒們。 又過了幾天，我發(fā)覺一只鳥兒落在了欄桿上，吃了食兒后卻不走了。也許是它挑中了這塊遮風(fēng)擋雨的“寶地”吧。我正要去

9、轟走他，爸爸卻說：“別忙！”看了一會兒，說：“這只麻雀腿上有傷。我們把它放到花架上去吧！”我走過去，它用驚恐的眼神看著我，卻又無力飛走。我捧起它，它卻掙扎著要飛。最終，我在花架上選了一塊舒適的地方，給它安了家。 經(jīng)過幾天的休養(yǎng)，它最終能跳躍了！又過了幾天，它完全康復(fù)了！但這也意味著要分別了。一個(gè)晴朗無風(fēng)的日子，我捧起它，站到陽臺欄桿后，像文中的魯迅一樣，惋惜地望著它，說：“小鳥兒，再見！”它彷佛也明白了我的意思，望了望我，之后又扭頭望著藍(lán)天，眼中射出渴望的光輝，張開翅膀，振了振，朝著萬里無云的藍(lán)天飛去 這真是一片好文章！我不但在文中找到了自我的影子，并且明白了“要抓住時(shí)間，別荒廢了童年”的道理

10、。古人曾云：“少壯不努力，老大徒傷悲?！眲e讓自我長大后，空悲切，感慨“時(shí)間都去哪兒了？”同學(xué)們，你們也來讀讀這篇文章吧！必須會有不一樣的、新的感悟的！ 從百草園到三味書屋讀后感心得6 對這篇文章，對于我來講十分趣味。確實(shí)，初讀此文，最大的感受就是這個(gè)“趣”。 漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫作手法確實(shí)巧妙，我竟有兩種不一樣的感受! 第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書屋”一樣歡樂，玩耍有玩耍的樂趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂趣。使人全文感受到了魯迅對童年時(shí)間的留戀與愛戀。 可是，當(dāng)時(shí)的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無憂無慮、自由自在，來反襯“三味書屋”的封建，從而批判封建的教育。 對于我個(gè)人來講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一向?yàn)楦纳迫嗣竦纳詈途?，日?fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更貼合魯迅。 可是，我更情愿相信第一種，我期望無論何時(shí)、無論何地，所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的歡樂。 這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。 當(dāng)然，魯迅先生描述“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對