我的叔叔于勒教案

1、我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)尹家亮教學(xué)目標(biāo)：1、從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。3、正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析教學(xué)方法：自主、合作、探究、點(diǎn)撥教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入:同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西金錢(qián)和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情）是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)我的叔叔于勒(板書(shū)課題)二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：（一）目標(biāo)展示：首先大家來(lái)

2、齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。3、正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。（二）知識(shí)準(zhǔn)備：為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（ ），（ ）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（ ）、（ ）等。2、小說(shuō)的三要素有（ ）、（ ）、（ ），其中（ ）是最重要的。3、字詞：闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增（三）整體感知：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：（大屏幕出示）1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫(xiě)了什么事？2、讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段，并且談

3、談感受。3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：A、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。B、小人物生活的辛酸。（四）合作交流：請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：（大屏幕展示）1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？3、找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：1、故事情節(jié)開(kāi)端（1 4）盼發(fā)展（5 19）贊高潮（2047）贊結(jié)局（4849）躲2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。3、舉例略A、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗

4、習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。B、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。（五）品味賞析：對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧，下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。寫(xiě)作特色總結(jié)（大屏幕展示）設(shè)置懸念，引人入勝；環(huán)境描寫(xiě)，烘托心情；對(duì)比手法，深刻鮮明；語(yǔ)言傳神，看頭心靈。（六）課后練筆：借鑒本文寫(xiě)作特色，進(jìn)行想象寫(xiě)作：“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的得非常像于勒”我的叔叔于勒改寫(xiě)之二： 正當(dāng)我們一家人在船上閑聊和幻想著

5、哲爾賽島的美貌時(shí)，眼前走來(lái)了一位穿著西裝革履、風(fēng)度翩翩、具有紳士風(fēng)范的中年人，父母的眼睛眨也不眨地盯著中年人看。我的叔叔于勒教學(xué)反思我的叔叔于勒是19世紀(jì)法國(guó)著名文學(xué)家莫泊桑的小說(shuō)作品。主要是通過(guò)發(fā)生在親兄弟之間因貧窮而不認(rèn)弟的故事講述，揭露資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系以及小人物的辛酸。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解，樹(shù)立正確的親情觀、人生觀。要想在一兩節(jié)課的有限時(shí)間里，詮釋這篇經(jīng)典作品，是有一定難度的。因此，我嘗試“長(zhǎng)文短教”法。打算用兩個(gè)課時(shí)，重點(diǎn)理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握文章主題。第一課時(shí)緊緊抓住文體特點(diǎn)，把握小說(shuō)三個(gè)要素，精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，

6、特別注意到了環(huán)節(jié)之間的自然銜接。首先，從人物出發(fā)，學(xué)生快速閱讀全文，圈點(diǎn)出人物，理清人物關(guān)系。通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親弟弟于勒稱(chēng)呼、心理、采取的行動(dòng)的變化，完成對(duì)表格的填寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)課文材料進(jìn)行篩選，培養(yǎng)學(xué)生的速讀和提取重點(diǎn)信息的能力。同時(shí)，表格的填寫(xiě)，對(duì)文本又再次熟悉了。為情節(jié)的梳理作好了鋪墊。其次，對(duì)情節(jié)復(fù)述的處理。在表格填寫(xiě)的基礎(chǔ)上，結(jié)合書(shū)后練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生從邏輯、心理、技巧、情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，討論交流后選取喜歡的角度進(jìn)行復(fù)述。然后，相互點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作和評(píng)析能力。再次，對(duì)重要文段的處理。根據(jù)最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的高潮部分，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，放手讓他們

7、自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)，在后來(lái)看，成了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。很多學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提了好多問(wèn)題，而且他們相互的解答也完成的很好，掀起了一個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛的高潮。再其次，對(duì)主題的把握。通過(guò)文中“父親看著女婿給她（母親）使了個(gè)眼色”這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，父親心理的猜測(cè)，引出金錢(qián)在人物親疏關(guān)系上的決定作用，自然而然的得出本文的主題資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系以及小人物的辛酸。再次用填表的形式提示性的完成，增加了文章線(xiàn)索的理解和概括主題的規(guī)范化訓(xùn)練，為今后的主題歸納打下基礎(chǔ)。最后，對(duì)主人公的把握。課前我想通過(guò)討論，把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成本堂課的又一個(gè)高潮。果然，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，用人物描寫(xiě)中神態(tài)、動(dòng)作、心理等重要字詞概括了人物性格，圍繞主人公是誰(shuí)這個(gè)問(wèn)題，分別找出自己的根據(jù)，展開(kāi)了積極的交流與討論。之后，我不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)并且給出了小說(shuō)主人公判斷的標(biāo)準(zhǔn)和方法。加深了學(xué)生的印象，鞏固了教學(xué)成果。整個(gè)課堂，雖然容量很大，但是思路很清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊相扣的，上個(gè)環(huán)節(jié)為下個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊，使得每個(gè)結(jié)論的得出都是水到渠成的。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程始終貫穿“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，真正讓他們參與了課堂，在潛行中收獲了