岳麓歷史七上漢武帝“大一統(tǒng)”教案

1、漢武帝的“大一統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計易 貴 凌一、教學(xué)內(nèi)容：中華書局版中國歷史七年級上冊第11課。教學(xué)理念：新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個課程目標(biāo)溶為一體，強(qiáng)調(diào)知識與能力的統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)的過程與方法，加強(qiáng)過程性和體驗性目標(biāo)，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，本課的設(shè)計理念是：以問題為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、釋疑，在學(xué)習(xí)的過程中教給學(xué)生歷史思維的方法和原則。二、教材目標(biāo)：知識與能力（1）了解漢武帝改革，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，經(jīng)略邊疆等方面的相關(guān)史實。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料簡要評價漢武帝，培養(yǎng)學(xué)生的歷

2、史思維能力。過程與方法（1）通過課前查閱有關(guān)歷史資料并用之分析問題得出結(jié)論，學(xué)會收集并處理有效信息以及論從史出、以史佐證的原則、方法。（2）通過課堂分組討論，共同探究，學(xué)會與他人合作交流，共享成果。情感態(tài)度與價值觀（1）感受并學(xué)習(xí)漢武帝寬闊胸襟、雄才大略及勇于承認(rèn)錯誤的人格魅力，培養(yǎng)實事求是、是非分明的情感態(tài)度。（2）體驗并學(xué)習(xí)張騫積極進(jìn)取、意志堅強(qiáng)和團(tuán)隊合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。（3）向張騫、王昭君學(xué)習(xí)，樹立為民族和國家作貢獻(xiàn)的觀念。三、教學(xué)方法：（1）問題探究式教學(xué)法：層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料分析問題、解決問題。（2）討論法，情景教學(xué)法。四、

3、教學(xué)形式及手段師生互動、多媒體課件五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)文字、圖片及視頻資料，并制成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：（1）多渠道收集有關(guān)漢武帝的故事與讀物、或視頻資料(2)收集董仲舒、衛(wèi)青、霍去病、主父偃、張騫、王昭君的故事（3）收集有關(guān)匈奴民族、西域風(fēng)情與地理的資料。六、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動教學(xué)資源的開發(fā)、利用及說明導(dǎo)入新課詩詞導(dǎo)入教師活動：1、點(diǎn)擊課件展示沁園春·雪下闕，及甲、乙兩圖。引導(dǎo)學(xué)生據(jù)詞、圖思考：（1）在沁園春·雪一詞中提到了哪幾位叱咤風(fēng)云的歷史名人？你學(xué)習(xí)或聽說過其中哪幾位名人的事跡？（2）甲、乙兩圖就是其中的兩位。你知道他們各是誰嗎？2、學(xué)生回答后

4、串詞過渡：乙能與甲相提并論，其在歷史上的文治武功可見非凡。那么，他在治理國家方面究竟有何大作為呢？學(xué)生活動：學(xué)生暢談所思所想?；优c收獲：在師生對話中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞識圖，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生興趣并思考，為本課教學(xué)自然過渡并埋下伏筆。通過欣賞詞，提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生材料分析能力。沁園春·雪毛澤東江山如此多嬌引無數(shù)英雄竟折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 （甲） （乙）新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)教師活動：（1）溫馨提示：“大一統(tǒng)”不同于“大統(tǒng)一”。“大一統(tǒng)”是指中央加強(qiáng)對政治、經(jīng)濟(jì)、思

5、想文化等統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)而形成高度中央集權(quán)的政治局面。（2）點(diǎn)擊課件展示“課文導(dǎo)讀”，引導(dǎo)學(xué)生從全局把握本課知識整體架構(gòu)?；优c收獲：這一部分具有一定的理論性，主要由教師講述，準(zhǔn)確理解這一部分內(nèi)容，才能對“漢武帝的大一統(tǒng)”有全面科學(xué)的認(rèn)識。指導(dǎo)點(diǎn)撥內(nèi)容解讀一、 漢武帝的改革1、加強(qiáng)皇權(quán)和監(jiān)察權(quán)(1)、重視選拔人才教師活動：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第54頁正文第15自然段，提問：（1）漢武帝改革包括哪幾個方面的內(nèi)容？試舉漢武帝重視人才，招賢納士的例子。（2）其他同學(xué)舉出歷史或現(xiàn)實中任用賢能的事例，并發(fā)表對這種做法的看法。學(xué)生活動：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，閱讀材料，討論發(fā)言?；优c收獲：通過閱讀、討論，使學(xué)生認(rèn)識人才對

6、社會發(fā)展與進(jìn)步的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生立志成才，通過探討問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，同時對漢武帝有了新的認(rèn)識。（2）頒布推恩令教師活動：（1）教師設(shè)問：什么是推恩令？你能設(shè)計繪出加強(qiáng)皇權(quán)的示意圖嗎？看看誰畫得又快又好？（2）出示探究問題：推恩令與分封制有何異同？（指導(dǎo)從推行目的、形式、受封者的權(quán)限范圍，造成的結(jié)果、影響等方面分析）學(xué)生活動：踴躍繪圖，討論發(fā)言?；优c收獲：通過繪圖、探究，進(jìn)一步加深對推恩令的理解，同時鍛煉了學(xué)生歸納、比較等思維能力。此外，通過活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。2、加強(qiáng)中央經(jīng)濟(jì)權(quán)教師活動：圍繞“五銖錢”設(shè)計一個“請你鑒寶”欄目，發(fā)展同學(xué)的思維能力。展示“五珠錢”和“

7、秦半兩”的圖片，出示探究題：（1）五銖錢的形狀是怎樣的？（2）五銖錢的形狀為什么是外圓內(nèi)方的？（3）錢面上的“五銖”兩字是什么字體？（4）這枚五銖錢還告訴我們哪些信息？（5）試比較五銖錢與秦半兩的異同。（指導(dǎo)從外形、特點(diǎn)、作用等方面分析）學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，合作探究，并踴躍發(fā)言?；优c收獲：這一段討論激烈，學(xué)生興趣盎然。通過觀察圖片，結(jié)合既有知識積累，基本能較全面了解五銖錢，教師及時點(diǎn)撥補(bǔ)充，豐富完善了同學(xué)們的認(rèn)識；通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在情景的趣味中和問題的探究中思維得以發(fā)展，個性得到張揚(yáng)。二、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)教師活動：1、大家閱讀課本，并回答：1）你知道董仲舒這個人嗎？能講講他

8、的事跡嗎？（2）“諸子百家”中你知道有哪幾家？我國古代傳播最廣泛的是哪一家的文化？西漢為何要強(qiáng)調(diào)傳播這種文化？2、圍繞“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的影響設(shè)計一個開放題。點(diǎn)擊課件出示問題：學(xué)術(shù)界對“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的兩種觀點(diǎn)：1）只許儒家存在，禁絕其他各家的思想學(xué)說，不利于文化的創(chuàng)新和發(fā)展。2）“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”有利于實現(xiàn)政治思想的大一統(tǒng)和鞏固統(tǒng)一的多民族的封建國家，有進(jìn)步作用。提問：對此你持什么觀點(diǎn)？理由是什么？學(xué)生活動：同學(xué)們自主閱讀教材并歸納；針對開放題分組討論，各抒己見。互動與收獲：通過激烈討論，使學(xué)生認(rèn)識到儒學(xué)對中國歷史發(fā)展所起的積極作用，也進(jìn)一步認(rèn)識了“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的正反兩

9、方面的影響。通過討論，分析問題，學(xué)會與他人合作，客觀地分析歷史事件、歷史現(xiàn)象。同時也培養(yǎng)了學(xué)生“論從史出以史佐證”的歷史思維能力。三、經(jīng)略邊疆1、北擊匈奴（北方）教師活動：（1）點(diǎn)擊課件，播放漠北之戰(zhàn)的錄像片斷（視頻來源：錄像漢武大帝），組織學(xué)生觀看，感受歷史，體驗戰(zhàn)爭的慘烈。（2）請大家閱讀課本，并回答：匈奴是一個怎樣的民族，你了解該民族的情況嗎？（指導(dǎo)從生產(chǎn)、生活及其發(fā)展變遷情況等方面分析）秦朝和西漢初期對匈奴的南侵采取了哪些措施？效果如何？漢武帝為什么要北擊匈奴？主要統(tǒng)帥是誰？能講一講他們的故事嗎？點(diǎn)擊課件出示西漢疆域圖和西漢反擊匈奴圖。據(jù)圖分析說明漢武帝采取北擊匈奴的措施有何作用？（指

10、導(dǎo)從積極作用和消極作用等方面分析）。古人贊頌女子美貌常用“沉魚落雁，閉月羞花”來形容。請問“落雁”原指歷史上哪一美女的靚麗？誰能講講她的主要事跡？你是如何看待漢朝的和親政策的（是民族友好的象征還是漢朝屈辱的見證）？學(xué)生活動：思考、討論、發(fā)言?；优c收獲：通過討論，使學(xué)生認(rèn)識“北擊匈奴”對鞏固西漢政權(quán)的重要性，同時也懂得戰(zhàn)爭給雙方均帶來災(zāi)難的道理。此外，從昭君出塞的故事中可感悟出無論是什么人，只要熱愛祖國，處處以國家為重，就會為國家、為民族作出自己的貢獻(xiàn)，就會得到民族和歷史的認(rèn)可這一道理。2、張騫通西域（西方）教師活動：點(diǎn)擊課件展示動態(tài)張騫通西域圖并設(shè)問：據(jù)圖，西域指哪一地區(qū)？從圖中找出幾個西域

11、國家。漢武帝經(jīng)略的西北地區(qū)相當(dāng)于今天我國哪些省區(qū)？張騫是什么人？他為什么會名垂青史？從他身上我們可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？學(xué)生活動：觀察圖片，討論發(fā)言?；优c收獲：通過討論，感悟并學(xué)習(xí)張騫積極進(jìn)取、意志頑強(qiáng)和團(tuán)隊合作的優(yōu)良品質(zhì)。3、西南設(shè)郡縣（西南、南方）教師活動：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并回答：漢武帝在南部、西南部設(shè)置了哪些郡縣？漢武帝經(jīng)略邊疆的措施有何進(jìn)步作用？2、點(diǎn)擊課件，展示秦朝疆域圖和西漢疆域圖。提問：認(rèn)真觀察這兩幅地圖，判斷哪一幅是西漢的疆域？并多角度思考你判斷的依據(jù)。方式是同桌之間合作學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：學(xué)生閱讀文、圖，討論發(fā)言?；优c收獲：通過閱讀課文，基本能歸納出西南所設(shè)郡縣及其作用；

12、通過討論，掌握了“以史佐證”的學(xué)習(xí)方法和原則。四、勇下罪已詔教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提問：人非圣賢，孰能無過。漢武帝又有哪些過失呢？他自己認(rèn)識到了嗎？對此他是如何彌補(bǔ)的？學(xué)生活動：學(xué)生閱讀、歸納?；优c收獲：這個問題是歸納性的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟并學(xué)習(xí)漢武帝勇于承認(rèn)錯誤的博大胸襟及人格魅力。課文導(dǎo)讀漢武帝的“大一統(tǒng)武帝 獨(dú)尊 經(jīng)略改革 儒術(shù) 邊疆（五銖錢）（秦半兩）張騫通西域圖（圖一）（圖二）小結(jié)司馬光評價漢武帝說：其所以有亡秦之失，而免亡秦之禍。如何理解這句話？你認(rèn)為漢武帝是一個怎樣的人？他的哪些做法值得我們借鑒？教師活動：教師設(shè)問。學(xué)生活動：討論、發(fā)言?；优c收獲：學(xué)生通過學(xué)習(xí)、討論，基本能較全面地對漢武帝進(jìn)行簡要評價。通過闡述觀點(diǎn)，將了解的知識上升為初步的思想認(rèn)識。并從中培養(yǎng)了辨證思維能力與以史為鑒、古為今用的方法、原則。課內(nèi)練習(xí)1、學(xué)生自主設(shè)計繪制秦始皇與漢武帝的功過比較圖并完成對應(yīng)內(nèi)容。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手及對比、歸納能力，并與導(dǎo)課相呼應(yīng)）