長沙市中小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展性評價方案(試行)

1、長沙市普通中小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展性評價方案（試行）為貫徹落實黨的十八大精神和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）要求 , 根據(jù)我市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的實際，特制定本評價方案。一、評價目的（一）引導(dǎo)學(xué)校樹立“育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育，不斷改進(jìn)教育教學(xué)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、人才觀，扭轉(zhuǎn)長期以來單純以考試成績和升學(xué)率評價教育質(zhì)量的傾向， 形成有利于實施素質(zhì)教育的環(huán)境和氛圍， 積極促進(jìn)學(xué)生成長、 教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展。（三）引導(dǎo)教育行政部門完善教育教學(xué)決策，不斷改進(jìn)教育教學(xué)管理，

2、提升教育管理科學(xué)化水平，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展。（四）激發(fā)不同類型不同層次學(xué)校的辦學(xué)積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)辦學(xué)特色，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。二、評價原則（一）科學(xué)性原則。堅持以質(zhì)性評價為主， 定性與定量相結(jié)合、 過程與結(jié)果相結(jié)合，評價標(biāo)準(zhǔn)從實際出發(fā)，減少主觀性，增強(qiáng)操作性，力求公平公正。（二）發(fā)展性原則。 充分考慮學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量、生源基礎(chǔ)等因素的差異，注重增量評價，“以入口定出口” 、“從起點看變化” ， 促使不同層次學(xué)校在原有辦學(xué)水平上不斷提高。（三）全面性原則。 評價指標(biāo)主要圍繞學(xué)校管理、學(xué)生成長和教師發(fā)展等方面進(jìn)行設(shè)置，力求客觀、全面評價學(xué)校教育

3、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。（四）可測性原則。 評價指標(biāo)設(shè)置盡量精確、規(guī)范、可測，可以通過實際的觀察、檢測的方式進(jìn)行測評，便于在評價過程中進(jìn)行具體操作。三、評價內(nèi)容依據(jù)黨和國家的教育方針、教育法律法規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)規(guī)定，把學(xué)校管理、學(xué)生成長和教師發(fā)展三個方面作為普通中小學(xué)教育質(zhì)量評價的主要內(nèi)容，構(gòu)建綠色評價指標(biāo)體系。（一）學(xué)校管理。 學(xué)校管理水平評價主要是對常規(guī)管理、辦學(xué)特色和辦學(xué)行為等進(jìn)行評價。常規(guī)管理主要依據(jù)年度普通中小學(xué)常規(guī)管理工作檢查結(jié)果進(jìn)行評價，促使學(xué)校注重過程管理，提升管理水平；辦學(xué)特色主要從學(xué)校的辦學(xué)理念、制度建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、校園文化等方面進(jìn)行評價，促使學(xué)校在辦

4、學(xué)實踐中逐步形成獨特的個性風(fēng)格和特征；辦學(xué)行為主要依據(jù)平時辦學(xué)行為規(guī)范的抽檢和舉報督查的結(jié)果進(jìn)行評價，促使學(xué)校依法辦學(xué)。（二）學(xué)生成長。 學(xué)生成長狀態(tài)評價主要是對學(xué)生的品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、身心健康、學(xué)習(xí)動力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等五個方面進(jìn)行綜合評價。品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)動力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等主要采用問卷調(diào)查的方式，對關(guān)鍵性指標(biāo)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析；身心健康主要依據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試、體育考試和學(xué)生相關(guān)問卷調(diào)查結(jié)果，綜合分析學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)；學(xué)業(yè)水平主要依據(jù)小學(xué)學(xué)業(yè)檢測、初中新生分班考試、初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試和考查、高中學(xué)業(yè)水平考試和考查、高考等方面數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計，比較分析學(xué)校是否在原有辦學(xué)水平上得到提升

5、。（三）教師發(fā)展。 教師發(fā)展水平評價主要是對全校教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)能力和教學(xué)效能等進(jìn)行整體評價。 師德修養(yǎng)主要采用問卷調(diào)查的方式來考核教師的職業(yè)道德與人格修養(yǎng)；專業(yè)能力主要采用文獻(xiàn)分析對教師的教育教學(xué)和教研科研進(jìn)行整體評價；教學(xué)效能主要依據(jù)學(xué)生對教師課堂教學(xué)滿意度的調(diào)查和教學(xué)成績進(jìn)行綜合分析。四、指標(biāo)設(shè)計（一）常規(guī)管理。 主要考核學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平。關(guān)鍵性指標(biāo)包括：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、常規(guī)管理機(jī)構(gòu)與制度、教學(xué)計劃制定與執(zhí)行、課堂教學(xué)、校本教研與培訓(xùn)、課程資源開發(fā)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、實踐活動開展、安全教育、教學(xué)評價等。（二）辦學(xué)特色。 主要考核學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)

6、于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。關(guān)鍵性指標(biāo)：特色明顯、成果顯著、獲得社會公認(rèn)等。（三）品德行為。 主要考察學(xué)生的品德認(rèn)知和行為表現(xiàn)等方面的情況。關(guān)鍵性指標(biāo)包括：公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念、行為習(xí)慣等。（四）學(xué)業(yè)水平。 主要考察學(xué)生的小學(xué)學(xué)業(yè)檢測、初中新生分班考試、初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試和考查、高中學(xué)業(yè)水平考試和考查、高考等方面學(xué)業(yè)成績的情況。關(guān)鍵性指標(biāo)包括：學(xué)業(yè)成績的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度、學(xué)業(yè)成績均衡度、學(xué)業(yè)成績進(jìn)步幅度等。（五）身心健康。 主要考察學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的情況。關(guān)鍵性指標(biāo)包括：身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、人際溝通、情緒調(diào)控、意志品質(zhì)等。（六）學(xué)習(xí)動力。 主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性

7、和興趣愛好等方面的發(fā)展情況。關(guān)鍵性指標(biāo)包括：學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度、愛好與特長、潛能發(fā)展等。（七）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 主要考察學(xué)生的客觀負(fù)擔(dān)和主觀負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵性指標(biāo)包括：學(xué)習(xí)時間、課外活動、課業(yè)感受、學(xué)習(xí)壓力等。（八）師德修養(yǎng)。 主要考察教師職業(yè)道德與人格修養(yǎng)等方面的情況。關(guān)鍵性指標(biāo)包括：職業(yè)理解與認(rèn)識、對學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為等。（九）專業(yè)能力。 主要考察教師的教育教學(xué)能力。關(guān)鍵性指標(biāo)包括：教育教學(xué)、教研科研等。（十）教學(xué)效能。 主要考察教師教育教學(xué)業(yè)績等方面的情況。關(guān)鍵性指標(biāo)：課堂教學(xué)滿意度、教學(xué)成績等。（十一）辦學(xué)行為。 辦學(xué)行為是警示性指標(biāo)，主要考核學(xué)校是否依法治校，規(guī)范

8、辦學(xué)。督促學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行教育部、省市關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為等方面法律、法規(guī)文件。凡是學(xué)校存在重大違規(guī)違紀(jì)行為，采用一票制否決，取消當(dāng)年教育質(zhì)量各項評獎資格。五、評價實施（一）評價對象全市普通中小學(xué)校（二）評價主體每年按照分級管理、 分類評價原則對中小學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行發(fā)展性評價。 區(qū)、縣（市）教育局主要負(fù)責(zé)對轄區(qū)內(nèi)小學(xué)和初中學(xué)校的教育質(zhì)量進(jìn)行綜合評價； 市教育局主要負(fù)責(zé)對全市高中和市直初中學(xué)校的教育質(zhì)量進(jìn)行綜合評價。（三）評價方法1、常規(guī)檢查。 根據(jù)教育質(zhì)量評價指標(biāo)的要求，采用看、聽、查和座談的方式，定期對學(xué)校常規(guī)管理、辦學(xué)特色和辦學(xué)行為等方面進(jìn)行檢查。2、訪談。 根據(jù)設(shè)計好的訪談提綱，通過與受訪者的集體

9、座談、專題研討與對話等方式，深入了解學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)發(fā)展水平、教師師德修養(yǎng)、專業(yè)能力、教學(xué)效能以及學(xué)校教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。3、問卷調(diào)查。 通過對家長、學(xué)生和教師開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生成長和教師發(fā)展以及學(xué)校管理情況， 將問卷調(diào)查結(jié)果作為一個重要指標(biāo)來客觀、全面評價學(xué)校教育質(zhì)量。4、學(xué)業(yè)水平測評。 學(xué)生學(xué)業(yè)水平是衡量學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)，也是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)。 通過在全市建立統(tǒng)一的中小學(xué)學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)庫，采用科學(xué)的統(tǒng)計模型對學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行客觀比較，綜合分析學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。5、文獻(xiàn)分析。 通過系統(tǒng)收集，分析各區(qū)縣（市）教育局、學(xué)校以及中小學(xué)教師中與

10、教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種規(guī)章制度、教案設(shè)計、教研科研成果、學(xué)生成長紀(jì)錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質(zhì)量分析報告等，全面、客觀的評價學(xué)校常規(guī)管理水平和教師教育教學(xué)能力，作為分析研究教育質(zhì)量的輔助材料，以求更準(zhǔn)確的把握學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)特色的發(fā)展趨勢。（四）實施步驟中小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展性評價是是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 也是一項具有創(chuàng)新意義的科研課題。作為一項系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過較長時間的研究和探索，才能在實踐中不斷的完善，真正發(fā)揮評價的導(dǎo)向和診斷作用。1、準(zhǔn)備階段（ 2013 年 3 月 2013 年 10 月）成立長沙市“中小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展性評價”項目組，依據(jù)本評價方案，開發(fā)相關(guān)的測評工具和調(diào)查問卷，出臺長沙市

11、普通中小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展性評價操作手冊，然后各區(qū)縣教育局制定具體實施細(xì)則。2、試測階段（ 2013 年 11 月 2014 年 12 月）研發(fā)長沙市中小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展性評價管理平臺，收集整理各種評價數(shù)據(jù)。各區(qū)縣（市）教育局根據(jù)實際選取部分評價指標(biāo)，利用已開發(fā)的測評工具和調(diào)查問卷對2014屆小學(xué)、初中和高中畢業(yè)年級進(jìn)行試測， 并不斷修訂完善教育質(zhì)量發(fā)展性評價操作手冊。3、實施階段（從 2015 年開始）我市從 2015 年開始對小學(xué)、初中和高中畢業(yè)年級實施正式評價，今后將這些工作與督導(dǎo)評估有機(jī)結(jié)合， 促使基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測與評價工作不斷走向?qū)I(yè)化、 程序化和規(guī)范化。六、評價結(jié)果與運用（一）結(jié)果呈現(xiàn)。

12、針對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)， 進(jìn)行分析診斷， 分項給出評價結(jié)論，形成中小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展性評價報告。對于提高教育質(zhì)量的經(jīng)驗和做法，給予肯定；對于存在的不足和差距，提出改進(jìn)的措施建議；對于明顯違反教育法律法規(guī)的，提出限期整改意見。（二）結(jié)果運用。 設(shè)立長沙市普通中小學(xué)教育質(zhì)量獎勵基金，在年度教育工作會上對在教育教學(xué)中取得突出成績和進(jìn)步較快的學(xué)校進(jìn)行表彰和獎勵。由長沙市普通中小學(xué)教育質(zhì)量評審委員會定期發(fā)布 長沙市普通中小學(xué)教育質(zhì)量藍(lán)皮書，以適當(dāng)形式反饋給學(xué)校、教育行政部門和當(dāng)?shù)卣?，逐步過渡到向社會公布，接受社會監(jiān)督。七、組織保障1、成立長沙市普通中小學(xué)教育質(zhì)量評審委員會主任：王建華副主任：繆雅琴成員

13、：黎 奇 李明道 黨朝榮 陳珍坤 廖學(xué)文各區(qū)、縣（市）教育局局長領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌全市普通中小學(xué)教育質(zhì)量評價，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常事務(wù)；同時成立項目組，由繆雅琴副局長任組長， 負(fù)責(zé)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和測評工具的開發(fā)。 區(qū)縣（市）教育局成立相應(yīng)的評審小組，每年定期對所屬中小學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行發(fā)展性評價。2、在全市選拔業(yè)務(wù)精干、能力突出的干部和科研人員參與這項工作，逐步建立一支具有先進(jìn)評價理念、掌握評價專業(yè)技術(shù)的質(zhì)量監(jiān)測和評價隊伍。3、市教育局基礎(chǔ)教育處、督導(dǎo)室負(fù)責(zé)與相關(guān)部門的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)；基礎(chǔ)教育處與區(qū)縣（市）教育局負(fù)責(zé)做好中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查和相關(guān)測評工作；長沙市教育科學(xué)研究院和考試院參與全市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)分

14、析和撰寫報告等工作； 長沙市學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測中心收集學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)。各部門在承擔(dān)各自職責(zé)的同時，要加強(qiáng)信息溝通，增強(qiáng)工作合力。長沙市普通中小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展性評價指標(biāo)評價評價內(nèi)容指標(biāo)常規(guī)管理學(xué)校管辦學(xué)理特色辦學(xué)行為關(guān)鍵性指標(biāo)的考核要點學(xué)校發(fā)展規(guī)劃：主要考核學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃等方面的制定與執(zhí)行情況。常規(guī)管理機(jī)構(gòu)與制度： 主要考核學(xué)校常規(guī)管理機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度和長沙市基礎(chǔ)教育管理平臺運用等方面的情況。教學(xué)計劃制定與執(zhí)行： 主要考核學(xué)校課程設(shè)置方案、教育教學(xué)工作計劃與總結(jié)、教學(xué)常規(guī)日常檢查等方面的情況。校本教研與培訓(xùn)：主要考核學(xué)校教研活動、集體備課聽課、課題研究、教師培訓(xùn)等方面的情況。課堂教

15、學(xué)： 主要考核教師教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果、教學(xué)風(fēng)格等方面的情況。課程資源開發(fā)： 主要考核學(xué)校校本課程或特色課程開發(fā)、 學(xué)科教學(xué)資源開發(fā)、 校內(nèi)外德育基地建設(shè)、校園網(wǎng)建設(shè)、教育信息技術(shù)的應(yīng)用等方面的情況。作業(yè)布置與批改、 課外輔導(dǎo)、 實踐活動開展、 安全教育： 主要考核學(xué)校作業(yè)布置與批改、 課外輔導(dǎo)、社會實踐活動和興趣小組活動開展、安全教育等方面的情況。教學(xué)評價： 主要考核學(xué)校考試評價管理、學(xué)生成長記錄袋建立和綜合素質(zhì)評定等方面的情況。特色明顯： 主要考核學(xué)校在辦學(xué)理念、制度建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和校園文化等某方面形成獨特的穩(wěn)定的辦學(xué)特色。成果顯著： 主要考核學(xué)校在辦學(xué)特色方面是否取

16、得豐富成果。獲得社會公認(rèn)：主要考核辦學(xué)特色是否獲得學(xué)生、家長和社會廣泛認(rèn)可。第一、小學(xué)學(xué)業(yè)檢測、初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試和考查、高中學(xué)業(yè)水平考試和考查、高考存在集體違紀(jì)舞弊行為；第二、違背我市中小學(xué)招生政策，在社會上造成嚴(yán)重不良后果；第三、發(fā)現(xiàn)教育亂收費和亂定亂印教輔資料行為；第四、違規(guī)補(bǔ)課，被上級教育主管部門查處；第五、違背教育教學(xué)規(guī)律，出現(xiàn)嚴(yán)重責(zé)任事故；第六、學(xué)校輟學(xué)率、鞏固率控制達(dá)不到要求。評價依據(jù)教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見 、義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 ) 、教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步

17、推進(jìn)素質(zhì)教育的意見及其他相關(guān)規(guī)范性文件。教育部關(guān)于貫徹義務(wù)教育法進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見、教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范公民素養(yǎng)： 主要考核學(xué)生在遵紀(jì)守法、社會公德、誠實守信、團(tuán)結(jié)友善等方面的認(rèn)知和表現(xiàn)情況。人格品質(zhì)： 主要考核學(xué)生在自尊自信、尊重他人、樂觀向上等方面的表現(xiàn)情況。理想信念： 主要考核學(xué)生的愛國情感、民族認(rèn)同感、集體意識、社會責(zé)任感、人生理想等方面的情品德學(xué)況。行為生成行為習(xí)慣： 主要考核學(xué)生在文明禮貌、勤儉節(jié)約、熱愛勞動、愛護(hù)環(huán)境等方面的表現(xiàn)情況。長學(xué)業(yè)成績的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度：主要考核小學(xué)學(xué)業(yè)檢測、初中新生分班考試、初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試和考學(xué)業(yè)查、高中學(xué)業(yè)水平考試和考查

18、等學(xué)業(yè)成績合格率的情況。水平學(xué)業(yè)成績均衡度：主要考核小學(xué)學(xué)業(yè)檢測、初中新生分班考試、初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試和考查、高辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見、治理義務(wù)教育階段擇校亂收費的八條措施及其他相關(guān)規(guī)范性文件。社會主義核心價值體系、義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、 中小學(xué)德育工作規(guī)程、中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、中小學(xué)生守則 、小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂） 和中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）及其他相關(guān)規(guī)范性文件。義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中中學(xué)業(yè)水平考試和考查、高考等學(xué)業(yè)成績

19、總體差異程度的情況。學(xué)業(yè)成績進(jìn)步幅度：小學(xué)階段主要比較學(xué)校在籍學(xué)生六年級學(xué)業(yè)成績與該校前三年六年級平均學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步幅度；初中階段主要比較學(xué)校在籍學(xué)生初中新生分班學(xué)業(yè)成績與中考學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步幅度；高中階段主要比較學(xué)校在籍學(xué)生高一新生錄取中考學(xué)業(yè)成績與高考學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步幅度。身體形態(tài)機(jī)能：主要考核學(xué)生達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和體育考試成績等方面的情況。健康生活方式：主要考核學(xué)生對健康生活知識、技能和方法的了解，生活規(guī)律、衛(wèi)生習(xí)慣、有無不良嗜好和參加課外文娛體育活動等方面的情況。身心人際溝通： 主要考核師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系、團(tuán)隊合作等方面的情況。健康情緒調(diào)控： 主要考核學(xué)生能否體察自己的情

20、緒變化、適當(dāng)表達(dá)自己的情緒并以合理的方式宣泄不良情緒。意志品質(zhì)： 主要考核學(xué)生應(yīng)對和克服學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難的態(tài)度和表現(xiàn)情況。學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度：主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心與自主性等方面的情況。學(xué)習(xí)愛好與特長： 主要考核學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、體育等領(lǐng)域的喜好，并為之付出的努力，形成的動力相對優(yōu)勢等方面的情況。考改革的意見以及其他相關(guān)規(guī)范性文件。義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知、中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）及其他相關(guān)規(guī)范性文件。義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)教師師德發(fā)修養(yǎng)潛能發(fā)展： 主要考核學(xué)生對自身稟賦和潛在能力的認(rèn)