高三生物實(shí)驗(yàn)習(xí)題

1、四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的基本類型根據(jù)近幾年的生物高考試題以及平時(shí)的一些練習(xí)題中可知，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的基本類型主要有以下幾種：1、給出實(shí)驗(yàn)材料和用品以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要求設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法和步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論。例1、（2003年普通高校春季招生考試?yán)砜凭C合能力測(cè)試第21題）現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無(wú)菌水、表面消毒過(guò)的種子等。方法步驟： 可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論： 分析：

2、本題主要通過(guò)種子的萌發(fā)條件，考查學(xué)生是否具有獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。要求學(xué)生首先要明確實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，了解?shí)驗(yàn)材料、用具、掌握實(shí)驗(yàn)方法步聚，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)觀察、分析解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)材料和培養(yǎng)條件的等同性單一變量原則?？疾榱藢W(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的一般設(shè)計(jì)能力。答案：方法步驟：向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中，這里要注意等量性原則；將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過(guò)程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況相同。可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：若有光和無(wú)光組種子的發(fā)芽率差別不大，則該種植物種子的萌發(fā)不受光的

3、影響；若有光和無(wú)光組種子的發(fā)芽率差別很大，有光組發(fā)芽率明顯高于無(wú)光組，則光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一；若有光組和無(wú)光組種子的發(fā)芽率差別很大，無(wú)光組發(fā)芽率明顯高于有光組，則光抑制該種植物種子的萌發(fā)。2、只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)器材自選，實(shí)驗(yàn)方案自己設(shè)計(jì)。這種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，最能反映出學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力的高低。例2、（2003年理科綜合能力測(cè)試新課程卷高考試題）將青蛙腦破壞，保留脊髓，在脊柱下部打開(kāi)脊椎骨，剝離出脊髓一側(cè)的一對(duì)脊神經(jīng)根（包含一個(gè)背根和一個(gè)腹根，見(jiàn)右圖）。分別電刺激背根與腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。已知背根含有傳入神經(jīng)，腹根含有傳出神經(jīng)，背根與腹根合并成脊神經(jīng)。請(qǐng)根

4、據(jù)上述提供的實(shí)驗(yàn)材料（實(shí)驗(yàn)用具自選）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以分別驗(yàn)證背根具有傳入功能，腹根具有傳出功能。分析：本題主要是考查學(xué)生能否根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的自然科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。學(xué)生如果對(duì)初中學(xué)過(guò)的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與生理衛(wèi)生知識(shí)基礎(chǔ)較好，答題就比較容易。但此題并不是考查初中的知識(shí)點(diǎn)，只是用初中教材中的內(nèi)容作為知識(shí)背景，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。若考生把初中學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記了，雖然解題時(shí)會(huì)增加一些難度，但依據(jù)高中教材和考試說(shuō)明規(guī)定的內(nèi)容，此題也是能夠回答的，不能算是一道超綱題。由此可見(jiàn)，初中生物學(xué)基礎(chǔ)較好和經(jīng)常參加課外活動(dòng)的學(xué)生，在此有著明顯

5、的優(yōu)勢(shì)。任何一個(gè)學(xué)科都有它的系統(tǒng)性和連續(xù)性，為了提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，教師在高考復(fù)習(xí)中，還應(yīng)重視與初中生物學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。答案：實(shí)驗(yàn)步驟1：在背根中央處剪斷（或用麻醉藥阻斷），分別電刺激背根向中段、外周段，觀察蛙的后肢是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。預(yù)期結(jié)果：電刺激背根向中段應(yīng)發(fā)生后肢運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，表明神經(jīng)興奮進(jìn)入脊髓的中樞并通過(guò)傳出神經(jīng)纖維引發(fā)相應(yīng)肌肉收縮，可見(jiàn)是傳入功能。刺激外周段不發(fā)生反應(yīng)，表明背根無(wú)傳出功能。實(shí)驗(yàn)步驟2：在腹根中央處剪斷（或用麻醉藥阻斷），分別電刺激腹根向中段、外周段，觀察蛙的后肢是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。預(yù)期結(jié)果：電剌激腹根向中段不發(fā)生后肢運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，電剌激腹根外周段應(yīng)

6、發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，表明興奮通過(guò)腹根向外傳遞，腹根具有傳出功能。3、分析已有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的不科學(xué)之處，并要求對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例3、（2004年春季高考題）為了研究胰腺的胰液分泌調(diào)節(jié)，某人從實(shí)驗(yàn)狗甲的一段小腸上刮下黏膜，將該黏膜放入稀鹽酸中浸泡，把過(guò)濾后的提取液注入實(shí)驗(yàn)狗乙的靜脈，結(jié)果引起實(shí)驗(yàn)狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小腸黏膜中存在促進(jìn)胰液分泌的某種物質(zhì)”的結(jié)論。分析這一實(shí)驗(yàn)與結(jié)論，回答下列問(wèn)題：僅根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鲈摻Y(jié)論？為什么？分析：這是一道對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力考查，并進(jìn)行評(píng)價(jià)的試題，需要掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般原則。本題主要涉及實(shí)驗(yàn)的對(duì)照性原則。應(yīng)該把稀鹽酸分成相等的兩份，一份如題干所述

7、的實(shí)驗(yàn)組，另一份除了不放入小腸上刮下的黏膜外， 其他均與實(shí)驗(yàn)組相同，以作為對(duì)照。但是，做對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要在實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)以后間隔一段時(shí)間，要把實(shí)驗(yàn)時(shí)注入靜脈的物質(zhì)排除以后才行。若對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)狗乙不能分泌大量胰液，排除了鹽酸的作用，則可做出上述結(jié)論。若實(shí)驗(yàn)狗乙的也大量分泌胰液，則對(duì)上述結(jié)論予以否定。因?yàn)樾∧c液為堿性環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組的稀鹽酸中加入了一段小腸刮下的黏膜，pH值必然發(fā)生一些改變，如果能把對(duì)照組的pH值調(diào)整一下，使之與實(shí)驗(yàn)組相同，則實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)會(huì)更為精確。答案：不能，因?yàn)槿鄙賹?duì)照實(shí)驗(yàn)，不能排除鹽酸的作用。 4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)人家設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，然后寫出自己的實(shí)驗(yàn)思路。例4、（200

8、2年理綜）為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”，三位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下列是實(shí)驗(yàn)的基本思路。請(qǐng)分別指出三個(gè)實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，為什么？再寫出你的設(shè)計(jì)思路。（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組盛有蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對(duì)溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。分析： （2）實(shí)驗(yàn)二：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對(duì)照組澆以蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。分析： （3

9、）實(shí)驗(yàn)三：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對(duì)照組澆以含有植物必需的各種元素的完全營(yíng)養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組澆以不含鎂離子的完全營(yíng)養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。分析： （4）下面由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)思路。 分析：本題主要考查了了學(xué)生設(shè)計(jì)和完成的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约皩?duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康碾m然是為了驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。但它的探究性很強(qiáng)，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的探究。其中也包括對(duì)科學(xué)方法的探究，是科學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用?？疾榱藢W(xué)生能否根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的自然科學(xué)理

10、論，實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。同時(shí)，本題也考查了考生的繼承和協(xié)作意識(shí)，考生必需在總結(jié)前三者失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，才能很好地歸納出自己的設(shè)計(jì)方案。答案：（1） 不能。因?yàn)檎麴s水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素，而使兩組植物均不能正常生長(zhǎng)。（2） 不能。因?yàn)閮山M容器內(nèi)的砂性土壤 都可能含有鎂離子，這對(duì)實(shí)驗(yàn)會(huì)造成極大的干擾，使對(duì)照組失去對(duì)照意義，實(shí)驗(yàn)必定失敗。（3） 不能。因?yàn)閮山M容器內(nèi)的砂性土壤 都可能含有鎂離子，這對(duì)實(shí)驗(yàn)會(huì)造成極大的干擾，使對(duì)照組失去對(duì)照意義，實(shí)驗(yàn)必定失敗。（4） 設(shè)計(jì)思路：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器進(jìn)行液體條件下的培養(yǎng)。對(duì)照組是盛

11、有植物必需的各種元素的完全營(yíng)養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組盛有不含鎂離子的完全營(yíng)養(yǎng)液（準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是只缺少鎂元素的不完全培養(yǎng)液），兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對(duì)溶液通氣。觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況，經(jīng)分析得出正確結(jié)論。日志  琳琳   加博友   關(guān)注她 最新日志· 高中生物計(jì)算公式歸納總結(jié)· 基因自由組合定律的一些特殊· 2010年高考生物試題各地高考· 2010年高考生物試題各地高考· 哈師大附中2010年高三次模擬· 哈三中2009-2010學(xué)年度高三該作者的其他文章博主推薦相關(guān)日志隨機(jī)閱讀首頁(yè)推薦

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13、;              B觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原C觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布         D葉綠體中四種色素的提取和分離2.“檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”、“探究溫度對(duì)酶活性的影響”、“模擬尿糖的檢測(cè)”四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其共同點(diǎn)是 A實(shí)驗(yàn)結(jié)果都有顏色變化 B實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都要用到斐林試劑C實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都要用到顯微鏡 D實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中都需要有對(duì)照組3

14、.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是A“探究水族中的群落的演替”實(shí)驗(yàn)中，水族箱應(yīng)放在黑暗密室中B“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，洋蔥根尖細(xì)胞用吡羅紅染色C“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌D“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體和線粒體都不需染色4. 用顯微鏡觀察某標(biāo)本時(shí)，已知目鏡的放大倍數(shù)為10×，物鏡的放大倍數(shù)為40×，則物象的放大倍數(shù)為A.長(zhǎng)度和寬度均放大400倍 B.面積放大了400倍 C.長(zhǎng)度或?qū)挾确糯?00倍 D.體積放大了400倍5.下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)不正確的一組是A. 雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-紫色

15、；健那綠染液-線粒體-藍(lán)綠色B. 蘇丹染液-脂肪-橘黃色；碘液-淀粉-藍(lán)色；重鉻酸鉀溶液-酒精-灰綠色C. 甲基綠-DNA-綠色；蘇丹染液-脂肪-紅色；斐林試劑-麥芽糖-磚紅色D. 龍膽紫染液-染色體-紫色；吡羅紅-DNA-紅色6.在進(jìn)行“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究中，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A插條常選擇一年生枝條B浸泡法處理插條使用的生長(zhǎng)素類似物濃度較低，處理的時(shí)間較長(zhǎng)C在枝條扦插時(shí)，通常要剪去成葉，以減少有機(jī)物的消耗；保留幼葉和芽，促進(jìn)生根D在枝條扦插時(shí)，通常在其形態(tài)學(xué)上端切成平面，形態(tài)學(xué)下端切成斜面7. 在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，將口腔上皮細(xì)胞置入8的

16、鹽酸溶液的主要目的是A使細(xì)胞中的DNA水解成脫氧核苷酸 B用鹽酸改變生物膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞C殺死細(xì)胞，便于染色 D使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于吡羅紅與DNA結(jié)合8.關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是A. 觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，換用高倍鏡后視野會(huì)變暗，這時(shí)應(yīng)該使用較大光圈或用平面鏡反光B觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)在高倍鏡的視野中可以看到一個(gè)細(xì)胞從前期到中期的變化C觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時(shí)，最好選擇均處于分裂中期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較D取人口腔上皮細(xì)胞，用吡羅紅甲基綠染色并制成臨時(shí)裝片，在高倍鏡下可觀察到藍(lán)綠色的線粒體。9.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是 

17、60;                            A將在蔗糖溶液中已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞轉(zhuǎn)到更高濃度的蔗糖溶液中則發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原B將斐林試劑加入到蔗糖溶液中，加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀C將肝臟研磨液煮沸冷卻后，加入到過(guò)氧化氫溶液中立即出現(xiàn)大量氣泡。D將雙縮脲試劑加入到蛋清稀釋液中，溶液變成紫色10.下列有關(guān)酶特

18、性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊豁?xiàng)是 選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)A驗(yàn)證酶的催化作用具有高效性實(shí)驗(yàn)組：2mL3%H2O2溶液+1mL過(guò)氧化氫酶，保溫5min后觀察對(duì)照組：2mL3%H2O2溶液+1mL蒸餾水，保溫5min后觀察B驗(yàn)證酶的催化作用具有專一性實(shí)驗(yàn)組：2mL3%可溶性淀粉溶液+1mL新鮮唾液，保溫5min后碘液檢驗(yàn)對(duì)照組：2mL3%蔗糖溶液+1mL新鮮唾液，保溫5min后碘液檢驗(yàn)C探究酶作用的適宜溫度2mL3%可溶性淀粉溶液+1mL新鮮唾液+碘液，每隔5min將溶液溫度升高10，觀察溶液顏色變化D驗(yàn)證PH對(duì)酶催化活性的影響向三支試管分別加入1mL不同pH的緩沖液，再均依次加入1mL新鮮唾液，

19、2mL3%可溶性淀粉溶液，適宜溫度保溫5min后斐林試劑檢驗(yàn)11.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的、材料的選擇和所用試劑正確的一組是  實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)試劑A探測(cè)生物組織還原糖柑橘組織樣液斐林試劑B用高倍顯微鏡觀察線粒體人口腔上皮細(xì)胞健那綠、蒸餾水C通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性玻璃紙質(zhì)量濃度為0.3g/mL蔗糖溶液、清水D探究溫度對(duì)酶活性的影響3%過(guò)氧化氫溶液過(guò)氧化氫酶溶液12.下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是A. a-淀粉酶的最適宜的溫度是37攝氏度 B. 可用無(wú)水乙醇提取葉綠體中的色素C. 氨基酸溶液中加入雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)D. 觀察有絲分裂、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)、質(zhì)壁分離及復(fù)原中，細(xì)胞始終處于生活

20、狀態(tài) 13.某動(dòng)物細(xì)胞中有三對(duì)同源染色體，用光鏡觀察該動(dòng)物囊胚期的細(xì)胞，可看到細(xì)胞正在進(jìn)行分裂。下圖是觀察的結(jié)果，已知其中有兩個(gè)細(xì)胞處于同一分裂時(shí)期，但因?yàn)橛^察的角度不同而使圖像看起來(lái)有差異。你認(rèn)為它們是A和       B和         C和        D和 14.（多選）下列是有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作方法或結(jié)果，錯(cuò)誤的是A甘蔗中含有大量的糖，可用作還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)的替代材料 B低溫和秋水

21、仙素都是通過(guò)抑制紡錘體的形成導(dǎo)致染色體數(shù)目的變化C記名計(jì)算法適于調(diào)查個(gè)體較大、種群數(shù)量有限的動(dòng)物類群D蝗蟲減數(shù)分裂期短，觀察一個(gè)精母細(xì)胞就可見(jiàn)減數(shù)分裂的連續(xù)變化子代類型雙親全為雙眼皮（）雙親中只有一個(gè)為雙眼皮（）雙親全為單眼皮（）雙眼皮數(shù)536550無(wú)單眼皮數(shù)321553全部子代均為單眼皮15.某生物興趣小組對(duì)某小學(xué)調(diào)查了人的眼瞼遺傳情況，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總和整理，根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)法正確的是A根據(jù)可以判斷雙眼皮為顯性性狀，且雙親為雜合體B根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)可以判斷子代數(shù)量553數(shù)據(jù)是一個(gè)錯(cuò)誤數(shù)據(jù)C根據(jù)可以判斷雙眼皮為顯性性狀，且雙親為純合體D根據(jù)可以判斷雙眼皮為顯性性狀，且雙親可為純合體16

22、.圖1所示的是高中生物的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述正確的是A圖甲顯示四種色素都能溶解在層析液中，b色素的溶解度最大B若要觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂，應(yīng)選擇圖乙中細(xì)胞C圖丙顯示的是高倍鏡下黑藻細(xì)胞中葉綠體的移動(dòng)方向，而實(shí)際移動(dòng)方向與其相反 D圖丁可以反映出細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率與細(xì)胞大小之間的關(guān)系17.甲、乙、丙、丁、戊、己是有關(guān)顯微鏡的幾個(gè)操作步驟，下邊兩圖是在顯微鏡下觀察到的番茄果肉細(xì)胞的視野圖，要將左圖轉(zhuǎn)換成右圖，正確順序應(yīng)是     甲：轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋     乙:轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋  

23、0; 丙:調(diào)節(jié)反光鏡和光圈   丁:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器          戊:移動(dòng)載玻片        己:調(diào)節(jié)通光孔A甲乙己丙戊                  B丁乙己丙C戊丁乙丙     &

24、#160;                D丁戊甲丙18.觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂，若由于細(xì)胞染色較輕而影響觀察效果，此時(shí)一般應(yīng)如何調(diào)節(jié)顯微鏡視野A放大光圈或使用平面反光鏡 B放大光圈或使用凹面反光鏡C縮小光圈或使用平面反光鏡 D縮小光圈或使用凹面反光鏡19.分析并回答下列有關(guān)的問(wèn)題： （1）下面是“生物組織中還原糖和蛋白質(zhì)鑒定”實(shí)驗(yàn)的材料和部分操作步驟。（一）實(shí)驗(yàn)材料：番茄、新鮮牛奶（二）實(shí)驗(yàn)步驟：鑒定還原糖時(shí)，加入剛配制的斐林試劑，

25、立即觀察顏色變化；鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后，先搖勻，然后再加入雙縮脲試劑B，觀察是否出現(xiàn)藍(lán)色。請(qǐng)指出“實(shí)驗(yàn)材料”和“實(shí)驗(yàn)步驟”中的錯(cuò)誤并加以改正：          ；          ；          。（2）在“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的處理如下表所示：試管組別實(shí)驗(yàn)處理加入3%

26、H2O2（mL）溫度加入試劑試管12常溫/試管2290/試管32常溫2滴3.5%FeCl3試管42常溫2滴20%肝臟研磨液在上表的實(shí)驗(yàn)處理中，研究了哪些自變量?        。若要研究生物催化劑與無(wú)機(jī)催化劑的差別，可選用的實(shí)驗(yàn)組合是        。若試管1、試管3和試管4組成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)明的問(wèn)題是        。除了上述的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)僬页鲆唤M對(duì)照實(shí)驗(yàn)。  &

27、#160;     。20.請(qǐng)分析下表，回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。組別材 料實(shí) 驗(yàn) 條 件觀察內(nèi)容A浸泡過(guò)的花生種子清水、蘇丹染液、50酒精溶液細(xì)胞中著色的小顆粒B大白鼠胰腺細(xì)胞健那綠染液線粒體C蟾蜍血涂片甲基綠吡羅紅染液染色DNA和RNA在細(xì)胞中的分布D洋蔥根尖解離液、醋酸洋紅觀察植物細(xì)胞有絲分裂E菠菜葉丙酮、層析液濾紙條上色素帶F哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞蒸餾水細(xì)胞吸水漲破G 卡諾氏固定液、醋酸洋紅等花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂（1）A組實(shí)驗(yàn)中所用酒精的作用是 。（2）B組實(shí)驗(yàn)中，在顯微鏡下觀察到的線粒體呈 色。（3）C組實(shí)驗(yàn)觀察到RNA、DNA依次被染成 色。（4）某同學(xué)

28、進(jìn)行D組實(shí)驗(yàn)時(shí)，找到根尖分生區(qū)細(xì)胞，但不能觀察到細(xì)胞連續(xù)分裂的過(guò)程，其原因是_ _。（5）E組實(shí)驗(yàn)中，如取材合適且提取色素的過(guò)程操作很規(guī)范。但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因除了濾紙條濕度大，沒(méi)有預(yù)先干燥處理外，還可能有 _。（寫出1個(gè)合理原因即可）（6）F組的實(shí)驗(yàn)材料若用來(lái)提取DNA，預(yù)測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 。（7）G組實(shí)驗(yàn)操作中，所選用的最佳實(shí)驗(yàn)材料是A剛剛出現(xiàn)花蕾的蠶豆花藥 B洋蔥根尖 C盛花期的蠶豆子房 D盛花期的蠶豆花藥（8）上述A到G組實(shí)驗(yàn)中要使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)是_ _。21.用生長(zhǎng)良好的菠菜做實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)就相關(guān)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題： （1）在提取菠菜葉片中的色素過(guò)程中，為了防

29、止研磨時(shí)葉綠素遭到破壞，應(yīng)向研缽中加入少許的_。如果收集到的濾液顏色過(guò)淺，其原因可能是         (從以下供選答案中選擇)。未加石英砂、研磨不充分 一次加入大量的無(wú)水酒精適量無(wú)水酒精分次加入 用放置數(shù)天的菠菜葉（2）如欲觀察線粒體，可以用菠菜葉表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，但需要用       染液染色制片后觀察。（3）如欲觀察有絲分裂過(guò)程，可選擇菠菜的    作為實(shí)驗(yàn)材料，如欲觀察減數(shù)分裂，可選擇_部位進(jìn)行觀察。（4

30、）如果要檢測(cè)菠菜內(nèi)是否含有可溶性還原糖，應(yīng)選擇_(器官)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。22.某小組在完成探究“溫度是否會(huì)影響酶的活性”這個(gè)實(shí)驗(yàn)后提出一個(gè)問(wèn)題：“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示，呈規(guī)則的、左右對(duì)稱的拋物線呢？希望通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論：甲同學(xué)提出：可通過(guò)測(cè)單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來(lái)測(cè)定酶的反應(yīng)速率；乙同學(xué)提出：先用酒精燈加熱來(lái)制造高溫條件，用排水法記錄反應(yīng)速率，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1；丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案有不合理的地方，溫度過(guò)高酶會(huì)失活。他經(jīng)過(guò)重新思考，定出了新的實(shí)驗(yàn)方案：先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度，并與之相對(duì)應(yīng)地加入過(guò)氧化氫，用排水法記錄反應(yīng)速率，裝置如

31、圖2。請(qǐng)回答：（1）你認(rèn)為甲同學(xué)的方案是否可行 ，因?yàn)?。（2）小組采用了丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，用系列溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出不同溫度下的反應(yīng)速率，結(jié)果見(jiàn)下表：溫度01020304050607080反應(yīng)速率0.380.420.450.50.710.550.250請(qǐng)你根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在答題卷的坐標(biāo)紙中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖。（3）若用新鮮土豆研磨液代替上述新鮮豬肝臟研磨液，能否會(huì)出現(xiàn)上述表格中類似的數(shù)據(jù)？ 。（4）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶的催化作用需要 。（5）本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是 。23.下圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，實(shí)驗(yàn)中所用的錐形瓶容積及所加溶液的量相等。請(qǐng)據(jù)圖分析回答： 

32、60;    （1）以上實(shí)驗(yàn)裝置中，可用于研究酵母菌有氧呼吸的是裝置，I瓶中放置質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液的作用是，III、V兩瓶中加入澄清的石灰水的作用是。（2）若在相同時(shí)間內(nèi)II、IV兩瓶分解等量葡萄糖，則III、V兩瓶中混濁程度更大的是（填寫圖中的標(biāo)號(hào)），若III、V兩瓶產(chǎn)生等量的CO2，則II、IV兩瓶中酵母菌分解葡萄糖的比值是。若III、V兩瓶中共產(chǎn)生了0.9mol CO2，其中II瓶中消耗了0.3 mol O2，則IV中消耗的葡萄糖約為mol。（3）裝置甲中酵母菌的生殖方式是。（4）請(qǐng)寫出第IV瓶中酵母菌呼吸作用的反應(yīng)式                          &