生物學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

1、生物學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù):導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一 ，它可以引起學(xué)生的 注意，能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，從而進(jìn)步課堂的教學(xué)效果。本文從導(dǎo)入技能的作用、原那么和方法入手，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人民教育生版社）？生物？（必修1）、？ 生物?（必修2）、？生物?（必修3）,對(duì)新課程下生物導(dǎo)入技能 加以詳細(xì)的分析和闡述。:新課程生物教學(xué)導(dǎo)入原那么導(dǎo)入是老師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué) 生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行 為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在中學(xué)生物教學(xué)中一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，將 學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境等作用。1.導(dǎo)入的作用導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，雖然只是一個(gè)很短的環(huán)節(jié)，但是在整 個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，主要表如今以下幾方 面：導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，集中精力；導(dǎo)入可以開拓學(xué)生的思維的 廣闊性和靈敏性；導(dǎo)入可以起銜接新舊知識(shí)的橋梁作用；導(dǎo)入可以提醒課題，表達(dá)教學(xué)目的；導(dǎo)入可以帶著學(xué)生步入學(xué)習(xí)情境中。2導(dǎo)入的“七字原那么導(dǎo)入技能要遵循一定的原那么 ，主要是“七字原那么，即 準(zhǔn)、啟、聯(lián)、形、趣、巧、簡。2.1 "準(zhǔn)字原那么“準(zhǔn)字原那么是指導(dǎo)人要有一定的目的性與針對(duì)性。導(dǎo)入 的實(shí)際要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目

3、的及學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況為根底 也就是說要緊扣教材，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征來構(gòu)思導(dǎo)入。對(duì)與 同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，可以有很多不同的導(dǎo)入方法，但無論哪種 方法都要遵循目的性和針對(duì)性原那么 ，否那么，導(dǎo)入的形式 再新穎，導(dǎo)入的內(nèi)容再充實(shí)都很難到達(dá)很好的效果。切忌盲 目的偏離教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。2.2 ”啟字原那么“啟字原那么是指導(dǎo)人要具有啟發(fā)性，也就是說導(dǎo)入要引 導(dǎo)學(xué)生積極考慮和發(fā)現(xiàn)，以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握和思維才能的 進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促 進(jìn)他們更好的理解教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入的啟發(fā)性要與老師生動(dòng)的 語言和恰當(dāng)?shù)姆绞接袡C(jī)結(jié)合。2.3 "聯(lián)字原那么“聯(lián)字原那么是導(dǎo)入要有一定的關(guān)聯(lián)性。

4、導(dǎo)入內(nèi)容既要與 新知識(shí)嚴(yán)密相連，又要與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)聯(lián)絡(luò)。假如脫離新 知識(shí)的導(dǎo)入，形如虛設(shè)，起不到銜接作用。注重導(dǎo)入的關(guān)聯(lián)性可以使學(xué)生對(duì)新內(nèi)容不感到陌生 ，利于將新知識(shí)納入原有認(rèn) 知構(gòu)造中，促進(jìn)知識(shí)同化和應(yīng)用。2.4 "形字原那么“形字原那么指導(dǎo)入要表達(dá)直觀性和形象性。直觀事物往 往給人很深化的印象，而生物教學(xué)內(nèi)容大多的詳細(xì)而形象的 這樣可以使學(xué)生在獲得感性認(rèn)知的根底上，通過積極思維而形成概念，從而理解原理。2.5 "趣字原那么“趣字原那么指導(dǎo)入要有興趣性。有趣的導(dǎo)入可以使教學(xué) 內(nèi)容以新穎活潑的相貌呈如今學(xué)生面前，可以使學(xué)生在輕松歡快的氣氛學(xué)習(xí)，可以最大限度的引起學(xué)生的興趣

5、使其主動(dòng) 學(xué)習(xí)。2.6 "巧字原那么“巧字原那么是指導(dǎo)入語言要有藝術(shù)性。導(dǎo)入的作用之一 是吸引學(xué)生的眼球，那么導(dǎo)入不僅要在形式上新，在語言上 也要精雕細(xì)啄?？偟膩碚f，導(dǎo)入的語言要求精辟、準(zhǔn)確、樸 實(shí)易懂，更要實(shí)事求是。2.7 "簡字原那么“簡字原那么指導(dǎo)入要有一定的概括性。導(dǎo)入雖是教學(xué)的 重要環(huán)節(jié)，但是它不是教學(xué)的主體。由于時(shí)間分配是有限的 所以要求導(dǎo)入要具有高度概括性。導(dǎo)入過于繁冗，會(huì)產(chǎn)生頭重腳輕的感覺，學(xué)生也許會(huì)厭煩，不能發(fā)揮它的真正作用。3導(dǎo)入的方法隨著老師素質(zhì)的進(jìn)步，理念的革新，教學(xué)媒體的開展,導(dǎo)入的 方法也是多種多樣，下面介紹幾種常見的導(dǎo)入方法 ：3.1 以舊拓新

6、，承前啟后這是一種比擬常用的簡單的導(dǎo)入方法，是從舊知識(shí)入手，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，明確學(xué)習(xí)目的。以舊知識(shí)為根底開展深化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，明確探究目 的，從而進(jìn)入新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。它以回憶、提 問、練習(xí)等方式復(fù)習(xí)舊的教學(xué)內(nèi)容，從舊教材的連接點(diǎn)上過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。【案例】在學(xué)習(xí)“光合作用時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：在初中我們學(xué)過光合作用的相關(guān)知識(shí)，知道光合作用可以吸收二氧化 碳放生氧氣，可以把無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，那么，今天我們接 著原有的知識(shí)一起深化的討論光合作用的過程?！驹u(píng)析】生物學(xué)科中許多知識(shí)都是以舊知識(shí)為根底的，利用舊知識(shí)來引入新課是很常見的。這種方法的特點(diǎn)是簡單但作 用很大，它可

7、以使學(xué)生從領(lǐng)域容易地進(jìn)入未知領(lǐng)域，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣。3.2 開門見山，單刀直入直接導(dǎo)入就是不用借助其他材料，老師只要概述新課的主要 內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目的和要求，引起學(xué)生思想 重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)，做到“課伊始，意亦明的一種導(dǎo)入。【案例】在學(xué)習(xí)“人類對(duì)全球環(huán)境的影響時(shí) ，可以這樣導(dǎo)入：全球的環(huán)境與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān) ，而人類對(duì)環(huán)境的影響 越來越大，今天我們就來學(xué)習(xí)人類對(duì)全球環(huán)境的影響。【評(píng)析】 這種導(dǎo)入方式直截了當(dāng)、干脆利落 ，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)內(nèi) 容，提由了學(xué)習(xí)要求，可以引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們意志 中的積極因素。3.3 引用實(shí)例，貼近生活生物學(xué)有許多知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)，生活理論

8、能使學(xué)生有親 近感和實(shí)用感，不失為一中好的導(dǎo)入方法。實(shí)例導(dǎo)入能起到 觸類旁通的成效，也可介紹新穎、醒目的事例 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 引人入勝的學(xué)習(xí)情境。【案例】大家都打過乙肝疫苗吧 ，大家知道打了乙肝疫苗就 很不容易患乙肝，大家想沒想過這是怎么一回事，為什么打 了疫苗以后就不容易患病呢 ？這就是我們今天要解決的問題 特異性免疫【評(píng)析】通過疫苗來導(dǎo)入特異性免疫，把知識(shí)與生活實(shí)例聯(lián) 絡(luò)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有陌生感。3.4 設(shè)置疑問，層層遞進(jìn)設(shè)置疑問導(dǎo)入法是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)，提由帶有懸念的問題，來引入新課，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。只 要疑問和懸念設(shè)計(jì)的恰當(dāng)，學(xué)生就會(huì)急迫的產(chǎn)生“愿知其詳?shù)男那?，促進(jìn)

9、學(xué)生學(xué)習(xí)。【案例】在講解“遺傳的物質(zhì)根底時(shí)，可以這樣設(shè)疑：“為什么父母和子女有相似之處 ？ “父母傳給子女的是什么物質(zhì)？ “這種物質(zhì)有什么特點(diǎn)呢等等，這樣可以使學(xué)生帶著疑問專心學(xué)習(xí)?！驹u(píng)析】 案例中的三個(gè)問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué) 習(xí)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。這三個(gè)問題也許正是學(xué)生 的疑惑，進(jìn)而可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。3.5 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，印象深化生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底是學(xué)科，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和觀察才能顯得尤為重要。課前老師巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指由一些現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察、分析，進(jìn)展歸納總結(jié)，從而得由結(jié)論便是新 課內(nèi)容?！景咐吭谥v解物質(zhì)生入細(xì)胞方式中“擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí) ，可以 在課上做實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備

10、兩杯水，往其中一杯水中滴墨水，讓學(xué)生 自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)特點(diǎn)?！驹u(píng)析】“擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)非常簡單，但是效果確實(shí)很好，通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積極參與課堂，不僅親身體驗(yàn)了科學(xué)方 法，還真正做到了以學(xué)生為主體。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入讓學(xué)生親眼所見，親自總結(jié)，印象尤為深化。3.6 情境導(dǎo)入，感情共鳴學(xué)生的情感非常豐富，而感情總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境會(huì)使所授知識(shí)在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生新的感情，營造由和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定根底?！景咐吭谥v到“食物鏈時(shí)，老師可以播放視頻來導(dǎo)入新 課，視頻最好是鳥語花香，春色滿園，一片活力盎然的景象。 學(xué)生的思緒徜徉在春意盎然的美景中。然后老師質(zhì)疑：“你 知道嗎？在這百花

11、盛開的森林中存在著吃與被吃的現(xiàn) 象然后再一步步講解事物鏈的相關(guān)內(nèi)容?！驹u(píng)析】情境導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生的注意力 ，還可以使學(xué) 生對(duì)生物課產(chǎn)生農(nóng)厚的興趣。通過視頻來導(dǎo)入 ，使學(xué)生沉浸 在美妙的畫面中,不經(jīng)意間進(jìn)展了美育，做到事半功倍。3.7 矛盾導(dǎo)入，由奇制勝這是向?qū)W生提醒事物矛盾的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)消費(fèi)生要求解決矛盾的強(qiáng)烈愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！景咐吭谥v解 “減數(shù)分裂中染色體的行為時(shí) ，可以這樣 導(dǎo)入：“我們都知道人體有 23對(duì)染色體，在生殖過程中，是精 子和卵細(xì)胞結(jié)合而形成受精卵，發(fā)育成子代個(gè)體。假如精子 和卵細(xì)胞染色體不變的話，子代個(gè)體的染色體數(shù)就是 46對(duì)， 這就與“每種生物細(xì)胞中

12、的染色體數(shù)目是恒定的相矛盾。這是為什么呢？今天我們就來解決這個(gè)“矛盾。【評(píng)析】本案例是利用矛盾導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，“矛盾是吸 引學(xué)生注意力的亮點(diǎn)。就是這個(gè)“矛盾極大的帶動(dòng)學(xué)生的 考慮，集中了注意力，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。3.8 故事詩詞，引發(fā)興趣故事導(dǎo)入法是一種比擬新穎的方法 ，即老師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適 當(dāng)?shù)乩霉适?、謎語和笑話來導(dǎo)入新課。在各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史 和創(chuàng)造史中，充滿了動(dòng)人的故事；古代詩詞中也有很多佳句； 引人考慮的謎語等都是導(dǎo)入的材料 ，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容 的特點(diǎn)和需要，選擇內(nèi)容，可防止平鋪直敘之弊，收寓教于 趣之效。【案例】在講到食物鏈的時(shí)候 ，老師可以這樣導(dǎo)入：大家都聽 過這樣的話“螳螂捕禪

13、，黃雀在后，那么，它反響什么樣的 生物學(xué)現(xiàn)象呢？這就是我們今天要討論的問題?！驹u(píng)析】這次導(dǎo)入是結(jié)合古詩詞“螳螂捕禪，黃雀在后，在生物課上由現(xiàn)古詩詞是很新穎的 ，它能極大地吸引學(xué)生注意 力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3.9 類比導(dǎo)入，印象深化類比導(dǎo)入就是把抽象的食物與形象的事物進(jìn)展類比 ，幫助學(xué) 生建立模型，使抽象的事物詳細(xì)化、形象化 ，便于學(xué)生理解和 掌握?！景咐吭谥v解“特異性免疫時(shí) ，可以這樣導(dǎo)入：大家想一 想，在古代，為了御敵城堡有幾層保護(hù)啊 ？我們知道從外依次 是護(hù)城河、城墻、官兵。其實(shí)護(hù)城河與城墻就相當(dāng)于人體的 第一道防線和第二道防線，那么官兵就是第三道防線，那么 第三道防線是怎樣御敵的呢 ？這就是我們今天討論的問題?！驹u(píng)析】案例中把古代城墻等實(shí)物與人體防線類比，非常新穎，具有創(chuàng)意，而且可以吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 思維。新課程下生物課堂教學(xué)的導(dǎo)入技能是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量生物教學(xué)的詳細(xì)化，對(duì)于課堂教學(xué)有舉足輕重的作用。文中提到的是 幾種常用的導(dǎo)入方法，在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況 進(jìn)展必要的調(diào)整、創(chuàng)新，讓導(dǎo)入更加藝術(shù)化、專業(yè)化。1侯喜瑰.淺談生物教學(xué)中新課的導(dǎo)入J,保定師專學(xué)報(bào),2022,(4)2蒯國鋒.中學(xué)生物課堂