《琵琶行》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、教案(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015-2016學(xué)年第二學(xué)期教案教研組語(yǔ)文課程名稱語(yǔ)文授課教師周冠祥章節(jié)名稱琵琶行 并序授課班級(jí)14208、14420、14421、14422、14423授課時(shí)間本教案課時(shí)4上課時(shí)間2015-2016學(xué)年第二學(xué)期第5周教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能1、把握詩(shī)歌基本內(nèi)容，了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性；2、掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧，把握詩(shī)人的情感變化；3、欣賞詩(shī)中描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù).2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)1、理解全詩(shī)大意，掌握重點(diǎn)字詞；2、把握詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的表達(dá)技巧；3、掌握詩(shī)人用比喻的手法描寫聲音的高超技法。教學(xué)難點(diǎn)1、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人

2、物思想感情的表現(xiàn)方法；2、了解作者用比喻的手法描寫音樂(lè)的高超技法。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌已有一定的了解，有利于這篇課文的學(xué)習(xí)。教材處理與資源整合多媒體主要學(xué)法與教法誦讀法、講授法、研討法課前準(zhǔn)備多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程（含評(píng)價(jià)）第一、二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：介紹作者、文體；分析小序及課文第一層；翻譯第二層。 一、導(dǎo)入 由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入： 傳說(shuō)先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽。但他卻認(rèn)為一直沒(méi)有遇到真正能聽懂他琴聲的人。有一次他在荒山野地彈琴，正當(dāng)他完全沉醉其中時(shí)，猛然看到一個(gè)人在岸邊一動(dòng)不動(dòng)地站著。俞伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。定睛一年，聽者竟是一個(gè)樵

3、夫，俞伯牙心想：一個(gè)打柴的樵夫，怎么會(huì)聽懂我的琴呢？沒(méi)想到這個(gè)樵夫竟然能準(zhǔn)確說(shuō)出他彈的曲子，還能領(lǐng)會(huì)曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。這個(gè)樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬(wàn)分，自己用琴聲表達(dá)的心意，過(guò)去沒(méi)人能聽得懂，而眼前的這個(gè)樵夫，竟然聽得明明白白。沒(méi)想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是結(jié)拜為兄弟。約定來(lái)年的中秋再到這里相會(huì)。第二年中秋，俞伯牙如約來(lái)到了漢陽(yáng)江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來(lái)赴約，原來(lái)鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。 直至今天，人們還常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂(lè)曲高妙。后人有詩(shī)贊美曰:摔碎瑤琴鳳尾寒,

4、子期不在與誰(shuí)彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難! 是的，古今中外，不少名人大師，都頗愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，并有很高的造詣和修養(yǎng)。蘇東坡曾在前赤壁賦中這樣描繪過(guò)聽音樂(lè)時(shí)的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷?！比绻皇蔷哂袑?duì)音樂(lè)較深的感受力，怎能寫出這樣傳神的文字呢？ 我國(guó)著名詩(shī)人白居易在他的著名詩(shī)篇琵琶行中，也對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了繪聲繪色的描寫，下面讓我們一起走進(jìn)琵琶行。 二、關(guān)于行 行，是古詩(shī)的一種體裁，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。 三、關(guān)于作者 白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)

5、合為事而作”。 著有白氏長(zhǎng)慶集。白居易尤為著名的是屬于感傷詩(shī)的兩篇長(zhǎng)篇歌行，即長(zhǎng)恨歌和琵琶行。有諷喻詩(shī)秦中吟、新樂(lè)府，還有賣炭翁（七言古詩(shī)）和七律錢塘湖春行。 四、寫作背景 白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，琵琶行就寫于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。五、初讀課文。 1、字詞正音: 錚（zhng） 憫然（mng） 轉(zhuǎn)徙（x） 潯陽(yáng)（xún） 瑟（sè） 聲聲思（sì） 捻（nin） 霓裳（ních

6、5;ng） 衣裳（cháng） 紅綃（xio） 鈿頭銀蓖（diàn bì） 謫居（zhé） 整頓衣裳（cháng） 還獨(dú)傾（huán） 間關(guān)（jin） 嘔(u)啞(y)嘲(zho)哳(zh)2、整體感知，并回答問(wèn)題： （1）琵琶行是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？ （詩(shī)人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。） （2）通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們的共同點(diǎn)是什么？ （琵琶女和詩(shī)人自己。共同點(diǎn)是“同是天涯淪落人”） （3）“淪落”的具體情況是怎樣的？ 白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。當(dāng)時(shí)的民族矛盾和階級(jí)矛盾都很尖銳，外族入侵，自安史之亂后，

7、國(guó)內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生。白居易擔(dān)任左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時(shí)弊的措施，同時(shí)他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的新樂(lè)府、秦中吟等諷諭詩(shī)，結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，再次上書，就被貶為江州司馬。 （4）題目是琵琶行，序言卻在述說(shuō)琵琶女的身世，這是否文不對(duì)題？ （借音樂(lè)訴怨愁） 六、分析小序：潯陽(yáng)江邊聞琵琶。 1、唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻。探問(wèn)這個(gè)人，原來(lái)是長(zhǎng)安的歌女，

8、曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來(lái)年紀(jì)大了，姿色退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂(lè)的子，自己說(shuō)起了少年時(shí)歡樂(lè)之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來(lái)，隨遇而安，自得其樂(lè)，而今被這個(gè)人的話所感觸，這夜里才有被降職的感覺(jué)。于是撰寫一首長(zhǎng)詩(shī)贈(zèng)送給她，共六百一十六字，題為琵琶行。 2、“恬然自安”：從字面上看是平靜安適，其實(shí)不過(guò)是強(qiáng)自安慰的話，正是由于詩(shī)人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當(dāng)琵琶女的不幸遭遇觸動(dòng)詩(shī)人內(nèi)心痛苦時(shí)，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來(lái)。 從這序文，我們正好可領(lǐng)悟貫穿全詩(shī)的思想感情的端倪。 3、小序在文中有什么作用？ 交

9、代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。 4、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩(shī)呢？ 學(xué)生：寫詩(shī)合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。 六、全詩(shī)按時(shí)間順序分為五層，分析第一層，翻譯第二層: 第一層: 潯陽(yáng)江邊聞琵琶。 1、“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！?敘述江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”風(fēng)聲。景物暗淡蕭條，景中有情。令人頓感秋涼襲人不斷，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。為全詩(shī)定下了基調(diào)。 秋夜我到潯陽(yáng)江頭送一位歸客，楓葉荻花在秋風(fēng)里瑟

10、瑟作響。 2、“主人下馬與客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦?！?（1）“主人下馬與客在船”是互文： 互文是古漢語(yǔ)中特有的修辭格之一，它是在結(jié)構(gòu)相近的幾個(gè)并列詞組或語(yǔ)句中，相應(yīng)位置上的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充、互相滲透、互相隱含的修辭手法。 如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（木蘭詩(shī)）”句中“將軍”與“壯士”互補(bǔ)，意為將軍和壯士征戰(zhàn)十年身經(jīng)百戰(zhàn)后歸來(lái) 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（出塞）“的前句中“秦”與“漢”互補(bǔ)，意為秦漢時(shí)期的明月照耀著秦漢時(shí)期的關(guān)隘。 “東西植松柏，左右種梧桐。（孔雀東南飛）”中“東西”與“左右”互相補(bǔ)充，意為四面八方都種植了松柏梧桐。 “主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。（琵琶行）”前一句中，“

11、主人”與“客”互補(bǔ)，意為主人和客人一起下馬一起上船。 （3）“管弦”：指音樂(lè)，借代。 （4）我和客人下馬在船上設(shè)宴餞別，舉起酒杯要飲卻無(wú)音樂(lè)助興。 3、“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！?（1）一個(gè)“慘”字，直抒胸臆，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面氣氛和人物心境。 “茫?！?；寫江水的茫無(wú)邊際，這是敘述別時(shí)的情景，但景中含情，茫茫月色中無(wú)不彌漫著作者的離愁別緒，詩(shī)人此時(shí)的哀愁就象那茫茫江水一樣無(wú)邊無(wú)際， （2酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時(shí)茫茫江水倒映著明月。 小結(jié)：在遠(yuǎn)離京都的潯陽(yáng)江邊送客，這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡，更使人惆悵惜別；秋葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒(méi)有音樂(lè)助興，只能對(duì)飲悶

12、酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場(chǎng)，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。 4、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！?忽聽得江面上傳來(lái)琵琶聲；我忘了回歸客人也不想動(dòng)身。 聲音從水面上飄過(guò)來(lái)，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們要走的不想走，要回的不想回了，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句，從感情上來(lái)說(shuō)，是由抑郁到驚喜的一個(gè)轉(zhuǎn)折；從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。 板書： 景中有情凄涼愁慘 （一）潯陽(yáng)江邊聞琵琶； 承上啟下抑郁轉(zhuǎn)驚喜 第二層：江心聆聽琵琶曲； （串譯）循聲輕輕探問(wèn)彈琵琶的是何人？琵琶停了卻遲遲沒(méi)有回答。 我們移船靠近邀請(qǐng)她出

13、來(lái)相見；添酒挑燈重新擺起酒宴。 再三呼喚，她才走出來(lái)，還抱著琵琶，遮住半邊臉龐。 轉(zhuǎn)緊琴軸撥動(dòng)琴弦試彈了幾聲；未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感。 弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思；似乎在訴說(shuō)著她不得意的身世，； 她低著頭隨手連續(xù)地彈；說(shuō)盡那無(wú)限傷心的事件。 輕輕地?cái)n，慢慢地捻、又抹又挑，先彈霓裳，后彈六么， 粗弦嘈嘈，好象急風(fēng)驟雨，細(xì)弦切切，如有人私語(yǔ)。 嘈嘈切切聲錯(cuò)雜成一片，；就象大珠小珠一串串掉落玉盤。 清脆如黃鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱；幽咽就象清泉在沙灘底下流淌。 又象泉水冷澀，弦也似乎凝結(jié)了，凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷。 就像另有一種愁思暗暗滋生；此時(shí)無(wú)聲卻比有聲更動(dòng)人。 突然間好象銀瓶撞破水漿四濺；又像驟然殺

14、出一隊(duì)鐵騎，刀槍轟鳴。 一曲終了收回?fù)茏訌呐弥虚g劃過(guò)，四弦發(fā)出同一個(gè)聲音，好象撕裂布帛。 東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒(méi)人說(shuō)話；只見一輪秋月在江心里閃耀銀波。 作業(yè)：選出下列紅字注音有誤的一組是（ B） 、湓（pén）浦口 水漿迸（bèng） 嘔?。╱ y） 憫（mn）然 、賈（ji）人 輕攏慢捻（nin） 嘲哳（zho zh） 荻（dí）花 、恬（tián）然 聲聲思（sì） 鈿（diàn）頭 鐵騎（jì） 、六幺（yo） 蝦?。╤á m）陵 轉(zhuǎn)徒（x） 錚錚（zhng zhng） 2、朗讀時(shí)節(jié)拍正確的一項(xiàng)是（B

15、） 、予左遷九江郡司馬 因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之 、予左遷九江郡司馬 因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之 、予左遷九江郡司馬 因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之 、予左遷九江郡司馬 因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之 3、解釋下列句中紅色詞語(yǔ) （1）明年秋（第二年） （2）錚錚然有京都聲（.鏗鏘脆亮） （3）穆曹二善才（原為琵琶高手的姓名，后代指精通琵琶的人。 ） （4）年長(zhǎng)色衰（姿色） （5）委身為賈人婦（托身，這里指出嫁。） （6）使快彈數(shù)曲（暢快） （7）曲罷憫然（憂郁的樣子） （8）因?yàn)殚L(zhǎng)句（于是作了） （9）凡六百一十六言（總共）（字） 第三、四課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文；總結(jié)全文 一、繼續(xù)分析課文 分析第二層: 江心聆聽琵琶曲。 （

16、1）“尋、問(wèn)、移、添、回、開宴、呼喚”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。 （2）詩(shī)人運(yùn)用想象（欲語(yǔ)遲）、夸張（千呼萬(wàn)喚始出來(lái)）和動(dòng)作描寫（猶抱琵琶半遮面），精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過(guò)作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個(gè)性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人，如見其態(tài)。 （3）調(diào)弦、指法，表現(xiàn)其技法的熟練。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無(wú)限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒(méi)有具體描寫樂(lè)聲，卻為下面具體描寫樂(lè)聲做好了鋪墊。 （

17、4）音樂(lè)描寫：比喻、對(duì)比、摹聲。分三個(gè)樂(lè)段： 第一樂(lè)段兼用比喻和摹聲，分寫大弦和小弦，兩者交錯(cuò)進(jìn)行而有珠走玉盤之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。急雨，比樂(lè)聲的粗重沉悶；私語(yǔ)，比其幽細(xì)圓潤(rùn)；珠落玉盤，比其清脆悅耳。 第二樂(lè)段用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲，再著一個(gè)“滑”字，使讀者覺(jué)察到旋律變得輕快流暢，接著又逐漸緩慢下來(lái)，仿佛進(jìn)入了半終半止的狀態(tài)，這“無(wú)聲”的音樂(lè)又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待那變化的到來(lái)。鳥語(yǔ)、泉流，比其婉轉(zhuǎn)流利。 第三樂(lè)段，“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來(lái)的信號(hào)，它發(fā)展很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的局面。銀瓶乍破、水漿迸、鐵騎突出、刀槍鳴，形容其高亢雄壯。 琵琶女演

18、奏的樂(lè)曲旋律經(jīng)過(guò)了一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程：舒徐流暢-逐漸沉咽-間歇停頓-激越雄壯-戛然而止。 3、聽者入神（側(cè)寫技藝高超絕妙） 寫景：照應(yīng)前文，渲染凄清冷落意境 第三層：江中訴說(shuō)身世苦 1、“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”： “沉吟”：要說(shuō)話又有些遲疑的樣子?！胺艙堋?、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動(dòng)作表情，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。 她遲疑著收起撥片插在琴弦中；整理好衣裳顯出莊重的神態(tài)。 2、“自言本是京城女”轉(zhuǎn)為歌女自敘身世：敘說(shuō)前后兩個(gè)階段的不同遭遇。 第一階段： 她自說(shuō)本來(lái)是京城里的姑娘，家住在蝦蟆陵附近。十三歲就學(xué)會(huì)了彈琵琶的技藝，名字登記在教坊的第一部里。彈罷曲子曾贏

19、得曲師的贊揚(yáng)，每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。京都豪富子弟爭(zhēng)先恐后來(lái)獻(xiàn)彩；彈完一曲收來(lái)的紅綃不知其數(shù)。 打拍子敲碎了鈿頭銀篦，吃美酒潑臟了血色羅裙。年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過(guò)；美好的時(shí)光白白消磨。 這里極寫昔日紅極一時(shí)，年紀(jì)幼小而技藝高超，被老輩藝人贊服，又被同輩藝人妒忌，王孫公子也深深迷戀她的色藝。她就這樣放縱奢華，年復(fù)一年，時(shí)光和青春就像水一樣流走了。 前半部分描寫早年色藝超群時(shí)的奢華愜意的歌伎生活，為反襯后來(lái)的凄涼生活作鋪墊。 第二階段： 兄弟從了軍，阿姨辭別了人世，暮去朝來(lái)我也漸漸地年老色衰。門前車馬稀稀落落；青春已逝只得嫁給商人為妻。商人看重利益不在乎別離；上月他又去了浮梁做買茶生意。他

20、走了以后留下我在江口獨(dú)守空船；秋月與我作伴，江中秋水凄寒。深夜里忽然夢(mèng)見少年時(shí)代的往事，夢(mèng)中哭醒啼淚縱橫污損了粉顏。 這里敘述今日的她已時(shí)過(guò)境遷，隨著她的年長(zhǎng)色衰，貴族子孫們都已不再上門，幾個(gè)親屬也相繼離去，她就像一雙過(guò)了時(shí)的鞋子，再也沒(méi)有人愿意多看一眼，無(wú)可奈何之下只好嫁給一個(gè)商人，而商人關(guān)心的只是賺錢，從來(lái)不懂藝術(shù)和情感，經(jīng)常外出，拋下這個(gè)可憐的女子獨(dú)守空船。 人是有記憶的，面對(duì)今天的孤獨(dú)冷落，回想昔日的錦繡年華，對(duì)比之下，怎能不讓人悲從心中來(lái)呢？ 后半部分表現(xiàn)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。轉(zhuǎn)變的三個(gè)原因: 弟走從軍，阿姨身亡，年長(zhǎng)色衰。 詩(shī)人轉(zhuǎn)述歌女身世，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，運(yùn)用對(duì)比、反襯手

21、法: 用琵琶女昔日的年輕美貌，反襯后來(lái)的年長(zhǎng)色衰；用昔日的紈绔子弟爭(zhēng)相追逐，門庭若市，反襯后來(lái)的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情歡笑，反襯后來(lái)的滿腹辛酸；用夜夢(mèng)往事來(lái)反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。少年的歡樂(lè)受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對(duì)對(duì)照，“繞船明月江水寒”，以孤舟、冷月與江水的寒意，烘托歌女“守空船”的冷寂、凄涼、悲愴。道出了歌女天涯淪落的無(wú)限悲傷之情。 第四層：自嘆謫居感慨多 1、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧” 我聽了琵琶曲已傷感嘆息，又聽了這番話更加慨嘆不已。 是過(guò)渡句，承第二、第三詩(shī)段，表達(dá)了對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。 2、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)! ”

22、這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點(diǎn)同是天涯淪落人。 我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問(wèn)是否曾經(jīng)相識(shí)。 3、為何作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨呢？接下來(lái)作者給我們講述了他的人生經(jīng)歷和郁悶心情： （1）“我從去年辭帝京，嘔啞嘲哳難為聽” 自從去年離開京城；貶官在潯陽(yáng)，一直臥病。 潯陽(yáng)這地方荒涼偏僻沒(méi)有音樂(lè)；一年到頭聽不到管弦的樂(lè)器聲。 住在湓江附近，低洼潮濕；院子周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。 在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。 春江花朝秋江月夜那樣好光景；拿出酒來(lái)，卻往往自酌自飲。 難道這里就沒(méi)有山歌和村笛嗎？音調(diào)嘶啞粗澀實(shí)在難聽。 （2）寫出了詩(shī)

23、人貶官九江以來(lái)的孤獨(dú)寂寞，地方荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷。詩(shī)人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的，但這點(diǎn)他沒(méi)法說(shuō)，只能籠統(tǒng)含糊地說(shuō)了他也是“天涯淪落人” （3）著重表現(xiàn)詩(shī)人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這一感慨的原因。 （4）這一層運(yùn)用反襯的手法: A先說(shuō)無(wú)音樂(lè)；B聽?wèi)T了傷感的啼鳴；C山歌與村笛之難聽。 一方面突出處境的凄清孤苦，另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。 （5）他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同，但是也有相似之處。 A一個(gè)本是京城女，一個(gè)去年辭帝京，都是從京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)地僻的江州； B一個(gè)是名滿京都的名藝人，一個(gè)是才華橫溢的大詩(shī)人

24、，都有出類拔萃的才能； C一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人，一個(gè)因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨，過(guò)著冷落凄清的寂寞生活。正因?yàn)槿绱?，?shī)人寫琵琶女高超的技藝，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對(duì)琵琶女的同情；而詩(shī)人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。 這正是作者的寫作動(dòng)機(jī)，這兩句是全詩(shī)的主題所在。詩(shī)人通過(guò)淪落天涯的歌女的一生，來(lái)抒發(fā)自己憂國(guó)遭貶的政治苦悶。把對(duì)琵琶女的無(wú)限同情，對(duì)被貶謫的滿腔幽憤，對(duì)封建社會(huì)冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會(huì)一種帶有普遍意義的典型情緒。現(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐，互相慰籍的名句。這兩句直

25、抒天涯淪落之感。 4、“今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽仙樂(lè)耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行?！?今晚上聽了你用琵琶彈奏的樂(lè)曲，象聽了天上的仙樂(lè)，耳朵也頓時(shí)清明。請(qǐng)你不要推辭坐下來(lái)再?gòu)椧磺?；我要為你?chuàng)作一首新詞琵琶行。 詩(shī)人以一個(gè)平等真誠(chéng)的朋友，一個(gè)患難知音的身份，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請(qǐng)?jiān)購(gòu)椧磺?，而自己要為她寫一首長(zhǎng)詩(shī)琵琶行 對(duì)琵琶女的頌揚(yáng)與請(qǐng)求。 小結(jié)： 1、 前四句寫作者的感慨。頭兩句承上啟下，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。后兩句寫產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明題旨。 2、 中間十二句是詩(shī)人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心情，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這一感慨的原因。

26、3、 后四句，詩(shī)人對(duì)琵琶女的贊揚(yáng)和請(qǐng)求。 第五層: 重聞琵琶青衫濕。 1、“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急?！?被我的話所感動(dòng)她站立了好久；回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。 分析: 寫琵琶女對(duì)詩(shī)人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對(duì)詩(shī)人不幸遭遇的同情，也有長(zhǎng)期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩(shī)人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過(guò)琵琶聲自然流露。 2、“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。” 凄凄切切不再象剛才那種聲音；在座的人重聽都掩面哭泣不停。 分析: 皆掩泣比前悄無(wú)言程度更深，表現(xiàn)對(duì)兩個(gè)不幸者的深切同情。 3、“座中泣下誰(shuí)最多? 江州司馬青衫濕?！?（1）要問(wèn)在座之中誰(shuí)流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟！ （2）分析: 用設(shè)問(wèn)句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩(shī)在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí)突然收束，給讀者留下充分的回味余地。 （3）都說(shuō)“ 男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處?！卑拙右诪楹卧谝粋€(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩(shī)人淚灑青衫的原因嗎? 詩(shī)人淚灑青衫，源于感傷： 分別的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷； 風(fēng)物的感傷，湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷； 賞曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩(shī)人的情感共鳴； 聽訴的感傷，琵琶女悲劇命運(yùn)激起了詩(shī)人深深的憐憫； 自我的感傷，詩(shī)人早年，才華橫溢，譽(yù)滿天下，今朝淪落，孤