土耳其進(jìn)行曲教案

1、人教版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè) 欣賞土耳其進(jìn)行曲 執(zhí)教教師：楊珂一、教學(xué)內(nèi)容：欣賞貝多芬作品土耳其進(jìn)行曲二、教學(xué)重點(diǎn)：通過聽、唱、表現(xiàn)、將樂曲用圖譜表示并看圖譜做動(dòng)作、用打擊樂器為樂曲伴奏等形式，欣賞樂曲，并記憶旋律。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.能準(zhǔn)確地用打擊樂器為樂曲伴奏。2.通過力度變化刻畫軍隊(duì)由遠(yuǎn)到近、又由近到遠(yuǎn)的音樂形象。3.通過編隊(duì)、創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)樂曲雄壯有力而又歡快活潑的情緒。四、教學(xué)用具：課件、大鼓、雙響筒、響板、三角鐵、串鈴五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1.出示題目。師：“熒屏前的同學(xué)們，上節(jié)課我們開始了解進(jìn)行曲，今天老師又給大家?guī)砹艘皇走M(jìn)行曲，叫土耳其進(jìn)行曲。你們猜猜它為什么叫土耳其進(jìn)行曲呢

2、？”生：“因?yàn)檫@是一首具有土耳其音樂風(fēng)格的進(jìn)行曲。”（題目）2.師介紹樂曲的創(chuàng)作背景，師：“對(duì)，這首樂曲的作者是德國人，當(dāng)時(shí)在德國住著許多土耳其人，他就是從他們那里得到了靈感，按照他們的音樂風(fēng)格，創(chuàng)作出這首土耳其進(jìn)行曲?！保ǘ┬抡n學(xué)習(xí)1.初聽一遍曲，師帶領(lǐng)生做簡單動(dòng)作。（插圖1）2.認(rèn)識(shí)曲中符號(hào)（1）生第二遍聽曲，師貼圖譜。師：“我不止帶來了樂曲，還帶來了幾位新朋友，它們就藏在樂曲中,請(qǐng)你們找一找?！保▓D譜）（2）師：“樂曲聽完了，你認(rèn)識(shí)了哪位朋友?。俊鄙f說看到的符號(hào)。3.分段聽賞旋律（1）師：“聽，有4位朋友朝我們走來了?！甭犌谝欢?，師帶領(lǐng)做動(dòng)作。師：“圓形朋友，給你什么感覺？”生說說

3、，之后隨第一段音樂，用自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作表現(xiàn)。接著再分別表現(xiàn)三角形朋友，波浪線、箭頭4個(gè)符號(hào)朋友。共進(jìn)行四遍。（第一段圖譜）（2）生聽第二段，自由做動(dòng)作。師：“聽，接下來又來了哪位朋友？”（3）生站立隨師表現(xiàn)第二段。師：“又來了朋友，坐著不能充分表現(xiàn)，那我們就站起來表現(xiàn)吧！”4.第三次完整聽曲，師帶領(lǐng)生看符號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作。師：“我們認(rèn)識(shí)了這么多朋友，讓我們聽聽它們是懷著怎樣的心情來表現(xiàn)音樂的？”（圖譜）5.聽后總結(jié)：師：“你仿佛看到了什么？什么感覺？”生：“行軍、整齊的步伐、一起向前走?！?.生排成十字形，扛槍姿勢隨樂曲列隊(duì)踏步行進(jìn)。師：“熒屏前的同學(xué)們，讓我們選擇一種隊(duì)形，隨樂曲列隊(duì)行進(jìn)吧?！保ú?/p>

4、圖2）7.打擊樂伴奏（1）師：“同學(xué)們踏的節(jié)奏很準(zhǔn)確，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)砹诵菲??！睅煱l(fā)放打擊樂器。（2）播放音樂，學(xué)生商量樂器最適合演奏哪個(gè)符號(hào)。師：“請(qǐng)你們敲一敲，說說樂器都分別適合表現(xiàn)哪個(gè)符號(hào)朋友？”（圖譜）（3）師引導(dǎo)生，大鼓、串鈴、響板、碰鈴、雙響筒反復(fù)練習(xí)2遍演奏方式。（4）第五遍聽音樂，師指揮生打擊樂伴奏。師：“下面，我們的小小打擊樂隊(duì)就完整的來為曲子伴奏一遍吧。同時(shí)注意聽一聽樂曲的開頭和結(jié)尾力度有何變化？”（圖譜）（5）第六遍聽音樂打擊樂伴奏。師：“誰發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾的變化？”（生：“開頭力度是漸強(qiáng)，結(jié)尾力度是漸弱?！保煟骸奥牭暮軠?zhǔn)確。這樣是表現(xiàn)了軍隊(duì)由遠(yuǎn)到近及由近

5、到遠(yuǎn)的行程。上一遍同學(xué)們基本上都能準(zhǔn)確演奏了，我們?cè)賮硪淮?。注意開頭和結(jié)尾處的力度控制?！保▓D譜）8. 聽第七遍音樂。師坐前面帶領(lǐng)生邊唱曲邊做簡單動(dòng)作。師：“我發(fā)現(xiàn)剛才有的同學(xué)都隨著樂曲情不自禁的唱起來了，接下來我們就用la或li隨樂曲唱一唱吧！” （插圖1）9. 師介紹貝多芬。師：“這么美妙的樂曲出自哪位作曲家呢？”生說說還知道貝多芬的其他哪些作品?！霸鹿庾帏Q曲、合唱交響曲、命運(yùn)交響曲、致愛麗絲”（貝多芬圖片）10. 師生坐下閉眼欣賞鋼琴版土耳其，說說兩種版本不同的感覺。師：“我們剛才聽到的都是管弦樂演奏的土耳其進(jìn)行曲，下面老師請(qǐng)你們欣賞由鋼琴演奏的土耳其進(jìn)行曲，聽聽兩種版本的演奏給你帶來怎

6、樣不同的感受？” 11. 共同欣賞莫扎特的土耳其進(jìn)行曲，生輕聲跟唱。師：“土耳其的音樂在當(dāng)時(shí)非常的流行，致使很多作曲家都在自己的作品中融入他們的音樂，我們?cè)賮硇蕾p一首由莫扎特創(chuàng)作的土耳其進(jìn)行曲吧?！保ㄈ┛偨Y(jié)1.師：“熒屏前的同學(xué)們，今天我們欣賞了土耳其進(jìn)行曲，還了解了德國作曲家誰呢？（貝多芬）小小打擊樂隊(duì)的成員們，快快拿出你的樂器，讓我們踏著步子，隨著音樂，共同來演奏這首土耳其進(jìn)行曲?！?.生演奏樂器隨音樂出教室。教后記土耳其進(jìn)行曲是1809年當(dāng)貝多芬在街上看到一隊(duì)土耳其鼓號(hào)隊(duì)經(jīng)過，并聽到他們奏樂的聲響時(shí)覺得驚奇，便寫下了這首樂曲。這是一首管弦樂曲，是帶再現(xiàn)的三部曲式，有個(gè)尾聲，樂曲的開始是

7、從弱到強(qiáng)，尾聲漸弱，表示鼓號(hào)隊(duì)的由遠(yuǎn)及近再由近及遠(yuǎn)的場面，這節(jié)課利用音樂中音型（旋律、節(jié)奏）的這些特征，我選了五個(gè)符號(hào)繪成一個(gè)圖形符號(hào)譜，由于整個(gè)樂曲速度沒有變化，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，用動(dòng)作、打擊樂參與一起演奏比較容易。一般來說，音樂有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認(rèn)為一節(jié)好的欣賞課目的是要以情感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們?cè)诓恢挥X中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望。 縱觀全課，反思如下： 一、成功之處： 1、通過聽、伴奏等手段，多遍欣賞樂曲，也實(shí)現(xiàn)了欣賞課“多聽”的目的。一堂課下來，學(xué)生全部都能哼唱出樂曲的旋律。2、用五個(gè)符號(hào)來表示樂曲，圖譜的出現(xiàn)使學(xué)生對(duì)樂曲的節(jié)奏一目了然，降低了欣賞的難度，且能夠準(zhǔn)確的看圖譜進(jìn)行打擊樂伴奏。3、課堂適時(shí)拓展，讓學(xué)生了解樂曲的由來，且欣賞其他作曲家莫扎特創(chuàng)作的土耳其進(jìn)行曲，拓寬了學(xué)生的視野。4、通過編隊(duì)、創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)樂曲雄壯有力而又歡快活潑的情緒，讓學(xué)生用肢體表現(xiàn)音樂，進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的感受。教學(xué)不足： 1、從總的課堂效果來看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基