《卡門序曲》教案

1、卡門序曲教案卡門序曲教案 設計理念：音樂欣賞課是要求學生理解音樂作品，從作品中獲取美、體驗美、表現(xiàn)美，它是培養(yǎng)學生理解、感知、體驗、鑒賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力的重要手段。這一課的重點是加強學生的音樂審美體驗，為學生創(chuàng)設充分聆聽音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂的機會，讓學生走進序曲，享受音樂。課件的制作加入了視頻片段，這樣讓他們有更直觀的感受，對欣賞有更進一步的了解，達到欣賞的最高境界。 教材分析：卡門序曲作為歌劇卡門的前奏曲，對于整部歌劇具有畫龍點睛的作用，這也是歌劇序曲所具有的一般特點。經常被交響樂團作為音樂會演奏曲目，它的結構簡練，樂曲由三個主題構成，主部主題：采用緊湊的節(jié)奏、帶頓音的、模進的

2、旋律、輝煌的音色，把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。第一插部：節(jié)奏輕快、旋律跳躍，描繪了婦女、兒童在斗牛場上的歡樂；第二插部：來自斗牛士之歌，這個主題先后呈現(xiàn)兩次，第一次，弦樂主奏，抒情細膩，第二次，不僅高八度演奏，還加進管樂，情緒激昂、雄壯，刻畫了一位英姿勃勃的斗牛士形象。卡門序曲音樂語言豐富，藝術表現(xiàn)力極強，成功地用音樂描繪了故事場景，刻畫了人物形象，暗示了主人公的命運，是一首膾炙人口的世界名曲。 教學目標： 1、通過對卡門序曲的欣賞教學，使學生感受作品的藝術魅力。 2、通過教學讓學生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的結構特點。 3、通過對作品的欣賞和分析，使學生把握作品的主題，

3、了解音樂要素對作品的音樂情緒和內容所起的作用，提高學生的欣賞水平和審美能力。 教學重點：卡門序曲的曲式結構的辨別，正確認識每個主題的發(fā)展變化并記憶音樂作品片斷。 教學難點：感受卡門序曲的回旋曲式中的三個音樂主題和它們的情緒對比。教學準備：制作課件、要求學生自主了解卡門劇情、作曲家生平及序曲的相關知識。 教學流程：一、音樂導入 師：首先我給大家來一段音樂，請大家聽完這段音樂回答幾個問題：（一）這段音樂的情緒如何，請你選擇一下？抒情優(yōu)美熱烈歡快憂郁悲傷（二）這段音樂讓你聯(lián)想到了什么？ 1（媒體播放斗牛場圖片） 師：這段音樂是描繪了斗牛場的情景，它選自歌劇卡門。所謂歌劇呢，它是一種綜合的舞臺藝術，包

4、含了音樂，舞蹈，美術，戲劇等。今天讓我們一起走近歌劇卡門去感受它的藝術魅力。 （設計意圖：開門見山的音樂導入，把學生一下子帶進了斗牛場。創(chuàng)設了一種很好的聆聽環(huán)境。從學生熟悉的音樂導入，可以拉近與新課的距離，激發(fā)學生賞析的欲望。）二、劇情介紹： （師）課件展示三個主人公：女主人公卡門、下級軍官唐霍塞、斗牛士埃斯卡米洛，他們之間發(fā)生了一個怎樣的故事？ 唐?霍賽鐘情于卡門，并參與了卡門的煙草走私，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來，在一次斗牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時候，唐?霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的婦女形象，最終卻以她的死來結束

5、，充滿了悲劇色彩。（媒體播放劇情介紹。） （設計意圖：有文字，有視頻的劇情介紹能讓學生對這部歌劇產生濃厚的興趣，也使學生有興趣了解這部歌劇。利用多媒體的展示，提高學生的學習興趣。）三、作曲家介紹： （師）誰把它改變成歌劇的？ （生）：喬治比才（18381875），法國作曲家。（師）：補充課件展示 正如同學所說，現(xiàn)在歌劇卡門在全世界是上演率最高的的作品之一，但在1875年3月3日巴黎歌劇院首演時并沒有成功，為什么呢？ 原因：（1）當時的許多觀眾欣賞慣了傳統(tǒng)喜歌劇美妙和諧的音樂旋律，皆大歡喜的故事情節(jié)，因此在初聽帶有強烈反應背叛情緒與悲劇色彩的卡門時，便難以與歌劇中如此血淋林的寫實主義風和。 （2

6、）本劇以生活在社會低層的小人物為主角，這一點，在那個時代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。也正因為比才的刻意創(chuàng)新，所以在初演時并不為觀眾接受。（設計意圖：讓學生了解作品的創(chuàng)作背景，產生想了解這部歌劇的音樂的欲望。）四、作品欣賞： （師導入）首演沒有成功，可憐的比才在巴黎的街頭沉默而絕望地徘徊了一夜，痛苦地忍受著自己心愛的作品的失敗。在首演后的三個月，這位杰出的作曲家、鋼琴家比才因為一場肺炎突然死去，終年37歲。在他死后，歌劇卡門的演出情況逐漸好轉，因為作品貼近生活，真實地反映了當時生活在社會底層的這些平民小人物的形象，所以逐漸被人們所接受，這部作品的藝術價值也得到人們的認可，此后變得長盛不衰。今天

7、讓我們一起來欣賞歌劇卡門的前奏曲卡門序曲。 2 （一）、序曲它是一部音樂作品的開場音樂。 那么，什么是序曲呢？序曲是歌劇開幕前由管弦樂隊演奏的音樂。 作用：它綜合地敘述歌劇的主要情節(jié)，奏出劇中代表主角的旋律，預示劇情的發(fā)展。（二）、初聽樂曲 聆聽音樂卡門序曲完整地欣賞,設置疑問1、樂曲給你怎樣的感受？它的情緒又是怎樣的呢？2、序曲分幾個部分，有幾個音樂片段？（引導學生發(fā)表自己的感受）（三）、分段聆聽 師：這首序曲共有三個音樂片段，、聆聽A片段 （1）師：我們先看第一音樂片段，請你聆聽并思考：這段音樂的情緒，演奏的樂器（木管樂器及小提琴奏主旋律），以及表現(xiàn)了什么樣的場景？速度：歡快的快板力度：很

8、強音區(qū)：高音區(qū)節(jié)奏：華麗、緊湊、急促 音樂情緒和內容：熱烈、歡騰的情緒，表現(xiàn)了西班牙斗牛場上喧鬧、狂熱的節(jié)日氣氛。（2）學生模唱A段旋律，用la進行模唱。讓學生通過模唱記住這段旋律。 （3）師：那為什么會產生這種熱烈、歡騰的情緒呢？（節(jié)奏比較緊湊，連續(xù)的十六分音符快速地出現(xiàn)就形成了這種熱烈歡快的場面） 老師分別模唱快速的十六分音符和慢速的十六分音符，通過比較學生能自己分析出A段為什么會這么熱烈歡快。 （4）接下來請同學們欣賞A段音樂的視頻片段，感受一下這種熱烈歡快的場面。（多媒體播放歌劇的視頻片段，加深學生對這段的印象。）、聆聽片段 （1）我們來看第一插部，這部分的情緒是如何呢？表現(xiàn)了什么樣的

9、場面呢？與第一主題相比有何區(qū)別？我們一起來聆聽一下。（生）聆聽音樂后分組討論交流。 速度：歡快的快板力度：中強音區(qū)：高音區(qū)節(jié)奏：活潑、輕快、典雅 音樂情緒和內容：活潑、歡樂的情緒表現(xiàn)了婦女、兒童在斗牛場上歡迎斗牛士到來的場 面。 （2）學生模唱B旋律，用la進行模唱。讓學生通過模唱記住這段旋律。 （3）接下來請同學們欣賞B段音樂的視頻片段，感受一下婦女、兒童在斗牛場上歡迎斗牛士到來的場面。（多媒體播放歌劇的視頻片段，加深學生對這段的印象。）、聆聽C片段（1）第二插部的情緒如何，有變化嗎？與第一主題相比有何區(qū)別？表現(xiàn)了什么樣的場面呢？ 速度：歡樂的快板力度：弱強音區(qū)：低音高音節(jié)奏：沉著、穩(wěn)健 音

10、樂情緒和內容：奔放、豪邁的情緒刻畫了西班牙斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃、英武威風的神態(tài)。 （2）接下來請同學們欣賞C段音樂的視頻片段，感受斗牛士的那種威武的英勇的形象。（多媒體播放歌劇的視頻片段，加深學生對這段的印象。）（3）師：接下來我們一起來學唱這首斗牛士之歌。 （設計意圖：這是本課的主要部分，重點讓學生通過聆聽、哼唱、表演，感受節(jié)奏、旋律、表情、音色等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，感受音樂語言的魅力。）（四）、曲式辨別 師：這三段音樂組成了這首卡門序曲，那么它們的順序是如何的呢？下面請大家來辨別這首樂曲的曲式。請你分別用1、2、3代表A、B、C三段音樂，聽到哪一段，用手向我示意。 （根據學生的

11、示意，在黑板上板書ABACA） 那么這是什么曲式結構呢？有誰能來小結一下，什么樣的結構稱為回旋曲式結構。（設計意圖：回旋曲式是卡門序曲成功的表現(xiàn)形式，在學生已經熟悉三個主題的基礎上，掌握樂曲的結構是非常簡單的。讓學生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉化為自己的理解，發(fā)揮他們的想象力。進一步激發(fā)欣賞興趣。）（五）、回旋曲式 （多媒體展示）：回旋曲式是由多次再現(xiàn)的主部主題與兩個以上的插部交替出現(xiàn)所組成的樂曲結構形式，多用于表現(xiàn)熱烈歡快的情緒或節(jié)日性的歌舞場面。 提問：構成回旋曲式結構的必備條件是什么？（學生：多次再現(xiàn)的主部主題和兩個以上的插部） 畫面展示回旋曲式的結構圖式：ABACA?A讓學生分析這首樂曲的結構?；匦剑篈BACA（六）、總體欣賞 欣賞之前引導學生歸納分析結果：速度力度強音區(qū)高情緒熱烈歡快與劇情及人物形象的聯(lián)系1、喧鬧熱烈的斗牛場A主部快板4 2、熱烈奔放的卡門性格特點3、與斗牛士狂熱的愛戀B第一快板插部慢C第二插部快強高弱低中強高活潑跳躍2、沿續(xù)斗牛場的熱烈氣氛斗牛士之歌描繪了