皇帝的新裝教案(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二十五課皇帝的新裝安徒生學(xué)習(xí)目標(biāo)1 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能 2 感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。3、理解童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)；4、通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽；5、了解文中對(duì)比描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解本文的藝術(shù)特點(diǎn)和描寫(xiě)手法；2、難點(diǎn)：理解文章意蘊(yùn)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 說(shuō)起童話(huà)，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話(huà)?(學(xué)生可能說(shuō)：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話(huà)，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話(huà)?(肯定會(huì)異口同聲地回答賣(mài)火柴的小女孩)好，今天我們來(lái)學(xué)

2、習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品皇帝的新裝。不過(guò)，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。 檢查預(yù)習(xí)1、生字注音： chn j bì cì jué yù pìn 愚蠢 滑稽 陛下 賞賜 爵士 御聘 qn xián hài hè 欽差 頭銜 駭人聽(tīng)聞 隨聲附和2、解釋下列詞語(yǔ)： 不可救藥：這里比喻人壞到無(wú)法挽救的地步。 駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。駭，震驚。 隨聲附和：別人說(shuō)什么自己跟著說(shuō)什么。比喻沒(méi)有主見(jiàn)。 滑稽：言語(yǔ)、行動(dòng)引人發(fā)笑。3、作者簡(jiǎn)介：安徒

3、生，丹麥作家，19世紀(jì)著名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng)始人。安徒生共寫(xiě)了168篇優(yōu)美童話(huà)。有賣(mài)火柴的小女孩，海的女兒，丑小鴨等。學(xué)習(xí)指導(dǎo)一 整體感知課文1、輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。讀完之后，請(qǐng)學(xué)生思考給這篇童話(huà)加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)的皇帝?！耙粋€(gè)愚蠢的皇帝”。“一個(gè)愛(ài)美的皇帝”。 “一個(gè)虛偽的皇帝”。 “一個(gè)不可救藥的皇帝”。 “一個(gè)昏庸的皇帝”?！耙粋€(gè)無(wú)能的皇帝”。 “一個(gè)無(wú)知的皇帝”。 “一個(gè)不稱(chēng)職的皇帝”。 2、小說(shuō)的三大要素？人物、情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)。 小說(shuō)按照情節(jié)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。你能給

4、課文劃分一下層次嗎？（師寫(xiě)出來(lái)每部分的意思） 一（ 1 ） 引子：皇帝愛(ài)新裝。 二（2-4） 開(kāi)端：騙子“做”新裝。 三（5-18） 發(fā)展：君臣看新裝。 四（19-32）高潮：游行穿新裝。五（33-36）結(jié)局：揭穿假新裝。用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容：騙3、請(qǐng)生分角色朗讀課文。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)二 深入理解課文一、齊讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。 1、寫(xiě)出皇帝的什么情況，他是個(gè)什么樣的人，哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎，這個(gè)夸張有什么效果？寫(xiě)出這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢(qián)都花掉”，“既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園”，“每個(gè)鐘頭都

5、要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無(wú)度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。 2、“既不也不也不除非是”造句。二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。1、這部分寫(xiě)騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？他們有哪兩個(gè)誘使皇帝上當(dāng)?shù)睦碛桑勘憩F(xiàn)出皇帝什么特點(diǎn)？ 他們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布”，癖好新衣又說(shuō)用這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”，昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。 2、皇帝聽(tīng)了

6、騙子的話(huà)產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的心理？ 三、請(qǐng)生分角色朗讀第三部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。3、課文描寫(xiě)另一位官員著布料，和描寫(xiě)老大臣看布料有什么異同？為什么？ 板書(shū)：皇帝愛(ài)新裝成癖騙子做新裝大臣官員等人看新裝皇帝穿新裝出丑 第二課時(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)三 深入理解課文一、默看高潮部分。1、找找課文是怎樣描寫(xiě)皇帝去看布料的情形的？都用了哪些描寫(xiě)方法？ 心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、2、3、皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”赤裸全身游行起來(lái)了，老百姓的反應(yīng)如何？ 老百姓起先都說(shuō)：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見(jiàn)了皇帝穿著的“新衣”，說(shuō)了假話(huà)。一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)

7、：“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！”說(shuō)的是實(shí)話(huà)。老百姓私自低聲地把這孩子的話(huà)傳播開(kāi)來(lái)，最后都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”，也都說(shuō)了實(shí)話(huà)。 4、為什么小孩子能說(shuō)實(shí)話(huà)，老百姓先說(shuō)假話(huà)最后也能說(shuō)出實(shí)話(huà)？ 小孩子天真無(wú)邪，沒(méi)有顧慮，所以能說(shuō)實(shí)話(huà)。官員有顧慮，怕顯出不稱(chēng)職、太愚蠢，故而先說(shuō)了假話(huà)；但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，沒(méi)有官可丟，沒(méi)有職可罷，所以終究說(shuō)出實(shí)話(huà)。 5、裸體游行的皇帝聽(tīng)到老百姓真話(huà)以后的反應(yīng)如何？他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么不將游行結(jié)束呢？ 學(xué)習(xí)指導(dǎo)四 重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、從全文來(lái)看，皇帝是個(gè)怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？從他們身上可以看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎樣？ （在學(xué)生自

8、由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)見(jiàn)板書(shū) ）分組討論：皇帝、騙子、小孩和大臣各有什么特點(diǎn)？哪位人物給你留下深刻印象？2、與我們前面所學(xué)過(guò)的課文相比，你覺(jué)得童話(huà)有什么特點(diǎn)。有同學(xué)說(shuō)，皇帝脫光了在街上游行，不真實(shí)，你覺(jué)得呢？ 想象豐富大膽夸張 曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。3、作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？作者對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣？ 封建專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽。諷刺與嘲笑。 小結(jié)：本文圍繞新衣 ，并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng) 、心理 分別刻畫(huà)了 皇帝 、 騙子 、官員 、 孩子 等人的形象，揭露了說(shuō)假話(huà)成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽。當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)四：發(fā)揮想象，給課文補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇。 板書(shū)皇帝：嗜好新衣，不理朝政昏庸，愛(ài)慕虛榮 相信騙子愚蠢 先讓大臣去看新衣狡猾 愚蠢、荒淫 其