面對高考高考生物教學(xué)備考研討會發(fā)言材料

1、2007年高考生物教學(xué)備考研討會發(fā)言材料廣州市執(zhí)信中學(xué) 劉立翔一、2007年生物考綱解讀及廣東生物高考命題特點分析：2007年生物高考考試內(nèi)容：依據(jù)教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實驗）和普通高中生物課程標準（實驗），將課程標準的必修及部分選修內(nèi)容，確定為理工類高考生物學(xué)科的考試內(nèi)容。生物學(xué)科的考試范圍包括必考部分（必修模塊）和選考部分，選考部分在新課程標準選修1（生物技術(shù)實踐）和3（現(xiàn)代生物科技專題）的范圍內(nèi)。必考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規(guī)定的兩個選修模塊中至少選擇一個模塊的內(nèi)容。即以必修模塊為主、選修模塊為輔，相信必修模塊所占分數(shù)在70%以上，甚至更多。所以

2、備考復(fù)習(xí)一定是以必修模塊為主。知識內(nèi)容要求掌握的程度，在知識內(nèi)容表中用數(shù)字和標出：. 對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。.理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情景中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。生物學(xué)科命題要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。要重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。實質(zhì)是要高度關(guān)注新課標理念（即提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)

3、系）和新課標教材內(nèi)容在高考命題中的應(yīng)用。能力要求：以知識為主體、能力測試為主導(dǎo)是高考命題的指導(dǎo)思想，試題會高度重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。所以，要充分認識和理解高考能力要求的基本含義，并以此來指導(dǎo)生物的備考復(fù)習(xí)工作。考綱要求達到的能力目標有理解能力、獲取信息的能力、實驗與探究能力、綜合運用能力等四項能力要求。知識層面的能力要求（即理解能力）。能對所學(xué)知識的識記、理解、掌握的能力要求，并以此來掌握相關(guān)生物學(xué)概念、原理等知識內(nèi)容以及對生物學(xué)問題能進行解釋和分析。即能闡述所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的

4、結(jié)論。技能層面的能力要求（即獲取信息的能力）。首先是能從文字、圖表、課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。其次是會鑒別、選擇相關(guān)生物學(xué)信息，尤其是關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展。再次主要是能應(yīng)用文字、圖表、數(shù)字語言、公式、模型等多種形式準確地描述或表達生物學(xué)的基本事實和實驗結(jié)果的能力要求，這也包括文字、圖表、模式圖及數(shù)字語言的相互轉(zhuǎn)換能力的要求。科學(xué)實驗、探究的能力要求（即實驗與探究能力）。這種能力首先是要求并能理解所學(xué)實驗的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。同時還

5、要具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力。包括運用觀察、實驗與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法，包括確認變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。應(yīng)用能力（即綜合運用能力），綜合運用所學(xué)知識解釋和解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題，理論聯(lián)系實際。試題的基本形式：預(yù)計基本保持不變，即選擇題70分，非選擇題80，總分150分。但會略微增加難度，主要考慮與物理、化學(xué)的難度盡可能持平，提升難度的設(shè)想是增大多選題（由6題增至10

6、題），另外在約占20%的難題中適當加大難度要求，比如加強在遺傳、調(diào)節(jié)、實驗等內(nèi)容上的命題，重視計算題的命題等。廣東生物高考命題特點：仍會依據(jù)依綱靠本、體現(xiàn)基礎(chǔ)、強調(diào)覆蓋、適當拔高、重視實驗、關(guān)注熱點的特征命題，以下以2005年、2006年廣東生物高考部分試題為代表來說明之。依綱靠本、體現(xiàn)基礎(chǔ)、強調(diào)覆蓋：06年高考的大多數(shù)試題仍然是以基礎(chǔ)知識的考測為主，其中有不少題相當于送分題（即只要認真看書就會做的題目），如第33題涉及到互利共生、含氮的化合物種類、植物根吸收礦質(zhì)元素和進行細胞有絲分裂的部位，第34題涉及的細胞核核膜及核孔的作用、脂類物質(zhì)是細胞膜的主要成分、細胞膜上的載體蛋白對細胞吸鉀排鈉的控

7、制、高爾基體對分泌蛋白加工修飾作用等，第35題涉及到基因自由定律中產(chǎn)生的配子和各種子代類型的基本分析。又如05年高考對對課本的細胞、代謝、遺傳等主干知識的考測。此外，06年以及05年的高考題的不超綱，或基本不超綱，以及強調(diào)覆蓋的命題特征，仍是備考復(fù)習(xí)可以依據(jù)的重要特征。首先復(fù)習(xí)只要忠實于考綱知識范圍的復(fù)習(xí)，只需要做適當?shù)耐卣购桶胃?，就足以?yīng)對各種類型的題目的考測。其次，全面通讀教材是一項學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)教材的基本要求，也是一項完全能做到的基本要求。如第34題的第(4)題涉及的“人工生物膜的主要用途有哪些?(多項選擇)，A.污水處理、B食品保存、C海水淡化處理、D.人造器官材料”就是一個課本比較偏、比

8、較角落的知識，這些問題只要看過就會做，而沒有復(fù)習(xí)到相關(guān)知識的同學(xué)相信很難正確回答這道題目。重視教材與重視考綱并不矛盾。 適當拔高、體現(xiàn)能力：試題的考測內(nèi)容源于教材，源于基礎(chǔ)，但又高于教材，高于基礎(chǔ)，這是廣東省高考命題的一大特色。如2005年高考第38題(5分)下圖是人大腦皮層軀體運動代表區(qū)功能示意圖，請據(jù)圖回答：用電刺激皮層運動區(qū)某一區(qū)域，可觀察到大腦皮層對軀體運動的調(diào)節(jié)作用那么接受刺激的是反射弧中的。圖中顯示面積大的軀干，在皮層代表區(qū)的面積很小，如手與五指在皮層代表區(qū)的面積幾乎與整個下肢在皮層代表區(qū)的面積相等說明運動越_的器官，其皮層代表區(qū)的面積越大。  從圖中可知，除頭面部外。皮

9、層代表區(qū)的位置與軀體各部分是關(guān)系。若刺激兔右側(cè)大腦皮層的，可見其左側(cè)肢體運動。說明此區(qū)域?qū)χw運動的調(diào)節(jié)具有支配的特征。本題參考答案：神經(jīng)中樞；精細復(fù)雜；倒置；中央前回；交叉（或?qū)?cè)）。分析：本試題是對必修本高級神經(jīng)中樞調(diào)節(jié)的“人類大腦皮層第一運動區(qū)與軀體各部分的關(guān)系示意圖”及相關(guān)內(nèi)容的考測，選擇該圖的理由之一是以往高考從未考過，從而充分體現(xiàn)了“依綱靠本、強調(diào)覆蓋”是高考命題的重要特色，即試題的重要來源是課本，包括課本的文字、圖表、公式、數(shù)字等內(nèi)容，包括許多細節(jié)內(nèi)容。本題的問題設(shè)置存在著一定的遞進關(guān)系，首先是課本的相關(guān)基礎(chǔ)知識，如第、小題；然后是圖中的小字內(nèi)容的考測，如第小題；最后是課本沒有，

10、必須依賴對題干信息的分析整合，才能正確作答的內(nèi)容，如第小題，體現(xiàn)了“源于課本、高于課本”的命題特色。重視實驗：重視對實驗的考測是生物高考要充分體現(xiàn)，也必須重點體現(xiàn)的一大特色，在生物高考題中，有關(guān)實驗的內(nèi)容可以占到總分的20%-30%，通常是超過了這一百分比。這與高中生物新課標教學(xué)理念中的提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)完全一致。生物高考對實驗的考測，側(cè)重于“能理解所學(xué)實驗的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用；以及具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理，能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改”兩方面。如

11、06年生物高考題對“質(zhì)壁分離、唾液淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用、人類遺傳病的調(diào)查、生態(tài)瓶制作”等課本的實驗、實習(xí)內(nèi)容，所以對實驗的復(fù)習(xí)首先要復(fù)好課本的實驗內(nèi)容。又如第37題是一項生物科研課題研究項目（或一項研究性學(xué)習(xí)的課題研究項目）。盡管目前中學(xué)都開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)活動，但許多學(xué)生對開展課題研究的基本要求并不是十分清晰的，比如擬定課題名稱的要求，相當數(shù)量的考生不知道研究課題的確定應(yīng)宜小不宜大，必須是具體的、符合實際的，本課題研究僅提供了“有機污染物X溶液和性成熟的水生螺(A螺) (300只)”進行研究，所以課題只能確定為“探究有機物污染物X對A螺雌體的致畸作用的研究”而不能推出“有機物污染物對軟體動

12、物的致畸作用的研究”，后者的題目明顯偏大，超出了研究給定條件的范圍。又比如設(shè)計實驗步驟的要求，基本程序應(yīng)該包括：要關(guān)注實驗的預(yù)處理（包括前測）。設(shè)計單因子變量對照實驗：僅一個變量（實驗變量或自變量）。其余處理因素一律相同，且應(yīng)處于最佳狀態(tài)。具體實驗的觀察和記錄（包括后測）。實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理。但考生普遍漏寫了第步相當于前測的操作，即隨機取A螺數(shù)只解剖，對照解剖圖譜，識別雌、雄生殖器官的特征（以及畸變情況及幾率）；漏寫了第步有關(guān)實驗的觀察和記錄（包括后測），即養(yǎng)殖若干天后，將各養(yǎng)殖池A螺在解剖鏡下解剖觀察并與標準圖譜對照，記錄性畸變雌螺數(shù)量；漏寫了第步有關(guān)實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理的內(nèi)容，即計算雌、雄個

13、體性畸變的百分率。反應(yīng)出學(xué)生對研究性課題活動的開展中涉及到方法步驟的內(nèi)容還存在較多的缺陷。關(guān)注熱點：重視對課本知識聯(lián)系生產(chǎn)生活方面內(nèi)容、對身邊熱點問題的考測，同樣也是廣東生物高考的一大特色。如第35題“(4)在番茄地里發(fā)現(xiàn)一株異常番茄，具有較高的觀賞價值，采用方法可獲得大量穩(wěn)定遺傳的幼苗“。本題考測的是保持番茄優(yōu)良變異性狀并能實現(xiàn)大量繁殖的方法，主要是植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用，而營養(yǎng)生殖的方法可以保持番茄優(yōu)良變異性狀，但不可以大量繁殖，所以不符合題意，不能給分。又如05年高考的荔枝保鮮、赤潮，06年綜合的地中海貧血等。 二、新課程標準理念如何在新的高考模式下體現(xiàn)？提高生物科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)全體學(xué)生具

14、有良好的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育最根本的任務(wù)。 科學(xué)素養(yǎng)最基本的含義是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)的科學(xué)知識運用到社會及個人生活，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。具體包括四個方面：科學(xué)知識與技能；科學(xué)探究(過程、方法和能力)；科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀；對科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的理解。當今高考的命題原則之一是“以能力測試為主導(dǎo)”，能力測試是目標，知識的正確理解、掌握和應(yīng)用是實現(xiàn)能力為基礎(chǔ)。要提高生物科學(xué)素養(yǎng)，首先還是要強調(diào)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，其次才使運用知識能力的體現(xiàn)。在命題中通常是如何體現(xiàn)這兩者間的關(guān)系？在命題中，主要是通過教材知識的

15、變式來體現(xiàn)的，通過對學(xué)生提取各種來源信息及使用信息的考測來體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，主要通過恰當?shù)赝瓿删毩?xí)題的方式來提升。提高生物科學(xué)素養(yǎng)途徑包括學(xué)生參與的領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。對此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注現(xiàn)在使用的教材中所出現(xiàn)的生命科學(xué)研究史中對生物學(xué)研究過程和科學(xué)方法的內(nèi)容，如：生物膜、光合作用、遺傳規(guī)律等內(nèi)容的研究等。高考越來越重視對考生的實驗?zāi)芰蛯嵺`能力的考測，在高考中會重視對所學(xué)的實驗的原理、方法、操作的考測，也包括對實驗現(xiàn)象的解釋和分析、課題研究和實驗設(shè)計方案的確定等方面的考測。而學(xué)生參與的實驗和實踐活動正是提高生物科學(xué)素養(yǎng)重要途徑。面向全體學(xué)生課

16、程標準強調(diào)要面向所有學(xué)生，是著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。具體內(nèi)容有：面向全體學(xué)生意味著尊重每一個學(xué)生，給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會，都能在原有的基礎(chǔ)上通過生物課的學(xué)習(xí)得到提高，獲得發(fā)展。面向全體學(xué)生就意味著課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求。面向全體學(xué)生就意味著教師在教學(xué)過程中要因材施教，以便適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式學(xué)生的需要。面向全體學(xué)生就意味著教師對每一個學(xué)生的評價必須是公正的。在高考命題中要體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，就意味命題的基本特點是：基礎(chǔ)性，考測占主導(dǎo)地位；差異性，通過試題的難度差異、通過試題的開放性來體現(xiàn)。選擇性。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)科學(xué)教育的主要目的是提高全體

17、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程標準提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。并要求學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)以探究學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式之一。 探究性學(xué)習(xí)基本程序包括“現(xiàn)象假說驗證結(jié)論”。在探究性學(xué)習(xí)過程中，要做觀察；提出問題；查閱書刊和其他信息源；設(shè)計調(diào)查和研究方案；運用各種手段來收集、分析和解釋數(shù)據(jù)；提出答案、解釋和預(yù)測；對所作解釋加以檢驗；對這種解釋進行交流；得出結(jié)論等，并據(jù)此掌握認識事物的研究方法。探究性學(xué)習(xí)能較好體現(xiàn)題目能力要求，并具有良好的開放性等特點，將會是今后試題設(shè)計的新的方向。多關(guān)注和參考近年來的上海高考題。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物高考命題中，會更多地聯(lián)系生產(chǎn)、生活實

18、際，請多關(guān)注新教材中的：光合呼吸作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、細胞的衰老和癌變、人類遺傳病與優(yōu)生等知識內(nèi)容。生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等方面密切相關(guān)。應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念；同時注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進一步學(xué)習(xí)和步入社會作準備。三、高三備考復(fù)習(xí)基本策略備考復(fù)習(xí)的總體思路因為廣東省兩次生物高考自主命題都充分體現(xiàn)了依綱靠本，強調(diào)覆蓋，重視實驗，聯(lián)系生活，體現(xiàn)能力等命題特征，以及重視了探究性學(xué)習(xí)（實驗）的實施、聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐以及強調(diào)解題答題的方法和能力要求等方面在高考命題中的充分體現(xiàn)，所以高考備

19、考復(fù)習(xí)的基本策略仍然是：狠抓基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、突出重點是取得高分的根本。無論高考試題如何變化，重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考測是不會變的。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，同時在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要突出重點。老師除按知識體系講解專題外，可以增設(shè)以學(xué)科主干知識為中心和出發(fā)點構(gòu)建知識聯(lián)系和知識網(wǎng)絡(luò)的專題，如細胞增殖專題、光合作用專題、神經(jīng)體液調(diào)節(jié)專題、遺傳定律專題、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能專題、微生物營養(yǎng)代謝和生長專題等。對于每一個專題，可采取的具體做法是：鞏固基礎(chǔ)，強化重點，挖掘聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確考點。提升能力。以能力考查為主導(dǎo)，是當前高考的基本理念。復(fù)習(xí)階段要著

20、重培養(yǎng)在基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、解決實際問題的應(yīng)用能力，即解題能力的提高，做一定量的練習(xí)是提高這種能力必要的，但應(yīng)以追求質(zhì)量為先，以落到實處為重。重視生物實驗、關(guān)注熱點。生物學(xué)本身就是一門實驗性的科學(xué)，因此生物實驗一直是生物學(xué)高考試題中必考的內(nèi)容，主要包括觀察實驗、實驗分析和設(shè)計實驗等形式。學(xué)生最好獨立完成高考大綱所規(guī)定的實驗項目，包括理解實驗原理、實驗?zāi)康募耙?，了解材料、用具，掌握實驗方法步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會處理實驗安全問題，會觀察、分析解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，并得出合理的實驗結(jié)論，會進行簡單的實驗設(shè)計。同時還要關(guān)注生物教材知識與生產(chǎn)、生活、現(xiàn)

21、代生物科技關(guān)聯(lián)密切的部分的學(xué)習(xí)，以及關(guān)注和了解生命科學(xué)發(fā)展的熱點問題對人類社會和科技發(fā)展所產(chǎn)生的影響和意義。生物高考取得高分的三要素：重視基礎(chǔ)知識。由于高考命題的依據(jù)一定是依綱靠本，所以要想取得高考高分，首先要學(xué)好課本知識，重視基礎(chǔ)知識就是重視就是要重視課本知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。課本知識的復(fù)習(xí)不僅要認真看書（包括文字、圖表、公式、數(shù)字、旁欄內(nèi)容等），而且要對教材知識進行一定的歸納整理，通過建立知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，或以重點概念為核心輻射相關(guān)的知識內(nèi)容，或通過圖表比較繁雜、易混淆的知識概念等方式來整合相關(guān)的知識內(nèi)容，這樣才能真正理解知識并能夠靈活提取知識解決問題。課本學(xué)習(xí)與做題之間，課本學(xué)習(xí)是第一位的，

22、這也是生物高考取得高分的重要基礎(chǔ)。課本學(xué)習(xí)的基本要求：了解教材、通讀課本、突出重點、重視實驗、適當拓展。提高解題能力。許多考生基本知識掌握的不錯，但考分仍然偏低的原因，主要是解題能力不足，這主要涉及到審題能力和答題能力的不足。解題能力的提高是在做題過程中培養(yǎng)出來的，但題目不是做的越多越好，而是要珍惜做每一道好題的機會，并要認真分析小結(jié)，舉一反三，要爭取“做一道題，會一類題”。各種題型的解答都會有一定的方法和規(guī)律，要重視解題方法和經(jīng)驗的總結(jié)。另外，解題能力提高，要嚴格平常的答題標準，培養(yǎng)規(guī)范、準確、全面的答題習(xí)慣，特別是教材生物學(xué)專用名詞與術(shù)語的正確使用，這也是許多考生經(jīng)常失分的重要原因。解題能

23、力包括會判斷選擇，會分析解釋，會準確、全面、規(guī)范（科學(xué)）回答。拓展課外知識。由于生物高考題的選材內(nèi)容很多是來自書外，所以有較廣博的生物知識，對于正確理解題目的內(nèi)容，從而正確解題，作用是很大的。所以，應(yīng)根據(jù)課本適當?shù)財U展自己的生物課外知識，比如，高教出版社出版的陳閱增教授主編的普通生物學(xué)等就有較高的參考價值，包括酶、光合作用、植物激素、體溫調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)、基因的本質(zhì)、基因工程、生物進化、人體細菌和藍藻、生物與環(huán)境-生態(tài)學(xué)等內(nèi)容可給予一定的關(guān)注。當然，復(fù)習(xí)還是應(yīng)該立足于抓好前面兩個環(huán)節(jié)，并堅信，絕大多數(shù)生物高考題是“題在書外、理在書內(nèi)”，即答案是來自課本，來自題目，從而堅定自己能夠正確答題的信心。

24、高三階段備考復(fù)習(xí)的安排建議在完成好必修本和選修本新課教學(xué)任務(wù)后，第一階段首先要扎扎實實地安排好必修本知識的整體、細節(jié)以及章節(jié)之間的綜合復(fù)習(xí)，再此基礎(chǔ)上再展開選修本知識的復(fù)習(xí)，本階段的主要目的是全面有效地解決好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)任務(wù)。第二階段主要是安排專題復(fù)習(xí)，主要目的是解決好解題能力的提高和綜合得分能力的提升。教材知識深化和整合的專題復(fù)習(xí)（即第一輪復(fù)習(xí)階段，擬安排20個專題）：專題一 走近細胞（含原核細胞和真核細胞比較）和細胞的分子組成專題二 細胞的結(jié)構(gòu)（含物質(zhì)出入細胞的方式）專題三 細胞的代謝專題四 細胞的分裂（含有絲分裂和減數(shù)分裂）專題五 細胞的分化、衰老和凋亡專題六 遺傳的分子基礎(chǔ)專題七 遺

25、傳的基本規(guī)律專題八 生物變異、人類遺傳病及遺傳圖譜分析專題九 生物的進化專題十 植物的激素調(diào)節(jié)專題十一 動物生命活動的調(diào)節(jié)專題十二 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)專題十三 種群和群落專題十四 生態(tài)系統(tǒng)專題十五 生態(tài)環(huán)境的保護專題十六 基因工程專題十七 克隆技術(shù)、胚胎工程專題十八 生物技術(shù)的安全性和倫理問題專題十九 微生物的利用專題二十 酶的應(yīng)用和生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用題型及解題方法專題復(fù)習(xí)階段（即第二輪復(fù)習(xí)階段，擬安排8個專題）：專題一 課本實驗專題專題二 實驗方法和設(shè)計專題專題三 選擇題（含多選題）專題專題四 簡答題專題專題五 計算題專題專題六 圖表題專題專題七 高考題專題專題八 熱點內(nèi)容專

26、題 其它：課本知識的補漏補缺的專項復(fù)習(xí)。四、高三生物教學(xué)及復(fù)習(xí)備考部分體會高考命制難題技巧和技術(shù)分析1.（1994年全國高考）雄蛙和雌蛙的性染色體組成分別為XY和XX，假定一只正常的雌蛙在外界環(huán)境的影響下，變成了一只能生育的雄蛙,用此雄蛙和正常雌蛙交配(抱對)，其子代中的雌蛙()和雄蛙()的比例是： A.: =1:1         B.: =2:1         C.: =3:1    

27、60;    D.: =1:0 2. （2001年廣東高考）用普通光學(xué)顯微鏡觀察切片，當用低倍鏡看清楚后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡卻看不到或看不清原來觀察到的物體?？赡艿脑蛴校海ǘ噙x）A 物體不在視野中央 B 切片放反，蓋玻片在下面C 低倍物鏡和高倍物鏡的焦點不在同一平面D 未換目鏡3.（1993年全國高考）下圖是神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其所支配的軀體及內(nèi)臟器官示意圖，請據(jù)圖中標號回答：(7分) (1指的是             ，主要功能是 

28、;                           。 (2指的是            神經(jīng)，指的是        

29、0;神經(jīng)；主要分布到胸腔和大部分腹腔內(nèi)臟器官的是                 神經(jīng)。 (3)哪項箭頭指的方向是錯誤的?                          

30、60;  。(4)據(jù)圖分析，因外傷將脊髓胸部截斷，將可能隨時出現(xiàn)              現(xiàn)象，其原因是                。4.（1994年全國高考）假定某植物籽粒中淀粉的非糯質(zhì)(W)對糯質(zhì)(w)為顯性,非糯質(zhì)的花粉遇腆呈藍黑色,糯質(zhì)的花粉遇碘呈紅棕色。圓花粉粒(

31、L)對長花粉粒(l)為顯性。Ww和U兩對基因位于非同源染色體上。讓純種的非糯質(zhì)圓花粉類型同純種的糯質(zhì)長花粉類型雜交,取其F1的花粉加腆液染色后,經(jīng)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)有:藍黑色圓形、藍黑色長形、紅棕色圓形和紅棕色長形四種花粉。試分析(5分) (1)藍黑色花粉與紅棕色花粉的理論比例是                。 (2)四種花粉粒的理論比例是        &#

32、160;                  。 (3)產(chǎn)生上述比例的原因是                             

33、;                   。5（2000年廣東高考）果蠅野生型和5種突變型的性狀表現(xiàn)、控制性狀的基因符號和基因所在染色體的編號如下表。請回答：（10分）類型性狀1.野生型2.白眼型3.黑身型4.殘翅型5.短肢型6.變胸型7.染色體眼色紅眼W白眼wX()體色灰身B黑身b翅型長翅V殘翅v肢型正常肢D短肢d后胸后胸正常H后胸變形h注：1每種突變型未列出的性狀表現(xiàn)與野生型的性狀表現(xiàn)相同26種果蠅均為純

34、合體并可作為雜交實驗的親本若進行驗證基因分離規(guī)律的實驗，觀察和記載后代中運動器官的性狀表現(xiàn)，選作雜交親本的基因型應(yīng)是_。若進行驗證基因自由組合規(guī)律的實驗，觀察體色和體型的遺傳表現(xiàn)，選作雜交親本的類型及其基因型應(yīng)是_。選擇上述雜交親本理論根據(jù)是_表現(xiàn)為自由組合。若要通過一次雜交實驗得到基因型為VvXwy（長翅白眼）的果蠅，選作母本的類型及其基因型和表現(xiàn)型應(yīng)是_，選作父本的類型及其基因和表現(xiàn)型應(yīng)是_。6（2002年全國高考）下表是對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級，E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量（PnPg

35、R），R表示生物呼吸消耗的能量。（9分） 單位：102千焦/m2/年P(guān)gPnRA15.92.813.1B870.7369.4501.3C0.90.30.6D141.061.979.1E211.520.1191.4請分析回答：（1）能量流動是從A、B、C、D中的哪個營養(yǎng)級開始的?為什么?（2）該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第三營養(yǎng)級傳遞到第四營養(yǎng)級的效率是多少?（3）從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?為什么?7（2003年廣東高考）飛蝗大發(fā)生時，可長途遷徙，所經(jīng)之處農(nóng)作物受到嚴重破壞。研究發(fā)現(xiàn)飛蝗種群數(shù)量的消長受多種因素的影響。當雨量充沛、氣候潮濕時，真菌、絲蟲和蛙等大量繁殖可抑制飛蝗的種

36、群數(shù)量；蝗蟲的產(chǎn)卵量受相對濕度的影響（見圖1），飛蝗的發(fā)生量又與降雨量有密切關(guān)系（見圖2）。（5分）請依據(jù)以上信息回答下列問題：真菌與飛蝗的關(guān)系是 ，蛙與飛蝗的關(guān)系是 。（將正確的答案前的字母填在相應(yīng)的橫線上。A共生B寄生C捕食D腐生當雨量充沛、空氣相對濕度在70%左右時，飛蝗產(chǎn)卵數(shù)量比空氣干燥時要。在干旱的氣候下，飛蝗發(fā)生量變化趨勢是什么？可能的原因是什么？8（2003年廣東高考）胸腺嘧啶脫氧核糖核苷(簡稱脫氧胸苷)，在細胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H脫氧胸苷的營養(yǎng)液，處理活的小腸黏膜層，半小時后洗去游離的3H胸苷。連續(xù)48小時檢測小腸絨毛被標記的部

37、位，結(jié)果如下圖(黑點表示放射性部位)。請回答：處理后開始的幾小時，發(fā)現(xiàn)只有a處能夠檢測到放射性，這說明什么?處理后24小時左右，在b處可以檢測到放射性，48小時左右，在c處檢測到放射性，為什么?如果繼續(xù)跟蹤檢測，小腸黏膜層上的放射性將發(fā)生怎樣的變化?上述實驗假如選用含有3H尿嘧啶核糖核苷的營養(yǎng)液，請推測幾小時內(nèi)小腸黏膜層上放射性出現(xiàn)的情況將會怎樣?為什么?9（2004年廣東高考）右圖表示土壤中甲、乙兩種礦質(zhì)元素濃度變化與植物生長速率的關(guān)系，據(jù)圖分析回答：(7分)(1)植物生長所需要甲元素的量比乙元素的量_。(2)在土壤中乙元素的濃度分別為A、B、C時，其中在_濃度下施含有乙種元素的肥料最有利于

38、植物生長。(3)已知乙元素是DNA和各種蛋白質(zhì)的組成成分，其化學(xué)符號是_。(4)通常在水淹條件下植物對礦質(zhì)元素的吸收量減少。為什么?_。10. （1999年高考）為驗證pH值對唾液淀粉酶活性的影響，實驗如下：  (1)操作步驟：在1-5號試管中分別加入0.5%的淀粉液2mL。加完淀粉液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3.00mL，使各試管中反應(yīng)液的pH依次穩(wěn)定在5.00、6.20、6.80、7.40、8.00。 分別向1-5號試管中加入0.5%唾液1Ml，然后進行37恒溫水浴。 反應(yīng)過程中，每隔1min從第3號試管中取出一滴反應(yīng)液，滴在比色板上,加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時，立即取出5

39、支試管，加碘液顯色并比色，記錄結(jié)果。 (2)結(jié)果見下表： 試管編號處理 1 2 3 4 5 PH 5.00 6.20 6.80 7.40 8.00 結(jié)果（顏色*） + + + 橙黃色 + + + *“+”表示藍色程度。 請回答：實驗過程為什么要選擇37恒溫? 3號試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色,說明什么?  如果反應(yīng)速度過快,應(yīng)當對唾液做怎樣的調(diào)整? 該實驗得出的結(jié)論是什么? 11（2000年上海高考）請根據(jù)下述條件設(shè)計一實驗，鑒別兩種不同濃度的蔗糖溶液，寫出實驗步驟并分析結(jié)果。（6分） 一瓶10%的蔗糖溶液、一瓶30%的蔗糖溶液、250m1燒杯1只、半透膜制成的透析袋子只、刻度玻璃管理1支

40、、細線1根、支架1個。 （1）實驗步驟： （2）結(jié)果分析： 12（2001年上海高考）據(jù)藥理研究，一種茅草的根內(nèi)含有降血糖的因子及多種有益于健康的成分，某公司將它開發(fā)成一種保健飲料。該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者，生物學(xué)興趣小組的同學(xué)以此作為研究課題。請你完成下面的實驗鑒定報告。（l3分）實驗?zāi)康模鸿b定一種茅草的根是否含有還原性糖和淀粉。實驗原理：還原性糖可用試劑、淀粉可用試劑來檢測。實驗器材：一種茅草的根、所需試劑、刀片、載玻片、酒精燈、試管夾、火柴、滴管。實驗步驟： 鑒定還原性糖： 鑒定淀粉：實驗現(xiàn)象：結(jié)果分析：在鑒定還原性糖的實驗操作中應(yīng)注意：13（2002年廣東高考）現(xiàn)有一種由人工膜制成的

41、袋，為檢測淀粉和碘能否透過該膜，現(xiàn)提供試劑和用品如下：鐵架臺、燒杯和人工膜袋各一個，1%的淀粉溶液、稀碘溶液和細棉線。（8分）請用上述試劑和用品，設(shè)計一個實驗裝置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過該膜。請用示意圖表示（加圖注）。實驗結(jié)果預(yù)測及分析：14（2001年廣東高考）用剛從蟾蜍后肢取下的兩塊腓腸?。ˋ和B）進行實驗，A在有氧條件下（大氣中），B在無氧條件下（置于氮氣中），在其他條件相同時，同時給予連續(xù)電刺激，引起肌肉收縮。請回答下列問題：先發(fā)生疲勞的肌肉是。當A和B都疲勞后，休息一段時間，再給予電刺激，哪塊肌肉能恢復(fù)收縮能力？。上述現(xiàn)象說明了什么？15（2002年上海高考）某生

42、物學(xué)興趣小組開展“不同濃度香煙浸出液對水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照11的重量比浸泡24小時，過濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請回答：（12分）采用何種測定指標來確定香煙浸出液對水蚤有無影響？（只要一種指標）做該實驗時必備的實驗器材是：寫出實驗的主要操作步驟。設(shè)計一張表格用于在實驗時記錄數(shù)據(jù)。16（2003年上海高考）在普通飼料中加入添加劑可以加速家禽和家畜的生長和增重。某飼料公司新近開發(fā)出兩種新穎飼料添加劑1號和2號，委托某生物學(xué)小組試驗這兩種飼料的效果。請你為該小組設(shè)計一試驗方案，方案中應(yīng)包括：（11分）試驗具體步驟。用直角坐標圖直觀地表示和比較試驗結(jié)果。試驗要求

43、在5周內(nèi)結(jié)束。實驗室有一批體重15g左右的小白鼠，可按需選作為試驗動物。17(2005年廣東高考，10分)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在某電鍍廠排水口采集重金屬污染液l00OmL。利用以下實驗材料和器材設(shè)計實驗，探究不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)和生長的影響。 實驗材料和器材：水稻種子：試管：培養(yǎng)皿；紗布：尺子（l00mm)；蒸餾水；恒溫光照培養(yǎng)箱，溫度設(shè)定為28，光強度為200O Lux）；(實驗材料和器材的數(shù)量不限) 根據(jù)給出的實驗材料和器材請設(shè)計實驗方法和步驟預(yù)測實驗結(jié)果并作出分析。方法和步驟： 結(jié)果預(yù)測和分析：參考答案：一、選擇題： 1 D 2 ABC二、非選擇題：3.小腦 協(xié)調(diào)運動 迷走

44、 迷走 迷走 略4.1：1 1：1：1：1 等位基因伴隨同源染色體的分開而分離，非等位基因伴隨非同源染色體而自由組合5（10分）VV×vv或DD×dd（2分）3 bbHH × 6 BBhh（2分）；非同源染色體上的非等位基因（2分）2 VVXwXw（長翅白眼雌）（2分）； 4 vvXWY（殘翅紅眼雄）（2分）6（9分）（1）BB營養(yǎng)級含能量最多，是生產(chǎn)者。（2）57%（3）增加該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg（生產(chǎn)者的）R（所有生物的呼吸消耗）7.(5分)B C(2分) 多(1分)變大 氣候干旱，真菌、絲蟲和蛙等天敵的數(shù)量少，會使蝗的發(fā)生量變

45、大。（2分）8(1)小腸黏膜層只有a的細胞能進行DNA復(fù)制和細胞分裂。 (2)a的細胞連續(xù)分裂把帶有放射性標記的細胞推向b處，直至c處。 (3)小腸黏膜細胞上的放射性將會因為細胞的寢老、死亡、脫落而消失。 (4)在小腸黏膜層的各處都可以檢測到放射性，因為小腸黏膜層上的細胞不斷進行mRNA的合成。9（3分） (1)少(2)A(3)N(4)有氧呼吸受到抑制（或答：進行無氧呼吸） ATP合成量減少，導(dǎo)致植物根系主動吸收礦質(zhì)元素的量減少。10（8分）在該實驗中，只有在恒溫的條件下，才能排除溫度因素對結(jié)果的干擾（1 分），37是唾液淀粉酶起作用的適宜溫度（2分）。 淀粉已完全分解（1分）。提高唾液的稀釋

46、倍數(shù)（1分）。唾液淀粉酶的最適pH值6.8（2分），高于或低于此pH時，酶活性逐漸降低（1分）。11（6分） （步驟4分，結(jié)果分析2分） 實驗步驟： 將一瓶中的溶液倒入燒杯中。 將另一瓶中的溶液倒入透析袋，刻度玻璃管插入袋內(nèi)溶液中，用線將袋口和玻璃管扎緊。 將插有刻度玻璃管的透析袋放入有溶液的燒杯中，垂直固定于支架上，記錄玻璃管液面刻度。 一段時間后，觀察玻璃管液面刻度，確定液面是升還是降。 結(jié)果分析： 如液面升高，則透析袋中的溶液是30%蔗糖溶液，燒杯中的溶液為10%的蔗糖溶液；反之，可推測透析袋中是10%蔗糖溶液，燒杯中的溶液為30%蔗糖溶液。12（13分）班氏試劑（或斐林試劑） 革蘭氏碘

47、液將一種茅草的跟切成薄片（或壓碎），放于載玻片上，滴加1-2滴班氏試劑。將載玻片放在酒精燈上加熱，觀察顏色變化。將一種茅草的根切成薄片（或壓碎），放于載玻片上，滴加1-2滴革蘭氏碘液，觀察顏色變化。學(xué)生可以有多種不同的回答，但一定要求觀察到的現(xiàn)象與結(jié)果分析一致。（如：觀察到有紅黃色，說明有還原性糖存在；如果色，說明沒有還原性糖存在。如果是藍色或藍紫色，說明有淀粉存在；如果沒有藍色或藍紫色，說明沒有淀粉存在。）載玻片在火焰上加熱時要來回移動，以免加熱不勻而爆裂。13（8分）（1）見右圖（2）實驗結(jié)果預(yù)測及分析：一段時間后，袋內(nèi)外液體均不變藍，表明淀粉和碘均不能通過；袋內(nèi)外液體均變藍，表明淀粉和碘

48、均能通過；袋內(nèi)液體變藍，袋外液體不變藍，表明碘能通過，淀粉不能通過；袋外液體變藍，袋內(nèi)液體不變藍，表明碘不能通過，淀粉能通過。（注：結(jié)果預(yù)測應(yīng)與實驗設(shè)計一致）14B A 肌肉收縮不一定需氧，肌肉疲勞的恢復(fù)需要氧。15要求考生寫出明確的測定指標（單位時間內(nèi)的可具度的指標，如每分鐘心跳次數(shù)，單位時間內(nèi)的死亡率或相同數(shù)量的水蚤全部死亡所需要的時間等）。根據(jù)（1）寫出所需要的主要實驗器材，如配置濃度所需要的量度器材、實驗用具、計時工具等。根據(jù)（1）寫出主要的實驗步驟。表中要反映出不同濃度梯度、對照組、實驗重復(fù)次數(shù)、單位時間，平均值等。具體舉一例如下：水蚤每分鐘心臟跳動次數(shù)顯微鏡、秒表（計時工具）、量筒

49、、燒壞、載玻片、蓋玻片等。用蒸餾水稀釋煙草浸出液原液，配成3種不同濃度的溶液。用吸管吸取水蚤，放于載玻片上，蓋上蓋玻片，調(diào)節(jié)光線，在顯微鏡低倍鏡下觀察。用引流法引流，觀察和記錄一定時間內(nèi)水蚤在蒸餾水（對照）及不同濃度煙草浸出液中心跳次數(shù)，重復(fù)三次。整理實驗資料，算出每分鐘心跳的平均次數(shù)，做出評價。不同濃度的煙草浸出液每分鐘心跳次數(shù)第一次測量第二次測量第三次測量平均值濃度1濃度2濃度3蒸餾水（對照）16（11分）具體步驟選取體重大致相似的健康小鼠，隨機分為三組，每組若干只。A組飼料為普通飼料加添加劑1號，B組飼料為普通飼料加添加劑2號，C組為普通飼料不加添加劑，作為對照組試驗開始時稱重，以后每周

50、稱重1次，記錄每組的平均體重。三組小白鼠在相同條件下飼養(yǎng)，每天給予充足水分和飼料參考上圖給分。要求學(xué)生在坐標圖上畫出三組試驗結(jié)果，在縱軸和橫軸上正確標出平均體重（g）和試驗時間（周）17(10分)方法和步驟：用蒸餾水將重金屬污染液逐級稀釋10、102、103、104倍（稀釋過程中pH值的變化可不作考慮），獲得4種不同濃度的污染液；（1分）挑選籽粒飽滿、大小一致的水稻種子250粒，隨機分成5組，50粒組；（1分）取5只培養(yǎng)皿，墊上紗布；其中4只培養(yǎng)皿加人等體積的不同濃度重金屬污染液（浸潤紗布即可），另1只培養(yǎng)皿加人等體積的蒸餾水作為對照；（2分）在每只培養(yǎng)皿的紗布上，均勻放置50粒水稻種子；將5

51、只培養(yǎng)皿置于恒溫光照培養(yǎng)箱培養(yǎng)；每天實驗組補充等量的相應(yīng)濃度重金屬污染液，對照組補充等體積的蒸餾水，以保持紗布的濕潤；（1分）1周后統(tǒng)計各組的發(fā)芽率；用尺子測量幼苗株高（或根長），計算其平均值。（1分）結(jié)果預(yù)測和分析：不同濃度的重金屬污染液對水稻種子的萌發(fā)均有抑制作用，隨著濃度的增加，萌發(fā)率逐漸降低；不同濃度的重金屬污染液對水稻幼苗的生長均有抑制作用，隨著濃度的增加，株高（或根長）逐漸降低。本題的正確解題的關(guān)鍵是：要依題作答。如題目要求探究不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)和生長的影響，其中的關(guān)鍵詞是不同濃度，以及其對水稻種子萌發(fā)和生長兩個層次的影響。要按照單因子變量對照實驗原則，重視實驗過程

52、的分析和方法步驟的落實和思考。對實驗結(jié)果要給予全面、合理和恰當?shù)慕忉?。關(guān)注新課標教材的生物學(xué)內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)1各種膜的物質(zhì)含量比較表： 物質(zhì)種類膜的類別蛋白質(zhì)（%）脂類（%）（主要是磷脂）糖類（%）變形蟲細胞膜54424小鼠肝細胞膜44524人紅細胞膜49438線粒體內(nèi)膜76240內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜67330菠菜葉綠體片層膜70300依據(jù)上表數(shù)據(jù)，請分析構(gòu)成細胞膜與細胞器膜的化學(xué)物質(zhì)組成上的共同點是：；化學(xué)物質(zhì)組成的主要區(qū)別有：。為獲得純凈的細胞膜，以研究其結(jié)構(gòu)與功能。應(yīng)選取人體哪種細胞做實驗？ A.洋蔥表皮細胞 B. 口腔上皮細胞 C. 白細胞 D. 成熟紅細胞你選用該材料的原因是。 將選取的上述材料放

53、入中，由于作用，一段時間后細胞將破裂。可用下列哪一方法獲得純凈的細胞膜？（ ）A. 靜置 B. 加熱 C. 離心 D. 過濾將膜成分中的磷脂提取出來，鋪在空氣水界面上，測得磷脂占有面積為S，那么該細胞膜的表面積約為。答案：1主要由蛋白質(zhì)和脂類組成細胞器膜蛋白質(zhì)含量較高，脂類含量較低（或答：蛋白質(zhì)和脂類的比例不同。其它合理答案均給分）（1分） 細胞膜都含糖而細胞器膜不含糖 D 成熟的紅細胞除細胞膜外無其它膜結(jié)構(gòu)（2分）清水 滲透 C S/22.下圖示科學(xué)家進行的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認為該圖最能說明：A.細胞質(zhì)控制著細胞的代謝 B.細胞核控制著細胞的代謝C.細胞質(zhì)是細胞遺傳特性的控制中心 D.細

54、胞核是細胞遺傳特性的控制中心答案：2.D3.(汕頭市06年二模，8分)果酒的制作離不開酵母菌，酵母菌通過有氧呼吸使數(shù)量增多，無氧呼吸的結(jié)果產(chǎn)生酒精。為了探究酵母菌所進行的呼吸作用類型，請根據(jù)所給的實驗材料和用具設(shè)計實驗。實驗?zāi)康模禾骄拷湍妇暮粑愋蛯嶒炘恚航湍妇羌嫘詤捬跣?，既能進行有氧呼吸，也能進行無氧呼吸，但產(chǎn)物不同。實驗材料和用具：酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的玻璃鐘罩兩只、100mL燒杯4個、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。(提示：假設(shè)酵母菌培養(yǎng)液中以葡萄糖作為呼吸底物)實驗方法：將實驗材料和用具按右圖(裝置1)安裝好。 如果想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)計另

55、一個實驗，請指出另一個實驗裝置(裝置2)應(yīng)如何設(shè)計。_結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：(可用表格表示或文字表述)答案：6(8分) 實驗方法：裝置同上，用等量清水代替Na0H溶液，其它相同。（原理：若酵母菌呼吸作用放出CO2等于吸入O2量，則只進行有氧呼吸；若只放出CO2，不吸入O2，則只進行無氧呼吸；若放出CO2大于吸入O2量，則既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸。NaOH吸收CO2，若裝置的液滴移動，表明有氧氣變化；H2O不影響CO2和O2的，所以，液滴不變，表明酵母菌呼吸作用放出CO2等于吸入O2量，液滴右移，表明吸入放出CO2大于吸入O2量，等）結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：(6分) (每組實驗結(jié)果和結(jié)論2分。酌情給分)

56、現(xiàn)象結(jié)論裝置1中液滴裝置2中液滴l左移不移動只進行有氧呼吸2不移動右移只進行無氧呼吸3左移右移既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸4（執(zhí)信高三第一學(xué)期期中考試，9分）生物體的細胞代謝效率與物質(zhì)代謝的速率有關(guān)。同種物質(zhì)雖然在細胞中擴散的速率基本相同，但細胞大小不同，擴散發(fā)生的快慢會有差異。有人設(shè)計了一種模型，用于研究這一問題。實驗?zāi)康模海裕?；實驗材料：（略）；實驗步驟：a、用小刀將瓊脂塊（內(nèi)含酚酞）切成三塊邊長分別為3 cm、2cm、和1cm的立方體；b、將以上三種瓊脂塊樣品，浸入0.1%NaOH溶液中，處理10分鐘；c、取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測量每一切面上N

57、aOH擴散的深度，記錄結(jié)果并分析。請你為此研究擬定一個課題名稱。該研究中所用的細胞模型是，考慮在樣品中加入酚酞是為了檢測NaOH在瓊脂塊中的擴散深度，原因是。計算得出樣品有關(guān)數(shù)據(jù)如下表：瓊脂塊樣品表面積（cm2）體積（cm3）比值（表面積：體積）1號樣品（cm）54272：12號樣品（cm）2483：13號樣品（cm）616：1通過上表比值分析，可推測三個樣品中NaOH擴散深度依次為，對此，你的結(jié)論是。通常情況下，細胞邊長小于0.1cm。根據(jù)上述模型研究，細胞的代謝速率如何？請對細胞大小與物質(zhì)擴散之間的關(guān)系作出合理解釋：。答案：5（9分）細胞大小與物質(zhì)擴散快慢之間關(guān)系的研究（2分）不同大小的瓊脂塊 酚酞遇NaOH變紅色深度為3號>2號>1號 細胞邊長越小(表面積與體積比越大)，