我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（彭力群讀寫(xiě)結(jié)合教案）

1、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練思想，就學(xué)校課程方面說(shuō)，是各科共同的任務(wù)；可是把思想語(yǔ)言文字三項(xiàng)一貫訓(xùn)練，卻是國(guó)文的專責(zé)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展又是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如何提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在語(yǔ)言活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，

2、以讀為本，以讀代講，以讀促寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量，一、教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)課文，了解沙漠的惡劣條件，知道人與動(dòng)物在其中生活很困難。2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。3、知道小駱駝身上那看似難看的東西其實(shí)很有用，懂得凡事不能光看外表，要對(duì)自己有正確的看法，不要老羨慕別人。4、課文續(xù)寫(xiě)，沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝它又見(jiàn)到了那匹小紅馬，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？二、教學(xué)重點(diǎn)：1、小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的經(jīng)過(guò)。2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，啟發(fā)學(xué)生一步步領(lǐng)會(huì)駱駝媽媽是怎樣給小駱駝消除委

3、屈的。四、教具準(zhǔn)備：多媒體五、教學(xué)過(guò)程：（一）多樣化朗讀課題：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生：（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。師：假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“我”讀成重音）師：假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“自豪”讀成重音）師：你們真棒。一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩！下面就讓我們一起來(lái)好好品味這篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助朗讀來(lái)理解“自豪”一詞，從而理解課題，圍繞課題質(zhì)疑，既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一種檢查，也是對(duì)學(xué)生針對(duì)課題去質(zhì)疑問(wèn)難的能力培養(yǎng)】（二）緊扣“委屈”，學(xué)習(xí)第一、

4、二自然段：一學(xué)習(xí)第一自然段：1、師：一開(kāi)始，小駱駝?dòng)X得自豪嗎？那感到怎么樣？板書(shū)：委屈看到這個(gè)詞，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（小駱駝為什么感到委屈？是誰(shuí)讓他委屈了？）2、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文的第一小節(jié)，呆會(huì)兒告訴大家你的答案？3、）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？2）小駱駝是在哪兒碰到小紅馬的？它在小溪邊，這里的“鏡子”是指，小駱駝?wù)甄R子說(shuō)明。（愛(ài)美）3）出示小紅馬說(shuō)的話： 這個(gè)情景剛好被小紅馬看到了，你能把小紅馬的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？4、小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？板貼：1）駝峰肉疙瘩 腳掌又大又厚 眼皮雙層眼毛）從小紅馬的話中，可以聽(tīng)出他（）小駱駝。）課文中

5、有一個(gè)詞也寫(xiě)出了小紅馬看不起小駱駝，請(qǐng)你找出來(lái)。你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？ ）那小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。指名讀評(píng)議再讀齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖:理解“噴著響鼻”，去感受小紅馬的嘲笑之意，采用“以讀代講”的方法指導(dǎo)學(xué)生充分誦讀小紅馬的話，充分感受人物的內(nèi)心世界】二抓住對(duì)話，學(xué)習(xí)第二自然段： 1、1）如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？（委屈）是呀，小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）2）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（同桌扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第

6、二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）指名同桌讀評(píng)議（溫柔）再讀。（二）感悟“自豪”，精讀三、四自然段：過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。于是第二天，小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠。同學(xué)們看，1、多媒體播放：他們走進(jìn)的是什么樣的大沙漠呢？（自由說(shuō)）沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。1）、在課文的 3 、 4 自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)嗎？（學(xué)生找出后交流）2）、多媒體出示： 茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地3）、你能來(lái)讀

7、好這些詞語(yǔ)嗎？（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)讀好這組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分感受沙漠環(huán)境的惡劣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽到大沙漠里去看看吧！3、指名讀課文的第3和第4小節(jié)，拿出筆畫(huà)一畫(huà)：“小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？”4、同學(xué)們說(shuō)的真好，老師就像小駱駝一樣，也有許多問(wèn)題不明白，你們來(lái)做駱駝媽媽告訴我，好嗎？隨機(jī)采訪；（一）腳掌1、師采訪：我的腳掌又大又厚，太笨重了，要它有什么用？ 生：孩子，它的作用可大了。你看，我們腳下全是松散的沙子，有了它

8、，我們?cè)谏衬镄凶撸筒粫?huì)陷進(jìn)沙子里去。 師；可小紅馬的腳小巧玲瓏，在沙漠里行走，一定會(huì)比我們跑得快。生：不，不，不，小紅馬進(jìn)入沙漠，那就連腳都拔不出來(lái)了，怎么走，怎么跑呢？（1） 說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)把媽媽說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。 多媒體出示： 媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”  （2）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？    （3）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？    （4）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。 

9、60;  （5）指名讀評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀都來(lái)讀讀。2、問(wèn)：駱駝的腳為什么拔得出來(lái)而小紅馬的腳拔不出來(lái)呢？3、老師這兒有一盆松散的沙子，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來(lái)試一試，跟剛才有什么不同？就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。4、說(shuō)得真好，謝謝你的合作，下面的同學(xué)，請(qǐng)你根據(jù)剛才看到，聽(tīng)到的，再聯(lián)系課文，你明白了什么？5、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺(jué)得怎樣？6、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？齊讀課題。7、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。板書(shū)：腳掌防陷【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓住“又大又厚”體會(huì)小駱駝腳掌

10、的特點(diǎn)，誦讀中突出“多虧”一詞，感受駱駝媽媽的自豪之情】（二）駝峰1、師采訪：這無(wú)邊無(wú)際的大沙漠，我們走了這么久，沒(méi)看到有水源，也沒(méi)食物吃，再走下去，我們餓了怎么辦呢？（生找出媽媽說(shuō)的話）2、出示駱駝母子說(shuō)的話。)小駱駝?wù)f這話的時(shí)候，非常（擔(dān)心），而媽媽呢？從哪個(gè)詞看出媽媽不擔(dān)心呢？）誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話，誰(shuí)來(lái)讀媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀旁白，指名兩生讀評(píng)議再讀。、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦鸟劮迥苜A存養(yǎng)料，所以就不會(huì)擔(dān)心挨餓。現(xiàn)在，小駱駝會(huì)怎么想？（齊讀課題）板書(shū)：駝峰防餓【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文去體會(huì)小駱駝的“擔(dān)心”，利用換詞法來(lái)突出“足夠”在表情達(dá)意中所起的作用】（三）兩層眼毛1、師采訪：可我還有一點(diǎn)不明白，

11、那就是我的眼毛，別人都只長(zhǎng)了一層眼毛，而我偏偏長(zhǎng)了兩層，真是太難看了。生：你可別小看它，有了兩層睫毛的保護(hù)，就不會(huì)有沙子進(jìn)入眼睛里了。師：一層眼毛不也夠了嗎？生：不，沙漠里的風(fēng)沙非常大，都能把天和地給遮擋了，兩層眼毛才行哪！2、讀好：鋪天蓋地：）師：聽(tīng)，這就是沙漠里的風(fēng)沙。放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。）這就是鋪天蓋地的風(fēng)沙。有了這么多的感受，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。、面對(duì)這鋪天蓋地的風(fēng)沙，小駱駝他們是怎么做的呢？引讀：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙（繼續(xù)往下讀）。、師總結(jié)：他的眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，其實(shí)當(dāng)風(fēng)沙刮過(guò)來(lái)時(shí)，駱駝不閉上眼睛也可以繼續(xù)前行，這就是兩層睫毛的好處?，F(xiàn)在小

12、駱駝會(huì)怎么想？（齊讀課題）  板書(shū)：睫毛擋沙 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情。巧借情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】、寫(xiě)話練習(xí)：雖然，但是，所以。師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?cè)竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字稱為“沙漠之舟”。6、出示成語(yǔ)：這一組成語(yǔ)都是描寫(xiě)沙漠之舟的，誰(shuí)來(lái)讀一讀齊讀。7、大家讀得真棒，你能用這組成語(yǔ)來(lái)描述一下“沙漠之舟”嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小練筆，讓讀和寫(xiě)有機(jī)巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓文本成為學(xué)生習(xí)作的有效

13、素材?！浚ㄋ模┚x最后一節(jié)，深化理解     1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，讓小駱駝明白了美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。    、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。     4、師范讀指名讀齊讀、（五）遷移運(yùn)用，強(qiáng)化“自豪”在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學(xué)嗎？ 先回憶一下，組織一下語(yǔ)言。生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、幫媽媽做一些力所能及的事。生：我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽

14、。她用無(wú)私的母愛(ài)關(guān)懷著我，使我感到無(wú)比的幸福。生：- 【學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)小駱駝自豪之情的理解和體驗(yàn)，獲得了審美享受】（六）、總結(jié)全文，拓展延伸    1 、 是呀，小駱駝雖然不太好看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大。所以我們。判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。    2 、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（七）、拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎甄R子，又遇到了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻，嘲笑小駱駝，他們之間會(huì)展開(kāi)怎么的對(duì)話呢？寫(xiě)一寫(xiě)他們的第

15、二次相遇?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)故事的后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。】    附板書(shū)：    15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 腳掌又大又厚 防陷 眼皮雙層眼毛 擋沙  駝峰肉疙瘩 防餓 委屈 自豪教學(xué)反思：一、立足教材，借用文本習(xí)得語(yǔ)言 古人有“感言、會(huì)意、得意忘言”之說(shuō)，說(shuō)的是人們閱讀一篇文章，首先感受到的是文章的語(yǔ)言，進(jìn)而理解它的含義，最后人們往往記住了這篇文章寫(xiě)的意思，卻忘記了文章具體的語(yǔ)言文學(xué)。這是閱讀的規(guī)律，但我們的語(yǔ)文課則不然，我們不僅要讓學(xué)生“得意”，更

16、要讓學(xué)生“得言”。學(xué)生的語(yǔ)言如何習(xí)得，運(yùn)用課文的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是條捷徑,我的這堂課盡量讓學(xué)生多說(shuō),潛移默化中習(xí)得這種語(yǔ)言。 在教學(xué)中，我能通過(guò)挖掘課文中的言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn)，比如用“我自豪，我是一匹駱駝”說(shuō)上一句話，再遷引到學(xué)生身上，用“我感到自豪的是”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方，讓學(xué)生與文本的對(duì)話“活”了起來(lái)，“火”了起來(lái)。課堂中，學(xué)生一個(gè)個(gè)眉飛色舞，歡聲笑語(yǔ)，清真意切。這一對(duì)話使“潛在文本”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)文本”，在潛移默化中不僅訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也達(dá)到育人的效果。 二、彰顯生命，巧設(shè)平臺(tái)創(chuàng)造語(yǔ)言。 “給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈?！闭n堂是什么？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。 這堂課上，我利用課文空白點(diǎn)，建構(gòu)了一個(gè)續(xù)寫(xiě)故事的平臺(tái)，它既巧妙地把書(shū)本語(yǔ)言的內(nèi)化這一語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實(shí)在其中，又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移，變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。這堂課，學(xué)生能夠挑戰(zhàn)成功，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)之前已有大量的言語(yǔ)實(shí)踐，對(duì)文中的重要語(yǔ)言已能靈活運(yùn)用；二是以小組合作的形式，