大自然的聲音（教案）

1、大自然的聲音（第一課時(shí)）一、 教學(xué)過程（一）、圖片導(dǎo)入1、師：今天老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，你們聽聽。你聽到了什么？這些聲音都來自大自然。今天我們將走進(jìn)大自然，用心傾聽“大自然的聲音”。2、指生讀課題，提示“聲”是后鼻音，學(xué)生齊讀課題。（二）認(rèn)讀字詞1、師：昨天大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？師出示詞語(yǔ)：美妙 演奏 呢喃 雄偉 打擊 匯聚 洶涌澎湃 波瀾壯闊 呢喃細(xì)語(yǔ) 開火車讀、出示拼音正音，齊讀。（教師過渡：同學(xué)們，你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中有很多的模擬事物聲音的詞語(yǔ)，這種詞叫擬聲詞，你能把擬聲詞也讀準(zhǔn)確嗎？）2、師出示擬聲詞：滴滴答答 叮叮咚咚 嘩啦啦 潺潺地 淙淙地 嘰嘰喳喳

2、唧哩哩唧哩哩 （1）、學(xué)生開火車認(rèn)讀。學(xué)生互評(píng)。師：小雨滴落在傘上？（生：滴滴答答）再想想看，雨滴落的聲音很輕（滴滴答答）。鳥兒歡聚在一起？（生：嘰嘰喳喳），是啊，這么多鳥兒在一起？（嘰嘰喳喳）。想象事物的樣子，想象事物的聲音，才能讀好擬聲詞。你來讀讀？還有誰想試試？（指生讀）。（評(píng)價(jià)：你不僅讀得很準(zhǔn)確還讀出了趣味。）（2）、師：這些擬聲詞中有兩個(gè)詞特別的難（出示文中句子）大家看，這兩個(gè)詞都有相同的部首？（生：三點(diǎn)水），說明它們和什么有關(guān)？（生：水。）那你能結(jié)合這個(gè)句子、結(jié)合上下文來猜一猜它們?cè)诰渥又械囊馑紗幔繋煟核鼈兌己退嘘P(guān)，在這里形容水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的輕柔的聲音。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)常用到聯(lián)系上下

3、文和結(jié)合詞語(yǔ)部首來推測(cè)詞語(yǔ)的意思。只要你肯用心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)理解詞語(yǔ)的方法是多種多樣的。師：我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)詞，注意一個(gè)是翹舌，一個(gè)是平舌。師：剛才大家讀了詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)放到課文中，你還能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？（三）、初讀課文，把握大意1、課文一共有四個(gè)自然段，下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，要特別注意文中標(biāo)注拼音的字詞。（課文讀得很流利，可以看出大家預(yù)習(xí)時(shí)是特別用心的。）2、師：你們看，文章的第一自然段特別短小，只有一句話，你能讀好它嗎。（生：齊讀）師：讀了這句話，你知道了什么？預(yù)設(shè)：大自然有許多美妙的聲音。老師聽出來了，你把許多和美妙這兩個(gè)詞加重了讀音。（貼詞條。）師：大自然有許

4、多聲音，那到底有哪些呢？它的美妙又體現(xiàn)在哪兒呢？那我們就從文中去找答案吧。3.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考文章主要介紹了哪幾種大自然的聲音？用橫線畫出關(guān)鍵句。（同學(xué)們，你們找到了哪些句子？）全班交流，師根據(jù)回答出示課件。（課件出示文中的三句話）4.師：大家找得非常準(zhǔn)確，這一段的內(nèi)容都是圍繞這個(gè)句子來寫的，它就是這段話的關(guān)鍵句和中心句。在學(xué)習(xí)的過程中找到這些關(guān)鍵句子，能幫助我們更好的概括課文內(nèi)容。師：瞧，課文先寫了“大自然有許多美妙的聲音”，然后分別從風(fēng)、水、動(dòng)物（板書）三方面描寫大自然聲音的豐富、美妙。2、3、4、自然段都是圍繞1自然段來寫的，這樣的結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。大家剛剛找出了三種大自然的聲音

5、，那誰的聲音更美妙呢，我們就跟隨課文，先來聽聽風(fēng)的聲音。（四）、精讀二自然段，體會(huì)“美妙”。1、 指生讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，把用波浪線勾畫出你覺得美妙的句子。2、 師：風(fēng)在我們的生活中是無處不在的，但并不是所有地方的風(fēng)聲讓我們聽起來都像音樂一樣，文中的風(fēng)是在哪里演奏的呢？（森林：出示圖片）看著美麗的森林，聽著動(dòng)聽的音樂，真是一種美的享受啊。誰來和大家分享一下，你剛剛勾畫了哪些句子？3、 交流：第二三句？你為什么喜歡？生活中你認(rèn)識(shí)哪些樹葉？他們?cè)陲L(fēng)中發(fā)出怎樣的聲音。細(xì)細(xì)的柳葉可能發(fā)出什么聲音？（沙沙沙）金黃的梧桐葉可能發(fā)出什么聲音（啪啪啪）？第四句：這句話中寫了微風(fēng)和？（狂風(fēng)）。 A：“微風(fēng)好像

6、呢喃細(xì)語(yǔ)”，呢喃是什么意思？大家用剛才理解“淙淙地”這個(gè)詞語(yǔ)的方法來猜猜，呢喃是什么意思？（呢喃在這里指小聲的說話）。你在哪兒聽到過這樣的風(fēng)聲？清晨公園里的微風(fēng)是？（呢喃細(xì)語(yǔ)） 微風(fēng)細(xì)拂，就像女生柔柔的聲音，女生能不能讀好它？（評(píng)價(jià)語(yǔ)用文中的關(guān)鍵詞來點(diǎn)評(píng)，如：你讀出了呢喃細(xì)語(yǔ)，你讀出了輕輕柔柔的感覺）B：狂風(fēng)呢，讓整座森林都激動(dòng)起來。讀到這句話你腦海里是一幅怎樣的畫面，你仿佛聽到了什么？（暴風(fēng)雨前風(fēng)聲吹得樹枝嘩啦啦的響）男生的聲音雄渾、有力量，一定能讀出狂風(fēng)的威力，誰來試一試？指生讀。男女生賽讀。4、 春風(fēng)如細(xì)語(yǔ)，北風(fēng)似號(hào)叫。不同的樹葉有不同的聲音，不同的季節(jié)有不同的聲音，它們都是風(fēng)的杰作，所

7、以把風(fēng)稱為大自然的？（音樂家）a) 聽，風(fēng)來到了我們的教室。同學(xué)們都變成了森林里的大樹。請(qǐng)你選擇屏幕上的一個(gè)擬聲詞，隨著風(fēng)的大小變化，發(fā)出不同的聲音。做好準(zhǔn)備了嗎？微風(fēng)吹拂著森林，大家好像在呢喃細(xì)語(yǔ)，不一會(huì)兒，風(fēng)越來越大，暴風(fēng)雨就要來了，漸漸地，風(fēng)平靜了下來，森林也跟著平靜了下來?？偨Y(jié)：就是這樣，時(shí)而高歌、時(shí)而低吟。時(shí)而獨(dú)奏，時(shí)而像剛才一樣來一場(chǎng)熱鬧的大合唱。帶著這種感覺，我們配著音樂，再來讀讀這一段。（屏幕出示二自然段。）跟著音樂，師讀一自然段，手勢(shì)引讀二自然段。（從大家的朗讀聲中，我聽出了風(fēng)聲的美妙。）（五）、書寫指導(dǎo)1、師：大家看，這是同學(xué)們昨天的課文預(yù)習(xí)單，從你們的預(yù)習(xí)單中，關(guān)于本課生字的書寫，反饋出了這樣幾個(gè)信息。出示課件：大部分同學(xué)認(rèn)為這幾個(gè)字的字型容易寫錯(cuò)，而下面的這一行字是筆畫比較難寫。誰來說說，你有什么好辦法，記住它們？2、全班交流：（器：一家四口人，養(yǎng)了一條狗。感：吃了鹽，感覺心里很咸。編字謎 敲：字源 琴：）（引導(dǎo)：別人說過的字不重復(fù)。）3、出示“奏、琴”，同學(xué)們，大家觀察一下這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（A：主筆撇捺，橫畫較多，都是上下結(jié)構(gòu)B：撇捺起筆不同）指導(dǎo)“奏”：上下結(jié)構(gòu)，關(guān)注主筆；橫畫居多，間距勻稱；看清起筆，撇捺舒展；捺畫變點(diǎn)，兩腳站穩(wěn)。指導(dǎo)“琴”：二王要緊湊，大小有變化，起筆中心點(diǎn)，撇捺要舒展；點(diǎn)