秋天教學設計

1、秋天教學設計課前準備1制作課件、生字詞語卡片。（教師）2秋天樹葉的實物。（教師）3大雁圖片。（教師）4觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學生）課時安排2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。3你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）4小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文秋天。5齊讀課題。設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視

2、頻創(chuàng)設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。二、初讀課文，整體感知1認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。2學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。4教師配樂范讀課文

3、，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。，指名讀（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯?，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”詞語，與兒化音區(qū)分開。(3) 指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。7同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設計意圖：通過課

4、件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1天氣涼了。(1) 學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。(2) (課件演示)做辨別形近字游

5、戲，把漢字送回家。氣汽天()()水空()()油(3) 指導讀句子，“涼”字讀重音。2樹葉黃了。(1) 出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。(2) 學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。(3) 課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4) 你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”

6、要讀重音。3一片片葉子從樹上落下來。(1) 比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2) 你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？(3) 小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。(4) 拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5) 了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？課件出示：一片()一片()一片()(6) 想象情境，指導朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢

7、地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4齊讀第1自然段。導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。1自由地讀一讀課文的第2自然段。2學習第2自然段。(1) 在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2) 大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3) 大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)

8、 小結：課文插圖會幫助我們理解句子。(5) 導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6) 誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7) 你能用“一會兒一會兒”說句話嗎？(8) 學習生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=

9、會。組詞：開會、學會。個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。3初步感受“一”字的變調。(1) 細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi,有時候讀y1,有時候讀y1呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2) 課件出示詞語：一(y1)片片一(yi)群一(y會兒“一(y1”字指名讀,請小老師領大家讀,齊讀。(3) 小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！4指導朗讀第2自然段。導學：秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣

10、的感嘆(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)1指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試？2創(chuàng)設情境,激發(fā)朗讀興趣。(1) 播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀：秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道啊！秋天來了！秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道??！秋天來了！(2) 此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3) 帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3學習生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種

11、做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4齊讀第3自然段。設計意圖：語文課程標準指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導

12、學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。四、引導觀察，指導書寫1課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2學習“了”字的書寫。(1) 出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2) 啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3) 教師范寫。(4) 學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。(5) 教師巡視指導。(6) 投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。3運用遷移法學習“子”的書寫。(1) 教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2) 學生描紅

13、，練習書寫。(3) 投影展示，師生評議。設計意圖：語文課程標準指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。五、作業(yè)布置，拓展延伸1熟讀課文。2秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。設計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”

14、做鋪墊。第二課時一、復習詞語1開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個2過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。二、指導書寫1學習撇、捺的寫法。我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。2指導書寫“人”。(1) 教師示范，講解要領。強調書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆

15、，兩個筆畫收筆處在一條直線上。(2) 學生練習。3運用遷移法學習書寫“大”。(1) 觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。(2) 教師一筆一筆做示范，學生觀察。(3) 學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。(4) 師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。4小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。設計意圖：語文課程標準指出：要在每

16、天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。三、詞語游戲1摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。2找部首游戲。師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？(課件出示：秋樹葉會)

17、學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。設計意圖：創(chuàng)設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。四、指導背誦1指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2指導背誦第1自然段。過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。(1) 找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。(2) 出示畫面引導學生背誦。(3) 小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。3指導背誦第2自然段。(1)抓住關鍵

18、詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2) 課件出示句式：一會兒一會兒。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。(3) 練習背誦。(4) 同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。4齊聲背誦第3自然段。5小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。6出示課文畫面，齊聲背誦課文。設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。五、拓展延伸1想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話