第五節(jié)隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮教案1

1、第五節(jié) 隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮教學(xué)目標(biāo)一、 知識目標(biāo)：（一）、社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因（二）、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：1、江南土地資源的進(jìn)一步開發(fā)2、經(jīng)濟(jì)重心開始南移3、農(nóng)田水利灌溉的發(fā)展4、農(nóng)具的改進(jìn)：筒車、曲轅犁、鋼刃鐵農(nóng)具5、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高（三）、手工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：1、手工業(yè)類型：官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、農(nóng)民家庭手工業(yè)2、手工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：產(chǎn)地廣、規(guī)模大、分工細(xì)、產(chǎn)量和品種多、技藝高（四）、商業(yè)發(fā)展繁榮：交通發(fā)達(dá)、貨幣統(tǒng)一、市場發(fā)達(dá)、商人隊(duì)伍龐大（五）、城市的興旺：1、長安、洛陽 2、揚(yáng)州、成都 3、汴州、廣州二、 能力培養(yǎng)目標(biāo)：（一）、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和與兩漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)的對比學(xué)

2、習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及成就，培養(yǎng)其歸納、對比和概括歷史知識的能力。（二）、通過指導(dǎo)學(xué)生對隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展與商業(yè)繁榮和城市興旺關(guān)系的分析，加強(qiáng)學(xué)生對事物之間因果聯(lián)系的認(rèn)識，培養(yǎng)其運(yùn)用馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)辯證關(guān)系的原理，分析和認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力。三、 思想教育目標(biāo)：（一）、通過對隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到社會的穩(wěn)定市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮的前提條件。（二）、通過對隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的成就以及國際地位和影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到隋唐時(shí)期是中國封建社會繁榮時(shí)期，并處于當(dāng)時(shí)的世界領(lǐng)先地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)

3、起振興中華的社會責(zé)任感和歷史使命感。重點(diǎn)和難點(diǎn)一、重點(diǎn)：為什么說隋唐時(shí)期是中國古代封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮發(fā)展的時(shí)期？說明：每一節(jié)教材的重點(diǎn)只有一個(gè)，那就是它所要闡述的中心問題。它與知識要點(diǎn)之間是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系，每一個(gè)知識要點(diǎn)都是為了說明重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。本節(jié)教材所闡述的中心問題正是隋唐時(shí)期封建經(jīng)濟(jì)的空前繁榮發(fā)展，教材中每一個(gè)知識要點(diǎn)都是在說明這一中心問題。二、難點(diǎn)：隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治的關(guān)系有關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)問題說明：本課的重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)的繁榮，經(jīng)濟(jì)繁榮的原因分析就構(gòu)成本課的一個(gè)難點(diǎn)，特別是將要涉及到政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系原理，這一原理在歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用正是學(xué)生的弱點(diǎn)，因此運(yùn)用這一原理來分析具體的歷史現(xiàn)

4、象，就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生缺乏社會生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對古代社會的生產(chǎn)技術(shù)問題理解起來就會更加困難，而對生產(chǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，對于理解本課重點(diǎn)是非常重要的，因此幫助學(xué)生理解教材中有關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)問題就成為了本課的又一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)模式導(dǎo)讀和研討式說明：什么樣的課堂模式最能反映素質(zhì)教育的要求，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中心問題。導(dǎo)讀和研討這兩種方式能比較好的發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，使課堂教學(xué)能夠按照科學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正的成為主人，最大限度的激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，因此導(dǎo)讀和研討相結(jié)合的課堂模式，能較好地反映素質(zhì)教育的要求，教

5、師在教學(xué)中不妨一試。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)言部分：（一） 建議教師在講授新課之前，首先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都需要哪些條件？”讓學(xué)生展開討論。啟發(fā)學(xué)生從隋唐時(shí)期社會政治特點(diǎn)入手分析這一時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。這樣做一方面可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速激活學(xué)生的思維；同時(shí)，教師可以借此機(jī)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系認(rèn)識上存在的問題，對學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范，為解決本課難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的條件。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從國家統(tǒng)一、政治穩(wěn)定、交通發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)政策、對外關(guān)系、 民族關(guān)系等等幾個(gè)方面進(jìn)行概括和總結(jié)。同時(shí)教師

6、特別要注意講清隋唐時(shí)期封建的上層建筑和反封建的生產(chǎn)關(guān)系，對社會經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展做起的積極推動作用，封建制度顯示出了它的生命力和先進(jìn)性，在這樣一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系和社會環(huán)境中，生產(chǎn)者的生產(chǎn)積極性相對較高，勞動者的辛勤勞動從根本上推動了這一時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮。二、 關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展。（一）、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括隋唐時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn)1、江南土地資源的進(jìn)一步開發(fā)2、經(jīng)濟(jì)重心開始南移3、農(nóng)田水利灌溉的發(fā)展4、農(nóng)具的改進(jìn)：筒車、曲轅犁、鋼刃鐵農(nóng)具5、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高（二）、同時(shí)建議教師注意以下幾個(gè)問題：1、 對教材中有關(guān)“圩田”“筒車”“曲轅犁”“鋼刃鐵農(nóng)具”等內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹。 并注意與前代相關(guān)內(nèi)容的對

7、比，幫助學(xué)生對這些知識形成正確的概念,便于學(xué)生掌握。2、 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真理解經(jīng)濟(jì)開發(fā)與自然生態(tài)平衡的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行“可持續(xù)發(fā)展”觀點(diǎn)的教育。3、 關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的問題，建議教師首先要對教材中關(guān)于中國古代經(jīng)濟(jì)重心的內(nèi)容進(jìn)行概括說明。然后引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心開始南移的原因，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解政治和經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系，特別是社會穩(wěn)定對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。4、 關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高的問題，建議教師對此問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，幫助學(xué)生弄清農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高的表現(xiàn)及意義。農(nóng)產(chǎn)品商品化程度是衡量農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，更是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的動力之一。5、 建議教師提醒學(xué)生注意，隋唐時(shí)期的農(nóng)業(yè)也是

8、在以前基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，他們之間既有繼承又有發(fā)展。而發(fā)展的內(nèi)容正是隋唐時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。三、 關(guān)于手工業(yè)的發(fā)展問題。（一）、建議教師首先指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材概括隋唐時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，提醒學(xué)生可以參照185頁“隋唐時(shí)期手工業(yè)者分布和大都會”的地圖進(jìn)行理解和掌握，特別要注意提醒學(xué)生準(zhǔn)確理解這一時(shí)期手工業(yè)“發(fā)達(dá)”的內(nèi)涵，準(zhǔn)確概括“發(fā)達(dá)”的具體表現(xiàn)。手工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：產(chǎn)地廣、規(guī)模大、分工細(xì)、產(chǎn)量和品種多、技藝高（二）、手工業(yè)類型：官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、農(nóng)民家庭手工業(yè)教師要注意對比官營、私營和農(nóng)民家庭手工業(yè)的不同特點(diǎn)，加深學(xué)生對隋唐時(shí) 期手工業(yè)繁榮發(fā)達(dá)及其原因的進(jìn)一步理解。（三）、關(guān)于手工業(yè)發(fā)展中

9、涉及到的技術(shù)方面知識以及代表作品、手工業(yè)技術(shù)成就等相關(guān)內(nèi)容，教師在授課中應(yīng)給予一定的重視。建議教師注意把相關(guān)內(nèi)容與前代進(jìn)行對比分析，對有關(guān)技術(shù)方面的知識進(jìn)行必要的講解，可以把相關(guān)的代表作品的有關(guān)資料（圖象、文字）做成計(jì)算機(jī)課件，展示給學(xué)生，加深學(xué)生對這一時(shí)期手工業(yè)發(fā)展成就的認(rèn)識，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和拓展思維空間提供必要的條件。四、 關(guān)于商業(yè)繁榮的問題。（一）、首先建議教師指導(dǎo)學(xué)生分析這一時(shí)期商業(yè)繁榮的原因。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從商業(yè)繁榮所需要的條件入手進(jìn)行分析，商業(yè)的繁榮需要政治的穩(wěn)定、國家的統(tǒng)一、交通的發(fā)達(dá)、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展、社會分工的發(fā)展、國家有關(guān)商業(yè)的政策等等，教師要從以上幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)

10、生自己得出相關(guān)的結(jié)論。（二）、建議教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，準(zhǔn)確概括隋唐時(shí)期商業(yè)繁榮的特點(diǎn)及其表現(xiàn)。教 師可以提醒學(xué)生在交通、貨幣、市場、商人等方面對這一時(shí)期商業(yè)發(fā)展進(jìn)行歸納和概括。 （三）、商業(yè)發(fā)展繁榮：交通發(fā)達(dá)、貨幣統(tǒng)一、市場發(fā)達(dá)、商人隊(duì)伍龐大1、 關(guān)于交通問題，教師要強(qiáng)調(diào)隋唐時(shí)期的交通包括陸路、水路、海路三個(gè)方面，全國有比較完善陸路交通網(wǎng)以及陸上絲綢之陸，水路主要以運(yùn)河、長江的水運(yùn)為主，水路的發(fā)達(dá)也超過了前代，關(guān)于海路，主要是指東南沿海以及海上絲綢之路，發(fā)達(dá)的交通為隋唐時(shí)期商業(yè)的繁榮提供了良好的條件。2、 貨幣的統(tǒng)一，建議教師講清唐初幣制改革的主要特點(diǎn)和在歷史上的影響。3、 關(guān)于市場的發(fā)

11、達(dá)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握市場功能、市場管理、交易方式、市場規(guī)模等方面的有關(guān)內(nèi)容，特別要提醒學(xué)生注意有關(guān)專營貨幣的存放和借貸的柜房的出現(xiàn)，標(biāo)志著隋唐時(shí)期市場發(fā)展的水平，它是我國最早的銀行出心雛形，這比歐洲地中海的金融機(jī)構(gòu)要早六七百年。4、 關(guān)于市場管理問題建議教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材從中分析隋唐時(shí)期國家的有關(guān)商業(yè)政策。5、 關(guān)于商人問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材分析商人的構(gòu)成、社會地位、作用等有關(guān)內(nèi)容，從中看出唐朝商業(yè)的繁榮。（四）、建議教師從“為什么說隋唐時(shí)期的商業(yè)比前代更為繁榮？”這一角度提出問題，引 導(dǎo)學(xué)生通過與前代相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對比分析，加深學(xué)生對這一時(shí)期商業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識。教師還可以

12、從“隋唐時(shí)期的商業(yè)為什么會比前代更為繁榮？”這一角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這一時(shí)期商業(yè)發(fā)展的原因，加強(qiáng)學(xué)生對隋唐時(shí)期時(shí)代特征的整體把握和深入理解。五、 關(guān)于城市的興旺問題。（一）、城市的興旺是隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的重要表現(xiàn)。建議教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析城市興旺的原因，加強(qiáng)學(xué)生對隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的整體認(rèn)識。（二）、 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析和概括不同城市的各自特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)圖示了解城市布局特點(diǎn)和各項(xiàng)功能；對長安和洛陽的繁榮與衰落以及揚(yáng)州和益州的興起與繁榮進(jìn)行對比分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。關(guān)于廣州和汴州，要注意其特有的商業(yè)功能和地位。六、 關(guān)于社會生活的變化。建議教師引導(dǎo)

13、學(xué)生通過閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對隋唐時(shí)期社會繁榮的 認(rèn)識。教師可以安排自選性質(zhì)的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生就其感興趣的方面寫出體會或論文，升華學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。七、 課堂小結(jié)。教師在小結(jié)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)等方面進(jìn)行概括和總結(jié)，幫助學(xué)生形成較完整的宏觀知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的理性思考，形成自己的感悟和認(rèn)識。補(bǔ)充練習(xí)一、簡要說明隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及特點(diǎn)。二、試分析隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。從中你得出哪些啟示？三、結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，就你感興趣的方面寫一篇體會或小論文。補(bǔ)充資料東晉魯褒著錢神論：“親愛如兄，字曰孔方。失之則

14、貧弱，得之則富強(qiáng)。無翼而飛，無足而走。解嚴(yán)毅之顏，開難發(fā)之口。錢多者處前，錢少者居后。處前者為君長，在后者為臣仆”關(guān)于隋唐以前中國古代的經(jīng)濟(jì)重心變遷問題：中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，最出發(fā)祥于黃河中游的黃土谷地，包括汾河、渭河、涇河、洛河、泌河等大支流的河谷，也就是仰韶文化分布的核心地區(qū)。遠(yuǎn)在6000多年前，這一帶就存在著農(nóng)耕的村落。后來農(nóng)耕線逐漸移向東推移，進(jìn)入黃河的大沖擊扇以及太行山麓成串的小沖積扇，山東半島沿海，又有魚、鹽之利。大致到春秋時(shí)期，北方發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，以掩有黃河的中游和下游流域。秦漢時(shí)代，黃河中下游地區(qū)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)高漲。據(jù)西漢元始二年的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)全國的戶口和墾田，絕大多數(shù)集中分布在本區(qū)。在手工業(yè)方面，西漢政府在全國共設(shè)鐵官44縣，其中本區(qū)占36縣；工官8縣，其中本區(qū)占5縣；服官3縣，都集中分布于本區(qū)。當(dāng)時(shí)淮河以南的南方地區(qū)，人口和物產(chǎn)，尚不受朝廷的重視。但到了東漢末年，由于北方政局動蕩和南方較佳的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的吸引，北方開始向南方做大規(guī)模移民運(yùn)動。南方氣候溫潤，雨量充沛，河川滿布，便利灌溉河交通，雖然地多丘陵，土質(zhì)堅(jiān)實(shí)，當(dāng)時(shí)的社會生產(chǎn)力，已足以解決這個(gè)問題。移