“抓住細(xì)節(jié)”作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

1、作文訓(xùn)練之“抓住細(xì)節(jié)”教學(xué)設(shè)計哪陽區(qū)實驗中學(xué)冉琴教學(xué)目標(biāo)：1理解什么是“細(xì)節(jié)描寫”。2成功的“細(xì)節(jié)描寫”遵循的原則：真實、典型、生動。3嘗試“細(xì)節(jié)描寫”片段式練習(xí)，每生能寫一個即可。4學(xué)會在寫作實踐中運用“細(xì)節(jié)描寫”，不求多，只求精。教學(xué)重難點：如何根據(jù)作文需要，進行“細(xì)節(jié)描寫”。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境導(dǎo)入。或者出示精彩描寫，猜讀人物形象。結(jié)合照片。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起來?；貞涺斞赶壬致詫懀呼斞赶壬苁锹市裕粲腥苏f了什么可笑的話，他就不停地 笑。以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做的又不好，可是魯迅還是在桌

2、上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？” 一一回憶魯迅先生我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的 綠色禮服，打著紿邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 分析：這里是對韓麥爾先生的 外貌描寫，寫出小弗朗士內(nèi)心的詫異與吃驚，并且襯托出最后一課的不同尋常，為高潮做鋪墊。最后1課2、只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。最后一課分析：這是對小學(xué)生的動作描寫，也是 細(xì)節(jié)描寫，寫出了同學(xué)們的專心，突出他們對法國文字的熱愛和對國家的熱愛。3、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們

3、該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”分析這是小弗朗士的 心理描寫，表達(dá)了小弗朗士對普魯士兵的憎恨與諷刺表達(dá)了小弗朗士強烈的愛國情懷最后一1課1、細(xì)節(jié)描寫：她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個大字"。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個“大” 字。好處：長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。阿長與山海經(jīng)細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而具體的刻畫。于細(xì)微之處表 現(xiàn)事物的特征或作者情感態(tài)度，能夠給與讀者深刻印象的描寫才可稱之為

4、細(xì)節(jié)描 寫。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的 細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它 具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對 象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就 沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。 成功的細(xì)節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。些人抓細(xì)節(jié)設(shè)計一個兒子給癡呆老父親喂飯的細(xì)節(jié)，可表現(xiàn)孝順也可表現(xiàn)不耐 煩。上中考考場前同學(xué)們的表現(xiàn)或期末考試前同學(xué)們的表現(xiàn)或老師要提問題某同學(xué)害怕被提問的描寫寫一個性子很慢的同學(xué)細(xì)節(jié)描寫分類：肖像 動作 語言 景物 方法 細(xì)節(jié)描寫練習(xí) 給出具體

5、情境 比如放生活照等幾種常見的細(xì)節(jié)描寫方法1、簡墨白描畫細(xì)節(jié)。用白描的手法描摹細(xì)節(jié)，是最基本最常見的細(xì)節(jié)描寫 方法。其關(guān)鍵是抓住事物的特征，以簡練的筆觸勾勒出事物的動態(tài)和風(fēng)貌，使其 不僅逼真而且傳神，有意蘊。魯迅故鄉(xiāng)中對少年閏土有這樣的描寫： "個十一二歲的少年項帶銀圈， 手捏一柄鋼叉，盡力向一匹猜刺去?！焙唵螏坠P就勾勒出一位勇敢、富有活力的 少年英雄形象。這種白描手法，就是魯迅所說的 有真意，去粉飾，少做作，勿 賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動傳神。2、個性動作顯細(xì)節(jié)。富有個性的動作描寫也是細(xì)節(jié)描寫的主要方法。吳敬梓的范進中舉中有這么一段精彩描寫： 屠戶把銀子攥在手里緊緊 的，

6、把拳頭舒過來屠戶連忙把拳頭縮回去，往腰里揣”這些動作細(xì)節(jié)很好 地體現(xiàn)了屠戶的內(nèi)心活動，且把他那貪圖錢財?shù)男∪讼啾憩F(xiàn)得惟妙惟肖。3、特色語言現(xiàn)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫還可以重點描述人物具有特色的語言，以其 語言細(xì)節(jié)反映人物性格。朱自清在背影中對他的父親有這樣的描寫：他和我走到車上，將橘子一 股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的，過一會說： 我走了，到那邊來信！ ”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說： 進 去吧，里邊沒人?！备赣H的話語很平常，卻滲透了對兒子無微不至的關(guān)愛。4、巧借道具寫細(xì)節(jié)。這里所說的道具，不是指 舞臺道具”，而是指創(chuàng)造道 具細(xì)節(jié)的方法一種使細(xì)節(jié)具體化，使道具與

7、細(xì)節(jié)相互滲透、融為一體的技巧。讀過契訶夫小說變色龍的學(xué)生，一定會記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大 衣，因為小說反復(fù)描寫那件大衣，這是作者為表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界而精心設(shè)計的 一個道具”。這種道具”細(xì)節(jié)很有表現(xiàn)力，很能反映人物的心理，深化文章的主 題。動作細(xì)節(jié)描寫的片段1、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊， 慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他 用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這 時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自背影）2、劉姥姥到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過 去

8、，彈彈衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手 畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：太爺們納福。”（摘自紅樓夢）3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是 普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。（摘 自一夜的工作）4、她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴 蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮 著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把 花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓 蝴

9、蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似 的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。5、小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著，左 腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。 她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時， 她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個地方目不轉(zhuǎn)睛，猛然把手向水中一 扎，將一條小魚捧在手中了。6、她拿起筷子，向一盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方 端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細(xì)細(xì)地品嘗著。7、奶奶將右

10、腳繃著，向鞋子口里溜進去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳 輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己 的腳更舒適些，滿意地出門了。8、近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道： 快 交作業(yè)，快交作業(yè)！ ”他嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他 把頭一扎，像一條滑溜溜的泥縱從組長胳膊旁閃過， 腳底像抹了油一樣飛奔逃走 了。來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。10、小伙子跑得不錯，已經(jīng)從起跑沖刺進入途中勻速跑。他像一匹馬駒昂頭急 奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放松 整個動作顯得優(yōu)美而富有彈 性

11、。11、施軒的腳步很均勻，雙臂一前一后地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾 斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點線處，她頭一抬，胸一挺，終于 取得了第一名。12、在郎平排球生涯的頭一次冬訓(xùn)里，教練們開始給郎平吃 小灶”。長跑一一郎 平圍著四百米跑道一圈又一圈向前跑 頭好脹啊，胸口生疼，腿已經(jīng)抬不起來 了，停下嗎？不！大腦清晰地發(fā)出指令，步子繼續(xù)向前邁汗水早把頭發(fā)濕成 一縷一縷，汗珠從額上流到嘴里又苦又澀。多想一下子躺到跑道上，攤開四肢放 松??！突然，一絲奇怪的笑容爬上她的嘴角 一一她忽然想起小時候，總盼著嘗嘗 再跳不動皮筋的滋味，而今果真嘗到了，又苦又澀。13、槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭

12、，向前沖去。她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面 上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后， 在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一隈旋風(fēng)沖過終點。14、只見一個男同學(xué)走上臺來，不聲不響地攤開一卷白紙，提起飽蘸濃墨的毛 筆，略微沉思一下，龍飛鳳舞地畫起來。隨著毛筆的不斷瀉染，畫紙上出現(xiàn)了一 匹栩栩如生的駿馬。它昂首奮蹄，顯示出一股不可阻擋的巨大力量。15、我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然后猛撲向前，兩手迅速地 一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下來看。我慢慢松開手，哎，我手里攥著 的只是那棵螞蚱趴過的草。 怎么回事，我明明看見這趴在這里么?！北砻谜f：螞 蚱蹦了

13、出去，你沒注意罷了，那不，它在那兒?！蔽翼樦砻檬种傅姆较蚩慈?，螞蚱果然在那兒。我又跑過去一扣，嘿又跑了。我環(huán)視著草叢，啊，這竟然躲在 我的腳底下。我盯著它，輕輕地蹲下來，兩手在離螞蚱大約10厘米高的位置，猛地一扣，抓住了，抓住了！我高興極了，表妹也興奮地圍著我跳。16、我十分小心地把兩只手彎成弧形，然后對準(zhǔn)幗幗一扣?？蓭綆椒浅ｌ`敏， 一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但沒扣著，反被幗幗狠狠地咬了一口。我急中生智”把帽子從頭上抓了下來，然后小心翼民辦地對著地上的幗幗扣了下 去17、他發(fā)現(xiàn)塘邊的狗尾草上，正停著一只紅色的蜻蜓。只見弟弟瞪著眼，貓著 腰，身子向前傾斜著，極慢極慢地向前移動著腳步，

14、突然他把手一伸，兩個手指 一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。他用一根細(xì)線扎住 蜻蜓的長尾巴，一手掐住細(xì)線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟著蜻 蜓飛跑，口里還大聲嚷道：我坐飛機了，我坐飛機了。 ”18、小小還不會說話，我們給他買了一串氣球掛在屋里，氣球不停地飄動，他 就沖著氣球 啊、啊”地叫，還不時蹬動著兩條粗粗的小腿。 過了一會兒，只聽啪' 的一聲，氣球爆了。小小嚇了一跳，身子往后一仰，一個跟頭栽了個四腳朝天， 還一個勁兒地亂叫，樣子十分緊張，可見把他嚇得夠嗆。毛毛姨趕快把他抱起來， 他嚇得把屎拉在了毛毛姨的褲子上。19、隨著樂曲的明快節(jié)奏，紅絲絨幕布升起來

15、了。五光十色的燈光在舞臺上左旋右轉(zhuǎn)，忽明忽暗。一位年過半百的老奶奶輕松自如地出現(xiàn)在舞臺上。 她身著印 度綢褂，滿面春風(fēng)，只見老奶奶伸出左手向上舉起又落下， 又伸出右手做同樣的 動作，雙腳不停地踏地。一會兒做個 對佛學(xué)”的姿勢，一會兒又做個 鳥龜伸脖” 的姿勢，真夠勁！她一個 諧”的動作，竟請出來了 4位老奶奶。她們一會兒變成 一行，一會兒變成兩行，優(yōu)美的 八步舞側(cè)L得好極了。20、半夜三更的，劉爺爺手忙腳亂地把他家的電視機調(diào)到了最大音量。頓時，全院響起了振奮人心的奧運會會歌。 看到中國運動員入場時，劉爺爺興奮得揮舞 著煙袋，瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地望著屏幕上的中國健兒，高興得眉飛色舞，隨手 把煙袋

16、往床上一扔，兩手一拍大腿，由衷地贊道：棒！精神！還是中國運動員精神！”細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)課教案教學(xué)設(shè)at理念我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫 完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細(xì)節(jié)描寫的文章讀來生澀呆板， 絲毫不見任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細(xì)節(jié)描寫實在是一個制約語文成績 提高的瓶頸。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運用，學(xué)會運用典型細(xì)節(jié)來表 現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。教學(xué)重點、難點：1 .重點：依據(jù)方法進行具體、生動的擴寫2 .難點：擴寫過程中學(xué)生的快速思維及快速想象力過程與方法：1 .創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會細(xì)節(jié)描

17、寫的妙處。2 .例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。3 .寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。教學(xué)手段：多媒體課件，實物投影。教學(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法教學(xué)過程：一、深情導(dǎo)入同學(xué)們，人們都說：沙一世界，一草一天堂。 ”其實，大的生活，是由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便 是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，我 們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們作文中的人與事 如生活中一般于細(xì)處見情，

18、微處見妙。（板書課題）二、細(xì)節(jié)描寫：概要我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我 的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我 的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么,我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心 血的藝術(shù)品。歸納：方法一：細(xì)化動作、延長過程設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是打開學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象， 抓住人物的性格特點入手片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽 媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看

19、著我。 眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是 三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！歸納：方法二：運用修辭，畫其神韻設(shè)計意圖： 善于運用修辭手法”，能使語言生動形象。恰到好處、靈活多樣、富有 創(chuàng)意。從訓(xùn)練層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使 修辭手法自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形 象、生動、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡而意蘊深厚。片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽 媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地

20、看著我。 眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神?。∥以谶@眼神的普照下，頓時有種異樣 的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一 會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又 變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！歸納：方法三：變換角度，增加層次設(shè)計意圖：學(xué)生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中 的教學(xué)資源，為己所用，填補老師可能預(yù)設(shè)不到的問題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變 換角度片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽 媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。 眼睛楞楞地

21、看著我， 那是什么樣的眼神啊！ 我曾在史鐵生的 我與地壇里見過, 那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱»里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的我的五樣中見過，那母親的眼神是一種不 能割舍的珍愛！歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵設(shè)計意圖：有了上幾個環(huán)節(jié)對母親形象的具體認(rèn)識，再這一環(huán)節(jié)中教者做適當(dāng)點撥，讓學(xué)生透過母親具體形象挖掘其背后蘊涵的母親性格代給作者的生命的教育”，體驗這種情感，突破重點可謂是水到渠成。我認(rèn)為這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會 了語文學(xué)科的人文性，又以 “回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。小結(jié)。四、自主訓(xùn)練，鞏固運用

22、下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié) 描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可 是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那里，焦急 地等啊，等啊”設(shè)計意圖：設(shè)置本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個自 然宣泄的突破口， 這個環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫作入手，而是要學(xué)生先寫寫人物的特點，要寫的這個具體事例，讓學(xué)生在作文前有一個整體的概念，再從片段著手寫，更有利于 學(xué)生作文思路的完整性。五、細(xì)節(jié)的選材寫作親情片斷要求：1 .描寫一個

23、親情場景片斷，運用一定的寫作技巧（細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫）。2 .感動自己，更要感動別人。學(xué)以致用選擇以上方法：1、以情”為話題作文，要求用細(xì)節(jié)選材”和細(xì)節(jié)描寫”進行兩個板塊的書寫，字?jǐn)?shù) 不少于500字，題目自擬。2、學(xué)生當(dāng)堂修改作文，為作文增加細(xì)節(jié)。3、展示學(xué)生作品，師生交流互評。六、教師結(jié)語：于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是潤物細(xì)無聲生命因為有了細(xì)節(jié)，才成就美麗。文章因為描寫細(xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間 吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！七、板書設(shè)計細(xì)細(xì)處見情，微處見妙節(jié)細(xì)化動作，延長過程描運用修辭，畫其神韻寫變換角度，增加層次李準(zhǔn)曾經(jīng)說過： 沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)