《逍遙游》教案5

1、?逍遙游?教案5教學目的:簡單理解莊子的哲學思想。理解掌握“奚以為句式的特點，歸納“志、圖、名、置、窮五個詞語的義項。理清思路，背誦第1段，并理解本文想象奇特和藹用比喻的特點。教學重點:歸納五個多義詞“志、圖、名、置、窮義項，理解本文想象奇特和藹用比喻的特點。教學難點:莊子思想的理解教具準備: 投影儀、投影膠片、錄音機、教學磁帶。教學時數(shù)：三課時教學過程：第一課時教學要點：簡介莊子思想，熟讀課文，理清思路，并背誦課文。教學步驟：一、導語“逍遙也寫作“消搖，意思是悠游自得的樣子；“逍遙游就是沒有任何束縛地、自由自在地活動，指無所依賴、絕對自由地遨游永久的精神世界。先秦諸子中能自成一家，別樹一幟，

2、莊子的散文在先秦諸子中具有獨特的風格。大量采用并虛構寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主義色彩。魯迅先生說：“其文那么汪洋辟閡，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。?漢文學史綱要?郭沫假設也說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。?莊子與魯迅?作為先秦道家學派的代表莊子，以其思想、哲學等影響著后世，今天我們學習他的?逍遙游?，看看從中可得到什么啟示。二、莊子及莊子思想簡介結合注釋教師補充投影：莊子是一位著名的唯心主義哲學家。屬于道家學派。他繼承老子順其自然的觀點，更進一步認為無可奈何的叫“命，不可違離的叫“天，一切都只好聽憑它的擺布。他的思想相當復雜，攻擊儒、墨，主

3、張回歸自然；憤事嫉俗，痛恨黑暗現(xiàn)實，楚威王重金聘他為相而遭回絕；富于批判精神，但同時又想取消斗爭。他的人生觀很消極，帶有濃重的悲觀和虛無主義的色彩。三、熟讀課文聽錄音，掃清文字障礙。投影生字難詞，通過做練習的形式，來強化掌握。投影：根據(jù)漢語拼音寫出相應的漢字，并給畫線字注音。1其yì假設垂天之云 2海運那么將x于南冥3摶扶搖而上者九萬里4覆杯水于坳堂之上5背負青天，而莫之夭闕者6tiáo與學鳩笑之曰7我決起而飛，槍榆枋而止8適莽蒼者，三樶而反，腹猶果然9適百里者，宿chng糧 10小知不及大知13彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也14彼且惡乎待哉？學生看課本，查閱工具書，考慮，答復。明

4、確：翼 徙 tuán o yo è 蜩 xuè qing cn 舂 zhì yàn nài shuó w叫3名同學朗讀課文，檢查掌握字詞的情況，如有問題，師生及時糾正。教師做朗讀提示。第一段：“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？要把選擇問句的語氣讀出來?！扒曳蛩e也不厚，那么其負大舟也無力句中“且夫是發(fā)語詞，讀“夫時可稍拉長一些，“那么其負大舟也無力，“也后停頓一下，千萬注意，“也作為語氣詞應放在上半句尾，即“那么其負大舟也/無力。下文如有類似情況，朗讀方法一樣。第二段，應重讀“此小年也“此大年也“此小大之辯也中“小“

5、大“辯。第三段，“故夫“假設夫中“夫作為發(fā)語詞，朗讀方法同第一段“且夫的“夫；最后，“至人無己，神人無功，圣人無名應讀得干脆而響亮。各自讀課文，借助注釋理解課文。以學習小組為單位，要求學生在閱讀中標出不懂的地方，向小組其他成員提問，幫助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動。學生齊讀課文。四、引導學生理清思路，背誦課文五、布置作業(yè)：1、 背書。2、考慮練習一、二。第二課時一、導語所謂想象，從心理學的角度說，是指在知覺材料的根底上，經(jīng)過新的配組而創(chuàng)造出新形象的心理過程；從文學的角度說，那么是對于不在眼前的事物想出它的詳細模樣，創(chuàng)造出它的形象來。在這里，二者具有共同的閃光點，那就是創(chuàng)造！?逍遙游?充

6、滿著想象，極富創(chuàng)造性。請同學們考慮一番，第一，作者通過想象，怎樣描寫了鯤鵬之大？第二，為了說明“世間萬物都需要依托外力才能有活性的哲理，作者運用了哪些比喻？第三，如何把莊子的豐富想象力，汪洋恣肆的文學才華移植到自己身上？二、考慮討論1、提問：題目?逍遙游?的含義是什么？明確：就是無所羈絆，無所依靠，無所憑借，悠游自得的意思。那我們看看作者用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無所羈絆，無所依靠，無所憑借，悠游自得呢？2、提問：第1段中哪些句子描寫鯤鵬之大？要求學生能合書答復。明確：“鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼假設垂天之云。3、提問：形體碩大無

7、比的鯤鵬如何飛上九萬里高空的？?齊諧?書里如何說？學生看書考慮，合書答復。明確：“是鳥也，海運那么將徙于南冥，南冥者，天池也。?齊諧?者，志怪者也。?諧?之言曰鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。4、提問：這說明鯤鵬上九萬里，非逍遙，有所待。有所待的是什么？明確：是海運時的六月巨風。5、提問：課文用了哪些比喻說明世間萬物都要憑借外力才能活動？也是非逍遙的？明確：“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也?！扒曳蛩e也不厚，那么其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，那么芥為之舟，置杯焉那么膠，水淺而舟大也。6、提問：蜩與學鳩怎樣嘲笑大鵬南飛，作者是怎樣解釋的？明確：“蜩與學鳩笑

8、之曰：我決起而飛，槍榆枋而止，時那么不至，而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為？作者反駁：“適莽蒼者，三樶而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！7、提問：蜩與學鳩“槍榆枋而止，時那么不至，而控于地說明什么？學生討論明確：照樣說明它們也非逍遙，都是不自由的。教師對第1段稍加點撥，帶著學生背第1段。學生齊背第1段。8、提問：作者為了說明“小知不及大知，小年不及大年這個道理，舉了哪些例子？明確：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋，上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！作者以上

9、寫的都是物，它們都不是自由的，即非逍遙的。第3段。9、提問：這一段作者提到的兩個人說明什么？明確：同樣說明兩人也還未逍遙。10、提問：那作者所認為的真正的逍遙到底適什么？這是怎樣的境界？哪種人能到達這種境界？明確：“假設夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？也只有課文最后提到的“至人、神人、圣人才能到達這種境界，因為他們“無己、無功、無名。11、要求學生讀后答復：這篇文章用什么方法來說明哲理，這個哲理是什么？莊子散文有時像風行水上，自然成文；有時像萬搬源泉，隨地涌出，汪洋恣肆，先破后立，善用比喻，想象奇特。但是?逍遙游?中所表達的思想是一種主觀唯心主義的夢想，是不滿現(xiàn)實的自我超

10、腿的空虛。他企圖以此到達逃避現(xiàn)實、保存自己的目的。實際上這種境界是不存在的，只能是一種主觀唯心主義的夢想。我們青年人應該拋棄一切私心雜念，勇于面對生活，敢于挑戰(zhàn)生活，要去拼搏，去創(chuàng)造更好的明天。三、總結1、通過對本節(jié)課內(nèi)容回憶，歸納寫作方法，先破后立，從而明確莊子散文善用比喻、想象奇特的特點。由學生概括、歸納，最后再由教師明確。2、體會莊子散文的特點。四、布置作業(yè)1、熟背課文。2、做練習三。3、寫一篇短文，說說你對莊子?逍遙游?中“無所待思想的認識。第三課時教學要點；總結文言知識，通過比較，進一步理解莊子散文風格，并對本課小結。教學步驟：一、檢查學生熟背課文情況單獨背、齊背小組比賽二、分類歸納

11、總結文言知識投影：通假字找出以下句子中的通假字，并寫出本字。1三樶而反 2小知不及大知 3此小大之辯4而征一國者 5旬有五日 6御六氣之辯特殊句式找出下面特殊句式譯成現(xiàn)代漢語，并掌握其用法。奚以為答案：1.1“樶同“餐 “反通“返 2“知通“智 3辯通“辨 4“而通“耐 5“有通“又 7“辯通“變奚以之九萬里而南為？哪用得著高飛九萬里再往南去呢？一詞多義，結合完成練習三。資料顯示投影或多媒體志例句出處釋義燕雀安知鴻鵠之志哉?陳涉世家?志向士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也?訓儉示康?立志齊諧?者，志怪者也?逍遙游?記述、記載博聞強志?屈原列傳?記住既出，得其船，便扶向路，處處志之?桃花源記?

12、標記、做標記名例句出處釋義北冥有魚，其名曰鯤?逍遙游?名稱、名字名之者誰?醉翁亭記?命名、起名至人無己，神人無功，圣人無名?逍遙游?聲名人雖有百口，口有百舌，不能名其一處也?口技?說出、指出今將軍外托服從之名，而內(nèi)懷猶豫之計?赤壁之戰(zhàn)?名義圖例句出處釋義而后乃今將圖南?逍遙游?圖謀圖窮匕首見?荊軻刺秦王?地圖如有離違，宜別圖之?赤壁之戰(zhàn)?謀劃、籌劃乃強起扶杖，執(zhí)圖諧寺后?促織?圖畫無使滋蔓，蔓難圖也?鄭伯克段于鄢?謀取、設法對付置例句出處釋義覆杯水于坳堂之上，那么芥為之舟，置杯焉那么膠?逍遙游?放上、安放鄭人有且置履者?鄭人買履?購置、添置沛公那么置車騎，脫身獨騎?鴻門宴?放棄、放下夫人一夕置酒，跪白公?王忠肅公翱事?擺、設窮例句出處釋義假設夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮?逍遙游?盡、止子孫習其家風，今多窮困?訓儉示康?生活困難復前行，欲窮其林?桃花源記?走到頭窮不失義，達不離道?孟子·盡心上?不得志，與“達相對三、比較教師將?秋水?與課文比較，進一步體會莊子散文大量采用并虛構寓言故事，善用比喻，想象奇特等特點。四、小結同學們，莊子散文有時像風行水上，自然成文；有時像萬斛源泉，隨地涌出，汪洋恣肆，機趣橫生，確實有它獨