《競(jìng)爭(zhēng)與合作》教案

1、；.競(jìng)爭(zhēng)與合作（第一課時(shí)）說(shuō)課稿 安溪十二中 林百蘭各位老師：大家好：今天我所說(shuō)的課題是競(jìng)爭(zhēng)與合作（第一課時(shí)），我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面來(lái)說(shuō)：一、說(shuō)教材競(jìng)爭(zhēng)與合作選自粵教版思想品德課教科書(shū)八年級(jí)（上冊(cè)）第三單元第三課。競(jìng)爭(zhēng)與合作這課有兩課時(shí)，第一課時(shí)講競(jìng)爭(zhēng)，第二課時(shí)講合作。眾所周知，21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的世紀(jì)，青少年學(xué)生如果不懂得如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，將難以適應(yīng)社會(huì)，個(gè)人將難以更好的發(fā)展。根據(jù)教材的編排和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：A、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。B、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹(shù)立堅(jiān)定的信心面對(duì)生活中的

2、挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)。C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。針對(duì)上述的目標(biāo)，我確定了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn):1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)2、難點(diǎn)：怎樣以良好的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗二、說(shuō)學(xué)生八年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理復(fù)雜。一方面，他們渴望競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗麄兛释絼e人，渴望感覺(jué)到自己是重要的，競(jìng)爭(zhēng)正是證明自己的價(jià)值的機(jī)會(huì)，但這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)容易過(guò)度膨脹，學(xué)生容易走向極端，從而影響學(xué)生的心理健康，也影響他們正常的社

3、會(huì)生活。另一方面，他們有害怕競(jìng)爭(zhēng)。八年級(jí)學(xué)生大多有較強(qiáng)的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，一旦遭受競(jìng)爭(zhēng)中的不敵之后，也容易走向另一個(gè)極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過(guò)度等不良情緒。學(xué)生在校園內(nèi)一直處于競(jìng)爭(zhēng)的包圍中。有考試、體育比賽等五花八門(mén)，而家長(zhǎng)、老師又成為競(jìng)爭(zhēng)的施壓者。在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生需要給自己一個(gè)合理的定位，不要背上過(guò)于沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生希望保持健康競(jìng)爭(zhēng)心理以及應(yīng)對(duì)失敗的技巧。、三、說(shuō)教法、學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教法是活動(dòng)式的教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，注重學(xué)生的體驗(yàn)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：人的能力和個(gè)性是在活動(dòng)中形成的，活動(dòng)是維系外

4、部生活世界和內(nèi)部道德世界的紐帶。教育家皮亞杰也指出：人的認(rèn)識(shí)不可能單獨(dú)起源于主體或客體，只能來(lái)源于兩者的相互作用，即主體對(duì)客體的活動(dòng)。就本課而言，它的學(xué)習(xí)目標(biāo)是主要是使學(xué)生形成合作意識(shí)，這種通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)的活動(dòng)式的教學(xué)法是非常恰當(dāng)和合適的。同時(shí)我采用的學(xué)法是滲透式學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體合作探究。由于本課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)不多，側(cè)重學(xué)生的思想教育、情感體驗(yàn)，全部設(shè)計(jì)活動(dòng)圍繞“競(jìng)爭(zhēng)”展開(kāi)，把整堂課設(shè)計(jì)成競(jìng)爭(zhēng)之旅，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式比較輕松、活潑，體現(xiàn)新課程的理念。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為5個(gè)活動(dòng)，分為認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、感受競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、思

5、考競(jìng)爭(zhēng)四個(gè)環(huán)節(jié)（一）認(rèn)識(shí)竟?fàn)幷J(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)主要起導(dǎo)入新課的作用，并讓學(xué)生明確競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。常說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)導(dǎo)入，我采用實(shí)驗(yàn)：交本子的形式，活動(dòng)實(shí)驗(yàn)：交本子請(qǐng)學(xué)生將社會(huì)作業(yè)本交上來(lái)，教師將每組學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間記下來(lái)。師：同學(xué)們，剛才我們作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布如下。（教師把學(xué)生兩次交作業(yè)的時(shí)間公布）請(qǐng)你分析一下，為什么兩次交本子的時(shí)間明顯不同？從實(shí)驗(yàn)中你得到什么結(jié)論？學(xué)生回答（略）教師總結(jié)：第二次交作業(yè)本，我們各組都存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)使我們力求超過(guò)他人，成為先進(jìn)者。所以我們每組第二次交作業(yè)本的時(shí)間比第一次快。得出競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力（板書(shū)）。（設(shè)計(jì)意圖：這是

6、本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)不讓學(xué)生預(yù)先知道的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得真實(shí)的結(jié)果，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）活動(dòng)2各抒己見(jiàn)：尋找生活中的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)要求：可尋找科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。學(xué)生小組討論，總結(jié)匯報(bào)成果。當(dāng)然在這過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)舉出一些不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的例子，教師要及時(shí)給予說(shuō)明。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生講述自己經(jīng)歷過(guò)的，看到過(guò)的，聽(tīng)到過(guò)的競(jìng)爭(zhēng)的事例，感受競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人、集體、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的作用，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。）（二）感受競(jìng)爭(zhēng)感受競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)中有消極的影響，也有積極的意義（板書(shū)），通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生明確

7、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意義，同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力。這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在?；顒?dòng)3唇槍舌戰(zhàn)：辯論“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”或“不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵”師：競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)美好的詞，因?yàn)樗冀K是人類(lèi)前進(jìn)的動(dòng)力之一。任何人，要么主動(dòng)、要么被動(dòng)，都會(huì)投入到競(jìng)爭(zhēng)的世界中?，F(xiàn)在我們就展開(kāi)一場(chǎng)辯論大戰(zhàn)。活動(dòng)要求：將學(xué)生分為兩組進(jìn)行自由辯論。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的辯論讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)必有壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據(jù)自己實(shí)際情況調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉自己的心理素質(zhì)。同時(shí)，辯論活動(dòng)也是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)也體驗(yàn)了競(jìng)爭(zhēng)。）（三）學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要想通過(guò)教學(xué)

8、讓學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。（過(guò)渡）師：競(jìng)爭(zhēng)，注定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，在競(jìng)爭(zhēng)中，不同同學(xué)有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)以下心態(tài)和表現(xiàn)，談?wù)勛约好鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)態(tài)度和做法?；顒?dòng)4觀看漫畫(huà)，小組討論評(píng)價(jià)。漫畫(huà)內(nèi)容  1、“你們爭(zhēng)吧，我先歇一會(huì)兒”              2、“下次不落你40分我就跳樓”         

9、60;    3、“我就比你強(qiáng)”              4、我已經(jīng)盡力了，為何還是這樣？老天，我完了?！?#160;             5、“他總是不理我們”“這么驕傲，我們不理他?！睂W(xué)生回答（略）教師總結(jié)：參與競(jìng)爭(zhēng)，有利于開(kāi)發(fā)人的潛能，使人的能力得到充分的發(fā)揮。中學(xué)生要正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力(板書(shū))1、要把壓力

10、變成動(dòng)力。（板書(shū)）2、需要鍛煉自己的心理素質(zhì)。（板書(shū)）3.要采取正當(dāng)?shù)姆绞剑瑘?jiān)守自己的人格。（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：這是實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生通過(guò)討論，可加深對(duì)各種不良競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)的弊端的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在討論和評(píng)價(jià)中反省自己。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的心態(tài)和做法去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)。）（四）思考競(jìng)爭(zhēng)思考競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)是本課最終的落腳點(diǎn)，側(cè)重了解學(xué)生的掌握情況活動(dòng)5 閱讀“探究園”思考：1、落后的運(yùn)動(dòng)員為什么沒(méi)有放棄努力？             

11、0;    2、觀眾為何仍然為最后到達(dá)的運(yùn)動(dòng)員鼓掌？學(xué)生回答（略）師：社會(huì)需要良性的競(jìng)爭(zhēng)。但競(jìng)爭(zhēng)是大家參與的活動(dòng)，名列前茅者只是少數(shù)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)員擁有強(qiáng)烈的斗志，他全力以赴地參與和爭(zhēng)取，雖然在比賽中他沒(méi)贏得勝利，但在心理上，在精神上他已經(jīng)贏得勝利。失敗并不可怕，真正可怕的是跌倒了，不想再爬起來(lái)。屢敗屢戰(zhàn)的人同樣是英雄!只有敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，才能不斷完善自己，超越別人。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)失敗者的思考，期望幫助學(xué)生能在競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的定位，減輕心理負(fù)擔(dān)，形成健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。）小結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)是人類(lèi)永恒的話題。歷史長(zhǎng)河中的每一朵浪花都凝聚著競(jìng)爭(zhēng)的影子，同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)、科技的