《安塞腰鼓》教案之二

1、?安塞腰鼓?教案之二教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。3、理解文中一些句子的深化含義,深化體會(huì)作者所歌頌的生命力量。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。2、理解文中一些句子的深化含義；引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)設(shè)想：1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,采用多媒體教學(xué),給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生進(jìn)入角色。2、這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī),有著雄渾偉奇的畫(huà)面,更有著與畫(huà)面

2、風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言,對(duì)這樣的文章,先指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì),實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美,通過(guò)討論,揣摩句子含義,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過(guò)程以朗讀一線(xiàn)貫穿,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶,完成教學(xué)。3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神,力避教師煩瑣講解,突出新課程理念。教學(xué)方法：1、誦讀2、想象3、研討教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件,加強(qiáng)直觀(guān)性,進(jìn)步教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情,承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！欣賞腰鼓表演的片段,

3、感受它的恢弘氣勢(shì)和鏗鏘激越?？疵谰巴ㄟ^(guò)播放安塞腰鼓錄像,給學(xué)生以形象的感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。請(qǐng)學(xué)生談一談?dòng)^感,可以從聲響、畫(huà)面等方面談。二、朗讀課文,整體感知讀美文1、教師范讀課文。鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生,許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可通過(guò)讀來(lái)悟出。因此,教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法,并多讓學(xué)生朗讀。2、請(qǐng)根據(jù)文中描繪,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)展概述、評(píng)價(jià)。好一個(gè)的安塞腰鼓！空缺處可填詞、短語(yǔ)、句子3、整篇文章極富震撼力,文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比,一個(gè)高潮連一個(gè)高潮,大家從中體味到了什么？A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。B、全文洋溢著一種陽(yáng)剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。三、朗讀賞

4、析探究賞美圖,配佳句為了讓大家對(duì)被譽(yù)為天下第一鼓的安塞腰鼓有更直觀(guān)的認(rèn)識(shí),我們?cè)賮?lái)看幾組特寫(xiě)照片?？春笳?qǐng)各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。對(duì)學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)展簡(jiǎn)析,為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。比方：對(duì)排比句進(jìn)展總結(jié),說(shuō)出對(duì)句子的理解。怎樣理解耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲？雞啼預(yù)示天明,是新的一天的開(kāi)始,是希望的象征。這是以聲襯靜,用雞啼反襯火烈的鼓聲停頓后大地的寂靜。說(shuō)美點(diǎn),品美韻這篇文章美嗎？美在哪里？語(yǔ)言美：課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容;大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比,交織出現(xiàn),連用許多。思想美：1、為什么說(shuō)多水的江南,打不得這樣的腰鼓？學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境界等角度談,

5、言之成理即可。亦可結(jié)合江南音樂(lè)?姑蘇行?談陽(yáng)剛之美與陰柔之美。作者在歌頌這種陽(yáng)剛之美的同時(shí)歌頌黃土高原,這正是貫穿全文的感情基調(diào)。2、文中除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊是什么含義？黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤,也是他風(fēng)雨變遷的見(jiàn)證,同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì)歷史的角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題。3、西北如今好似成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今天,西北好似落伍了。但那里的人民并沒(méi)有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望,生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突,終有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們,這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的,只要生命還在期盼搏擊,重生之日并不遙遠(yuǎn)。4、同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么？從課文中找到根據(jù)。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)這篇文章美在,內(nèi)容和形式語(yǔ)言和思想獲得了完美的統(tǒng)一。四、課堂小結(jié)：劉成章的?安塞腰鼓?是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身,就是人類(lèi)生命力量的凝聚,能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美,作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美,又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)悟、邁著雄健的步伐,不斷走向繁榮的偉大祖國(guó)的禮贊!賞美樂(lè)?黃土