夢游天姥吟留別教案一等獎

1、夢游天姥吟留別教案一等獎這是夢游天姥吟留別教案一等獎，是優(yōu)秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。夢游天姥吟留別教案一等獎第 1 篇教學(xué)目的 :1 .初步認(rèn)識李白詩歌的藝術(shù)特色;2. 領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格 , 也是他對黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示。主要教法: 誦讀法、討論法。課時安排:2 課時第一課時一、作者及背景介紹 :李白（701-762）, 字太白 , 號青蓮居士 , 唐代偉大的浪漫主義詩人。被稱為“詩仙” , 李白是個有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人, “安世濟(jì)民”是他一生的愿望。公元

2、472 年 ,經(jīng)友人推薦, 被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈 , 認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的時機(jī)已經(jīng)到來。但到了長安 , 任了個侍御閑職。當(dāng)時的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗李白不甘趨炎附勢, 招致了權(quán)貴的讒毀 , 不到三年 （ 公元 744 年）唐玄宗以“賜金還鄉(xiāng)”為名 , 把他趕出了長安。天寶四年秋（ 公元 745 年 ）, 他南下準(zhǔn)備再游吳越時寫下這首詩留給友人, 借以排遺內(nèi)心的悲憤, 對世俗權(quán)貴的蔑視, 對理想世界的追求。二、解題 :“吟”本指吟詠, 即作詩。以后作為一種詩體的名稱?！傲魟e”是臨行前留下這首詩向朋友話別的意思。另名別東魯諸公或夢游天姥山別東魯諸公。三、課文分析:( ) 航海

3、歸來的人談到海中仙山瀛洲 ,( 大海 ) 煙波浩渺 ( 瀛洲 ) 實(shí)在難以尋求; 越地人談到天姥山 , 云霞忽明忽暗有時能夠目睹。分析 : 一難求 , 一可見 , 夢游有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。( ) 天姥山直插云霄遮斷天空, 山勢高過五岳, 遮蔽了赤城。那高達(dá)一萬八千丈的天臺山 , 對它象要拜倒 , 向東南方傾斜。分析 : 以附近極高的天臺山相比 , 更見天姥山的氣勢不凡。第一自然段: 寫天姥山的位置和地勢。( ) 我想依據(jù)越人的介紹 , 夢游吳越 , 一夜之間就飛過灑滿月光的鏡湖。分析 : 開始夢游。( ) 湖光月色照著我的身影 , 送我到美麗的剡溪。謝靈運(yùn)住過的地方現(xiàn)今還在清清的溪水蕩漾, 猿猴的啼聲

4、凄清。分析 : 山間水 , 山中猿。( ) 腳上穿著謝靈運(yùn)( 穿的那種 ) 木屐 , 身子登上直入云霄的山路。半山腰就看到從海上升起的太陽 , 還聽到空中天雞的鳴啼。分析: 半山見聞。( ) 山巖重疊 , 不知道拐了多少彎, 我迷戀著花, 依倚著石 , 不覺天色已經(jīng)晚了。分析: 山花迷人。( ) 熊在怒吼 , 龍?jiān)陂L吟 , 像雷鳴般的聲音 , 震響在巖石和泉水中間。使深林戰(zhàn)栗 使層巔震驚。分析: 巨獸怒吼。( ) 黑云沉沉啊將要下雨, 水波搖動啊升起煙霧。分析: 水天情景。四、作業(yè) : 誦讀課文第 2 課時教學(xué)過程：一、課文分析:( ) 電內(nèi)雷鳴 , 山巒崩塌。分析:雷電逞威。( ) 仙府的石

5、門 , 訇的一聲從中間打開。分析:別有洞天。( ) 青色的天空廣大無邊望不見底, 日月照耀著金銀筑成的宮闕。分析:山中樓臺。( )穿著彩虹做的衣裳乘著風(fēng), 云中的神仙啊紛紛降下。分析:天空降下仙人。( ) 老虎鼓瑟啊鸞鳥駕車, 排列的仙人啊象麻一樣難以數(shù)清。分析:仙人眾多。( )如此景象令我的魂魄忽動, 恍然站起身來, 又長嘆不已。分析:夢醒驚嘆。( ) 醒來時身邊只有睡過的枕席, 剛才所見的煙霞消失了。分析:醒來時一切消失。第二自然段: 詳寫所游夢境。( ) 人世間行歡作樂也象這樣虛幻 , 自古以來許多事情( 像) 東流的水一樣(一去不復(fù)返 ) 。分析 : 慨嘆人生如夢。( ) 告別你們離去

6、了什么時候回來? 暫且把白鹿放在青青的山崖間 , 想要行走的時候就騎上它去訪問名山。夢游天姥吟留別教案一等獎第 2 篇教學(xué)目標(biāo)：夢游天姥吟留別教案設(shè)計(jì)知識目標(biāo) 把握詩作者的情感和浪漫主義風(fēng)格;能力目標(biāo)背誦全詩;情感目標(biāo)感悟作者在詩歌中抒發(fā)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：把握詩的第三段夢境的內(nèi)涵，理解詩歌的主旨。教法學(xué)法：誦讀法、點(diǎn)撥法教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)知詩歌中景與情的關(guān)系，理解詩歌主旨教學(xué)用具：多媒體課時安排：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入中國古代詩歌浩如煙海，尤其說起“話別詩”，我們很容易會想到王勃的送杜少府之任蜀川，這首送別詩中有深情的勸慰，卻不因遠(yuǎn)別而悲傷，表現(xiàn)了詩人真摯的友情和曠達(dá)的胸懷。今天我們來學(xué)習(xí)浪漫主義

7、詩人李白的一首話別詩夢游天姥吟留別。二、整體感知（ 一 ） 析題夢游天姥吟留別1: 內(nèi)容：夢游天姥2: 形式：吟 （ 詩體名，歌行體當(dāng)中的一種。內(nèi)容多有悲愁感嘆之意，形式比較靈活，如同散文中的隨筆，可不拘一格。如游子吟 ）3: 內(nèi)容：別東魯諸公點(diǎn)撥：歌抒情、文載道、詩言志。這是一首和曲而唱的歌行體詩他抒情 ; 這是一篇形式自由的文他載道 ; 這是一首表達(dá)理想的詩他言志。（ 二 ） 朗讀課文 品味語言、感知內(nèi)涵1、朗讀詩歌：學(xué)生齊讀全詩糾正字音，并結(jié)合注釋強(qiáng)調(diào)讀音及意義2、學(xué)生朗讀第一段（ 節(jié)奏輕快 雄渾有力 ）思考：詩人描寫天姥山的神奇和高大的四個句子是哪四個？找出幾個生動傳神的動詞。體會夸張

8、、對照的寫法表達(dá)了詩人怎樣的情感 ？（天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南 傾。連-橫 拔一掩倒-傾 神往 充滿神秘色彩、明知理想難以實(shí)現(xiàn)但還 要知難而進(jìn)。 ）3、集體朗讀第2 段（感情充沛 語調(diào)適合 ）思考：“日有所思、夜有所夢”，詩人在第二段開頭用了一個“之” 字代哪些內(nèi)容而引出了他神往的夢境。大膽想象，試述“夢”的過程。找出表現(xiàn)詩人夢游時興奮不已的詞及夢醒后的情感。（ 代第一段內(nèi)容。夢前-夢中-夢后飛 豐富的.想象 大膽 夸張。理想之夢：A 浪漫：邀明月為伴、著謝公之木屐、登青云之梯 追求。B:神奇：天馬行空、日月同輝、霓為衣、風(fēng)為馬、虎鼓瑟、鸞回車、仙如麻一一

9、理想。 夢后 - 失落。 ）4:集體朗讀第三段點(diǎn)撥：“夢游天姥”，詩人極盡想象，直到眼前煙消云散，詩人才又回到了現(xiàn)實(shí)之中。夢后的詩人有何感嘆?讓我們一起來讀詩文的最后一部分。思考：你們是如何理解反映詩歌主旨的這飽蘊(yùn)詩情的兩行詩句的？這一切在你的心目中看出了詩人怎樣的藝術(shù)形象?長安是帝王之都，是李白一生的向往，在這里感覺官場生活亦不過如此，外戚專權(quán)，同僚爭權(quán)，詩人無意留戀，詩人寧愿選擇自己的生存空間，選擇放鹿青崖，踏尋名山，釋放浪漫與率直，還要尋找“安社稷:濟(jì)蒼生”理想。 （ 有儒家風(fēng)范道家風(fēng)骨 ）這一切在我們的心目體現(xiàn)出了一位傲視權(quán)貴卻又才華橫溢的詩人形象，詩人氣質(zhì)不俗，瀟灑浪漫，富于幻想，對

10、自由充滿向往。那么從哪里我們又讀出了詩人是在與人“留別”？（ 別君去兮何時還）三:主旨：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?四:藝術(shù)探究（ 詳見板書 ）1、詩風(fēng)浪漫 想像豐富 夸張大膽2、借景抒情夢由、夢境為結(jié)尾抒情張本3、虛實(shí)相生夢境的虛現(xiàn)實(shí)的實(shí)五、布置作業(yè)1 、背誦課文2 、思考練習(xí) 四板書 夢游天姥吟留別李白夢前： 談 語 睹 神往夢中：夢由之夢游：登山游山 （ 景） （ 虛 ） 興奮遇仙夢后： （ 實(shí) ） 失落感慨 感嘆安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏? （ 情 ）藝術(shù)手法：詩風(fēng)浪漫借景抒情虛實(shí)相生夢游天姥吟留別教案一等獎第 3 篇一 . 檢查背誦夢游天姥吟留別優(yōu)秀教案指名背誦夢游天

11、姥吟留別二 . 文本鑒賞1. 研習(xí)第一節(jié)（入夢緣由）齊讀第一節(jié)思考：既然題為“夢游天姥”，為何開篇要“談瀛洲”？明確：除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山？有何作用？明確：2. 研習(xí)第二節(jié)（夢游幻境）老師語：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂?duì)繅衾@呢，于是便有了“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢境。學(xué)生齊讀第二節(jié)前后桌四人交流：或以時間為序或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了幾幅 圖景，并用 l 2 個詞歸納每一幅圖景的特色。學(xué)生齊讀“洞中仙樂”部分，然后用散文化的語言進(jìn)行描繪。自由熟讀“夢游天姥”部分，力求背誦。3. 研習(xí)第三節(jié)（抒情表態(tài)）正當(dāng)夢入高潮時，作者卻“忽魂悸以魄動，恍驚起

12、而長嗟。惟覺時之枕 席，失向來之煙霞?！眽艟惩蝗坏叵Я?，面對現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長嗟短嘆，作者 感嘆了些什么呢”明確：進(jìn)步性：鑒賞名句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”三 . 詩歌小結(jié)1. 作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢？對表現(xiàn)主題有什么作用？明確：2. 你從這首詩中的哪些詩句，讀出了李白詩歌的豪放飄逸？明確:3. 藝術(shù)特色構(gòu)思奇特。全詩以游仙為構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)，借天姥山的高峻和有關(guān)傳說， 虛構(gòu)出一個與黑暗的、現(xiàn)實(shí)社會形成鮮明對照的神仙世界，以此表達(dá)詩人對自由、 光明的渴望與追求，同時也寫出他不滿現(xiàn)實(shí)、不趨炎附勢、蔑視權(quán)貴的反抗精神。想象豐富。神話傳說和對自然山川的真實(shí)體驗(yàn)融合在一起，運(yùn)

13、用豐富的 想象和大膽夸張，充分體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。語言靈活。形式錯落，富有節(jié)奏感，兼用長短句，打破“七言”的束 縛。四 . 作業(yè)布置閱讀文本中的月下獨(dú)酌四首（其一），寫一篇400 字左右的鑒賞。（小作）夢游天姥吟留別教案一等獎第 4 篇教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與能力：通過了解李白的生平思想，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特 色。2. 過程與方法：誦讀、討論全詩，重點(diǎn)鑒賞詩歌中的景物。3. 情感目標(biāo)：理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶等豐富而復(fù)雜的思想 感情。教學(xué)重點(diǎn)：講解第三段夢境的內(nèi)涵，進(jìn)而理解詩歌的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)知詩歌中景與情的關(guān)系，理解詩人復(fù)雜的思想情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課有這樣一

14、副對聯(lián)：千古詩才，蓬萊文章建安骨 ; 一身傲氣，青蓮居士謫仙人。請問：這幅這聯(lián)寫的是誰?（李白 ）今天我們就來學(xué)習(xí)李白專題。李白是我們陌生的老朋友。李白字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”，與人稱“詩圣”的杜甫是唐代詩壇的雙子星座。、作者介紹李白 （701 762） ，字太白，號青蓮居士，盛唐詩人，是我國古代繼屈原之 后的又一位偉大的浪漫主義詩人，被譽(yù)為“詩仙”。他一生中最重要的活動，大體上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。歷史上稱這個時期為“開元盛世”，是唐代社會最繁榮的時期。他懷著“濟(jì)蒼生”“安社稷”的政治思想，希望能有一番作為。天寶二年，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召

15、入長安，做了翰林供奉（ 皇帝的文學(xué)侍從官 ） ，這時他已四十二歲了。李白奉召進(jìn)京，本想能借此施展才能，有所作為，然而很不如意，玄宗只給了他一個侍御閑職，并不重用他。而且他一身傲骨，不肯與權(quán)貴同流合污，又因醉中命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪了權(quán)貴，連玄宗也對他不滿。他在長安僅住了一年多，就被賜金放還，他那由布衣而卿相的夢幻從此完全破滅。政治上的失敗使他心情非?？鄲灒彩顾辞辶朔饨ńy(tǒng)治者的荒淫腐朽。被排擠出長安的第二年，即天寶四年（745） 年，李白準(zhǔn)備由東魯 （ 今山東 ） 南游吳越（ 今江蘇南部，行前寫了這首向朋友表明自己心情的詩。晚年流落在江南一帶。 61 歲時，聽到太尉李光弼率大軍出鎮(zhèn)臨淮

16、，討伐安史叛軍，還北上準(zhǔn)備從軍殺敵，半路因病折回。次年在他的從叔當(dāng)涂（ 今屬安徽 ）縣令李陽冰的寓所病逝。李白一直是以詩仙的形象活在人們的心目中的。他渴酒“天子呼來不上船” ; 他作文“曾令龍巾拭吐，御史調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴” ; 他五岳尋仙，浪跡山水，就連他的出生和逝去也染上神奇色彩。傳說他的母親“夢長庚星而誕”，又說他的死是“乘酒捉月，遂沉水中”。在人們心里李白并沒有死去，只是去追趕他所喜歡的月亮了。李白詩自然雋永，雄奇飄逸，充滿著超塵脫俗的浪漫主義情調(diào)。三、解題“吟”本指吟詠，即作詩。以后作為一種詩體的名稱，成為樂府歌行體的一種。“留別”，是臨行前留下這首詩向朋友話別的意思。所以整個

17、題目的意思就是用夢游天姥的詩向朋友話別。夢游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向是真。另名夢游天姥山別東魯諸公。舊詩分“古體”和“近體”，始于唐朝。唐人把當(dāng)時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的稱為古體詩。后來人們襲用唐人的說法。夢游天姥吟留別是古體詩。四、字，詞，音天姥、瀛洲、剡溪、淥水、澹澹、霹靂、石扉、訇然、青冥、魂悸、鼓瑟、覺時、天臺、語天姥、謝公屐、殷巖泉、栗深林、鸞回車五、賞析第一節(jié)1、齊讀并思考：前四句詩寫了什么?既然題為“夢游天姥”，為什么要從瀛洲寫起?明確：寫天姥山的神秘飄渺、迷離恍惚。以瀛洲來陪襯天姥（ 側(cè)面描寫 ） 。天姥山像傳說中的瀛洲一樣，神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一