04《離太陽最近的樹》教案

1、6.離太陽最近的樹教案 畢淑敏教學(xué)目標(biāo)： 1、在通讀全文的基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙，歸納修辭手法 2、體會作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護(hù)生態(tài)環(huán)境的憂患意識 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索閱讀，豐富自己的藝術(shù)素養(yǎng)和人文情懷教學(xué)重點(diǎn)： 體會作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護(hù)生態(tài)環(huán)境的憂患意識教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索閱讀，豐富自己的藝術(shù)素養(yǎng)和人文情懷教學(xué)方法： 講授法、朗讀法、討論法教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課2008年北京奧運(yùn)會的主題是什么，大家知道嗎？主題是“綠色奧運(yùn)”，是的，在我們的生活里，每天都彌漫著綠意。綠色是地球的基本顏色，孕育著生命和未來。如果沒有綠，我們這

2、個(gè)世界將是不可思議的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人們卻親手毀滅了他們生活里唯一的綠樹。當(dāng)代國家一級作家畢淑敏的離太陽最近的樹，以平靜而深沉的筆調(diào)為我們唱了一曲頌歌，但更是一曲悲歌。下面我們就一起來學(xué)習(xí)作者用心寫出的這首歌。二、教授新課1、作者簡介【板書】 畢淑敏，女，國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，文學(xué)碩士，從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，主要作品有中篇小說紅處方、預(yù)約死亡，長篇小說血玲瓏等。2、字詞音、形、義【板書】請學(xué)生快速朗讀全文，找出文中的生字詞。寂寥（liáo） 皺褶（zh） 谷穗（su） 鐵锨（xin） 鎬頭（go）枝椏（y） 遒勁（qiú） 藥捻（nin

3、） 蒼穹（qióng） 棲息（q）逶迤（wi）（yí） 各臻其妙（zhn） 眼瞼（jin） 尸?。╤ái）（1）本末倒置：比喻把主要的和次要的、根本的和非根本的關(guān)系弄顛倒了。本：樹根；末：樹梢。（2）各臻其妙：各自達(dá)到它的妙處。臻：達(dá)到。3、總體把握全文請學(xué)生閱讀全文，并思考：離太陽最近的樹是什么樹？這種樹什么樣子？為什么說這是一首頌歌，又是一曲悲歌？作者在歌頌什么？這首悲歌悲嘆的又是什么？討論后明確：離太陽最近的樹是紅柳樹。對這種樹的樣子，作者是這樣進(jìn)行描寫的【板書】：它們有著鐵一樣繡紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細(xì)密的花，對著酷寒和缺氧微笑。提問

4、：這句話中運(yùn)用了什么修辭手法？屬于何種表達(dá)方式？明確：“微笑”一詞可看出運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)方式是描寫。講解：敘述是記敘人物的行為、經(jīng)歷或事情的經(jīng)過；描寫是用生動形象的語言把人物的形態(tài)、動作或景物的狀態(tài)、特征等具體細(xì)致地描繪出來。提問：這篇文章中的“主人公”是紅柳樹，那么作者要歌頌紅柳什么呢？討論后明確：作者要歌頌紅柳頑強(qiáng)的生命力，還有紅柳的奉獻(xiàn)精神。作者對紅柳這兩種精神的謳歌，在課文中都有許多地方可以具體地表現(xiàn)出來，我們下節(jié)課再分析這些內(nèi)容。紅柳是高原上的精靈，具有頑強(qiáng)的生命力和傲然不屈的精神，并無私地奉獻(xiàn)著自己，尤其是它的強(qiáng)大根系所具有的內(nèi)在力量，這就是作者為紅柳寫的頌歌，然而在歌頌

5、的同時(shí)，作者就已預(yù)示了其結(jié)局，請大家找出文章中哪句話暗示了紅柳的結(jié)局？明確：“我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在?！薄霸詾椤卑凳玖思t柳的悲劇，為下文埋下了伏筆。那么，作者認(rèn)為可悲的是什么呢？明確：紅柳樹慘痛的悲劇。能固住流沙，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹，最后卻被挖掉了，這無疑是一出悲劇，可是可悲的僅僅是這些嗎？明確：更可悲的是人們親手毀滅了這離太陽最近的樹，破壞了生態(tài)環(huán)境。那么，人類意識到了自己這一行為的愚蠢、可悲了嗎？ 沒有。思考：從哪些地方可以看出人們并未意識到自己在制造一出悲劇，這悲劇不僅是對紅柳制造的，更是為人類自己制造的。討論后明確并【板書】

6、：從文中這幾處可以反映出來：（1）面對“我”的質(zhì)問，司務(wù)長連說了四個(gè)“對不對”；（2）人們寧愿花費(fèi)很大的力氣去挖掘紅柳強(qiáng)大的根系；（3）為了挖掘紅柳，人們使用的技術(shù)越來越高，最后甚至采用了火藥?？蓯鄣木`，慘痛的悲劇，而更可悲的是人們沒有意識到自己的可悲，反而理直氣壯，振振有詞。這是作者所要譴責(zé)的，而這一深刻的思想，文章并沒有明白的說出來，而是蘊(yùn)涵在平平常常的敘事之中，下節(jié)課我們將通過作者敘述的事情來更深入地領(lǐng)會作者的意圖。4、歸納修辭手法請學(xué)生分段朗讀全文。文中用了大量的修辭手法，請找出這些句子，并在相應(yīng)處注明修辭手法。明確：（1）它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉。修辭：比喻 枝干

7、鐵一樣銹紅 碎葉鳳羽般（2）對著高原的酷寒和缺氧微笑修辭：擬人 通過“微笑”一詞體現(xiàn)（3）它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。修辭：比喻 根一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪（4）紅柳如同冰山。 修辭：比喻（5）它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)得如同鋼筋混凝土。修辭：比喻 根系盤卷的金屬（6）紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。修辭：比喻 枝椏遒勁地騰越在曠野之上的紅柳鏤空的恐龍骨架（7）最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。修辭：比喻（借喻） 紅柳蒼老的手臂粗壯的樹干（8）今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員，依舊大睜著空洞的眼

8、瞼，怒向蒼穹。修辭：比喻、擬人 沙丘做了眼球摘除術(shù)的傷員；擬人通過“怒向”一詞體現(xiàn)（9）我會突然想起那些高原上的原住民。修辭：比喻（借喻） 紅柳原住民三、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們解決了課文的字詞讀音及字義，并重點(diǎn)從整體上對全文內(nèi)容進(jìn)行了宏觀把握，同時(shí)將課文中運(yùn)用修辭手法的句子梳理了出來，并判斷該句運(yùn)用的修辭手法。下節(jié)課，我們將會更透徹、更深入地分析文章的具體內(nèi)容，以品味作者在同類題材寫作上的獨(dú)具匠心。四、布置作業(yè)1、抄寫字詞3遍；2、完成課后練習(xí)一、二；3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫字詞，提問詞語解釋。環(huán)保是當(dāng)今社會的熱門話題，要寫文章表現(xiàn)這一主題并不是一件容易的事情。作者

9、獨(dú)具匠心，拾起記憶中的一粒貝殼，詳盡而生動地記述了青年時(shí)期親身經(jīng)歷的一件事情，細(xì)致描繪了紅柳的英姿，展現(xiàn)了紅柳的根所具有的頑強(qiáng)生命力，鞭撻了人類的野蠻和愚昧，謳歌了紅柳這一高原的精靈，呼喚人們熱愛自然、珍視自然。下面我們就通過對文章具體內(nèi)容的分析，來切身體會作者寫作該文的用意。二、教授新課1、評析課文具體內(nèi)容請學(xué)生分段朗讀全文。這篇文章涉及的是人類與自然的話題，而上節(jié)課我們提到作者寫這篇文章，除了要歌頌紅柳的精神，更加要譴責(zé)人們的愚蠢行為，可作者并沒有把這些深刻的思想明白說出來，而是順著時(shí)間順序，向我們敘述了一個(gè)30年前的真實(shí)的故事。請大家思考：如何用簡潔的語言敘述這個(gè)故事？明確：30年前，一

10、隊(duì)浩浩蕩蕩的士兵，在平均海拔5000米的高原雪域，餐風(fēng)宿露，用鐵锨、鎬頭、斧子甚至炸藥對付離太陽最近的唯一的綠樹紅柳，紅柳最終在高原上絕跡了，正如課文中所寫，“紅柳林早已拙凈燒光，連根須都煙消灰滅了”。作者在文中要歌頌紅柳具有頑強(qiáng)的生命力【板書】那么，提問：紅柳的頑強(qiáng)生命力在什么地方可以體現(xiàn)出來？（找出文中的原句）明確：第2節(jié)提到了紅柳的生存環(huán)境十分惡劣，“這世界的第三極，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥”。面對如此惡劣的生存環(huán)境，紅柳不但沒有畏畏縮縮，反而是“對著高原和酷寒微笑”，這也可以體現(xiàn)出它頑強(qiáng)的生命力。講解：從生態(tài)環(huán)境看，“酷寒和缺氧“突出了紅柳生長環(huán)境的惡劣，襯托出紅柳生長的

11、不易，暗示了紅柳在高原雪域中的珍貴?！拔⑿Α币辉~的修辭手法是擬人，那么，提問：有什么表達(dá)效果呢？明確：“微笑”一詞的妙處就在于：寫活了紅柳面對酷寒和缺氧那種從容不迫、怡然自得的神態(tài)，生動地表現(xiàn)了它那頑強(qiáng)的生命力?！景鍟克伎迹涸谖闹欣^續(xù)找，還有哪些地方說明了其生命力的頑強(qiáng)？討論后明確：“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)得如同鋼筋混凝土?！薄懊恳粔K紅柳根，都彌久地維持著盤根錯(cuò)節(jié)的形狀，好像一棵傲然不屈的英雄?！薄白罱〈T有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。” 提問：文中作者還歌頌了紅柳的奉獻(xiàn)精神，這又通過哪些地方表現(xiàn)出來？討論后明確：當(dāng)紅柳生存著時(shí)，它可以幫助人類固住流沙，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

12、，為人類做出了貢獻(xiàn)；而當(dāng)它被愚蠢的人類砍倒，投入灶膛時(shí)，它們又噴發(fā)出“從太陽那里索得的光芒”，“持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量”，燃燒了自己，為人類的生存最終奉獻(xiàn)出了自己的生命。小結(jié)：總而言之，作者從紅柳內(nèi)在的體能和力量來透視，既是贊美紅柳的頑強(qiáng)生命力和偉大力量，更是為寫砍伐紅柳作伏筆，突出其悲劇效果，紅柳這樣毫無怨言地為人類奉獻(xiàn)著自己的全部，而愚蠢的人類，你們又對紅柳做了何其荒唐的事！文章篇幅雖不長，但作者卻著力描寫了人們挖掘紅柳的過程。思考：這一過程是怎樣開始的？人們又是怎樣做這個(gè)事情的？討論后明確：挖掘紅柳樹是在一個(gè)充滿喜劇效果的場面描寫中開始的。司務(wù)長和“我”算賬，一副義正辭嚴(yán)的樣子，連用

13、4個(gè)“對不對”，寫活了司務(wù)長說話時(shí)理直氣壯的情態(tài)?！景鍟浚喝藛T：由司務(wù)長率領(lǐng)隊(duì)伍，其中不乏健碩有力的小伙子。 工具：鐵锨、鎬頭和斧子，甚至炸藥。 對象：先找幼細(xì)的紅柳下手，最后連最古老的樹靈也不放過。 方法：先掏挖沙山，然后用利斧，最后用上高技術(shù)的法子炸藥，在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把火藥探進(jìn)去，將長長的藥捻點(diǎn)燃。 結(jié)果：訇然倒下，尸骸散地，紅柳林早已被掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。在平均海拔5000米的高原雪域中挖掉那唯一的能固住流沙、給人們帶來綠色的紅柳樹，這無疑是一出慘痛的悲劇，它的可悲，【板書】：不僅在于人們親手毀滅了這離太陽最近的唯一的綠樹，破壞了生態(tài)環(huán)境；更在于人們并未

14、意識到自己這一行為的愚蠢、可悲，反而理直氣壯，振振有詞。這些深刻的思想，作者都將它蘊(yùn)含在平平常常的敘述之中，讓人們在笑過之后回味這苦澀的眼淚和深深的無奈，這不能不說是作者的高明之處。作者在敘述人們挖掘紅柳的過程時(shí)，依舊是平靜的敘述，似乎沒帶什么感情色彩，細(xì)細(xì)品味，卻又悲從中來。是啊，人們所花的力氣越大，所使用的工具越先進(jìn)，其悲劇效果就越強(qiáng)，只是作者將這支悲歌盡量唱得平靜、坦然罷了。思考：文章的結(jié)尾是全文的點(diǎn)睛之筆，它的妙處是什么？討論后明確：妙處就在于不把話說完，而是或用描寫、議論、抒情等手法構(gòu)筑一個(gè)個(gè)具體的形象，讓讀者去想象，去品味；或提出一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的問題，讓讀者去思考，去探索，“當(dāng)如撞

15、鐘，清音有余”，給了人們一種警鐘長鳴的永久記憶。文章戛然而止，留給讀者的是廣闊的思維空間。2、寫作特色【板書】（1）既是一曲頌歌，也是一曲悲歌文章深刻的思想蘊(yùn)含在平平常常的敘述和描寫之中將頌歌唱得平靜，將悲歌唱得深沉。（2）平靜的成熟作者極力超越個(gè)人的情感經(jīng)驗(yàn)，用一種普遍的超時(shí)空的情感去觀察事物，把自己的感情升華為對社會的成熟的思考，顯示了一種平靜的成熟。（3）語言流暢雋永、蘊(yùn)藉含蓄娓娓的敘述、入微的描寫、深刻的議論、大膽的想象、酣暢的抒情融為一體。3、兩篇文章的比較（森林寫意與離太陽最近的樹）請大家快速瀏覽兩篇文章及“閱讀提示”，找出兩篇文章的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。討論后明確并【板書】：（1）相同點(diǎn)：主題一致，表達(dá)了對“人與自然關(guān)系”的反思。（2）不同點(diǎn)：A、寫作構(gòu)思上：前者全景式地表現(xiàn)作者對森林的思考，輻射面廣，結(jié)構(gòu)活潑，寫意味很濃；后者由某一事件入手，向縱深開掘，線索清晰。B、取材著眼點(diǎn)上：前者既有對森林知識的介紹，又有對森林風(fēng)景的描繪，還有深入的思考及對森林尊敬之情的傳遞；