朱自清春教案(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 春教案余集二中 余甫課【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力【教學(xué)方法】：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)【課時(shí)安排】：兩課時(shí)【教學(xué)步驟】：  第一課時(shí)一、創(chuàng)景導(dǎo)入： 同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。可記得孟

2、浩然的春曉（放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的春夜喜雨（接著聽音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。二、作者簡(jiǎn)介：朱自清（18981948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年

3、7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。三、整體感知課文內(nèi)容。1、學(xué)生聽讀課文錄音（配樂(lè)）。并且思考： 讀一讀，寫一寫。朗潤(rùn)（rùn） 醞釀（niàng）  黃暈（yùn）  宛轉(zhuǎn)（zhun）  嘹（liáo）亮 水漲（zhng） 抖擻

4、（du su）精神應(yīng)和（hè ）  ?。╞ó）煙 黃暈（yùn） 捉迷藏（cáng ） 宛轉(zhuǎn)（wn zhun）  散（ sn ）在草里   嘹（liáo）亮欣欣然：歡歡喜喜的樣子。  趕趟兒 ：湊熱鬧。 朗潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤。課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤。 抖擻：振作醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。     賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)

5、動(dòng)聽。現(xiàn)在寫作：嘹亮：聲音清脆響亮。 黃暈：昏 黃不明亮。  靜默：寧?kù)o沉默；不發(fā)出聲音?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。  思考：課文分為哪三個(gè)部分？第一部分（1）是盼望春的到來(lái)。（盼春）第二部分（27）具體描繪春天到來(lái)時(shí)自然的不同景物。（繪春）第三部分（810）寫的是作者贊美春天。 （頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。2、師生同讀，讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索。（配樂(lè)配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開下文概寫初春的山、水、太

6、陽(yáng)細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們3、師生同賞小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例）喜歡的詞語(yǔ)嫩嫩的、綠綠的、偷偷地、鉆理由：寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)；寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感。喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）全班交流，生先自由發(fā)

7、言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。4、師生同寫師生讀最后一組排比句，仿照“春天像”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫得多、寫得好。三、作業(yè)布置：1、摘抄描寫春天的詩(shī)或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。2、寫作訓(xùn)練： 以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文。  第二課時(shí)一、導(dǎo)入交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。三、賞析課文。1、簡(jiǎn)析“盼春”。春天來(lái)了沒(méi)有？（通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái)）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）2、分析全文第二自然段。接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。從哪兒可以看出是總寫呢？（

8、“一切”）在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？作者抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫春回大地。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來(lái)描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤(rùn) 是明朗潤(rùn)澤的意思，因?yàn)殛?yáng)光照在上面，明亮起來(lái)了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來(lái)了?！凹t”字不僅寫出了太陽(yáng)的顏色，也寫出了太陽(yáng)的溫暖。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來(lái)具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）（這一部分

9、的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流、討論、達(dá)成共識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，揣摩其內(nèi)涵。）3、春草圖（第3自然段） 第3段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？ 明確：第1句是從“點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂(lè)，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。) 這一段用詞非常準(zhǔn)確。試舉例說(shuō)明。明確：A、“偷偷”，這里是悄悄地、不知不覺(jué)的意思。表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況下，不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài)；B、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強(qiáng)。C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔

10、軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。D、“一大片一大片滿是的”采用反復(fù)的修辭方法，以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到春草的勃勃 生機(jī)。E、寫人的動(dòng)作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動(dòng)來(lái)寫。寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂(lè)。 這一段在寫景的層次上有什么特點(diǎn)？明確：這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的

11、生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂(lè)感受，充滿活力。4、春花圖（第4自然段） 討論作者是按什么層次描寫春花的。 明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。同時(shí)色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。 如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？  明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子順序能不能顛倒？為什么？

12、    明確：不能顛倒。因?yàn)檫@三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對(duì)應(yīng)的?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。 作者是從哪幾個(gè)角度寫“樹上”的花的？  明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。   “鬧”改為“飛”好不好？為什么？ 明確：不好。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。5、春風(fēng)圖（第5自然段） 春風(fēng)是無(wú)形的，看不到

13、、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？   明確：借助其他事物，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫春風(fēng)。 引用志南和尚的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？  明確：引用是一種修辭?！按得娌缓睂懘猴L(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動(dòng)楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和。  “像母親的手撫摸著你”寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？明確：采用比喻寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情。 春風(fēng)本身是無(wú)味的，作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？  明確：作者寫了風(fēng)里帶來(lái)的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無(wú)味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。 

14、春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒(méi)有什么聲響，作者是怎樣化無(wú)聲為有聲的？  明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。 6、春雨圖（第6自然段） “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？ 明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。所以，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。  體會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時(shí)又暗寫了“輕悄悄”的“春風(fēng)”。 “織”照應(yīng)了“像細(xì)絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準(zhǔn)確

15、地寫出“薄煙”的情狀。 為什么樹葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？  明確：經(jīng)雨一洗，灰塵沒(méi)有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。 體會(huì)“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。 明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。    這段在寫景的層次上有什么特點(diǎn)？明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出作者的對(duì)春雨的喜愛(ài)。7、迎春圖（第7自然段） “城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。

16、60; 明確：“城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。 “也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？    明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春。  一年之計(jì)在于春”句有什么含義？ 明確：寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。 討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。明確：這幅圖畫由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。 “舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，

17、抖擻精神”，讀起來(lái)感覺(jué)上有什么不同？ 明確：前一種寫法讀起來(lái)給人以動(dòng)感，后一種寫法讀起來(lái)使人覺(jué)得呆板。8、簡(jiǎn)析本文最后一部分。（810自然段） 三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)？ 明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無(wú)限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛(ài)；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。 這三個(gè)比喻句能不能顛倒？為什么？  這三個(gè)比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長(zhǎng)的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。  四、課堂總結(jié)：本文的寫作特點(diǎn)借景抒情。作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細(xì)致的觀察，

18、并且善于積累語(yǔ)言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。千萬(wàn)不要“雄心萬(wàn)丈，躺在床上”。五、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容六、板書設(shè)計(jì)盼春                               

19、;                 春草圖（草報(bào)春）                     山（朗潤(rùn)）          

20、60;   春花圖（花爭(zhēng)春）春    繪春   總體輪廓  水（漲）   春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）                     太陽(yáng)（紅）               春雨圖（雨潤(rùn)春）