皇帝的新裝優(yōu)秀教案_第1頁
皇帝的新裝優(yōu)秀教案_第2頁
皇帝的新裝優(yōu)秀教案_第3頁
皇帝的新裝優(yōu)秀教案_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.皇帝的新裝教學目標一、知識能力目標:1 . 了解有關童話的文學常識,理解文章蘊涵的思想內容。2 .做閱讀提要,用連貫的語句復述故事情節(jié),理清寫作思路。3 .朗讀課文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高語言感受能力。4 .理解童話中夸張和想象的作用,提高閱讀淺析童話的能力。二、過程和方法目標在“說故事一說人物一探主題一談看法”教學過程中,培養(yǎng)學生學習的興 趣,強化學生的學習體驗,掌握分析人物,理解主題的能力。三、情感態(tài)度價值觀目標通過情感體驗,引導學生做一個純正無邪的人,提升價值觀。教學重點理清故事情節(jié),分析任務形象,探究童話深刻

2、的寓意。教學安排一課時教學過程一、導入新課同學們,詩意的童話裝點著我們幸福的記憶,在我們記憶的長河中,我們 都讀過哪些童話故事呢?(請2 3位同學站起來回答)同學們回答得很好,現(xiàn)在讓我們再一次一起走進安徒生的童話世界。一起 分享皇帝的新裝給我們帶來的藝術感受。二、展示教學目標三、作者簡介:(一)安徒生,世界著名的童話作家,世界文學童話創(chuàng)始人。為追求藝術, 他14歲時獨自來到首都哥本哈根。著名的童話有海的女兒、皇帝的新 裝等。他的16。余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向 世界。1875年8月4日,安徒生病逝于麥爾喬家中,享年60歲。(二)介紹“童話”體裁介紹:童話是兒童文學

3、的一種,它,通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造形 象,反映生活,對兒童進行思想教育,語言通俗易懂,情節(jié)的曲折離奇,往往采 用擬人的手法。童話中的形象是從生活中來的,但是,并不是生活中實際存在 的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象,并且具有極大 的夸張性。賀宜最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的,否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。安徒生(老師特別強調:想象、幻想、夸張是童話故事的最明顯的特點)四、熟悉字詞:五、整體感知課文(-)邊看課文邊聽錄音,注意課文中的新字、詞,并思考下面的問題:1 .課文以什么為線索?明確:新裝2 .給文章加一個副標題:一個 的皇帝(提示

4、:愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸、無能、無知、不稱職)3 .梳理文漳脈絡引子:皇帝愛新裝開端:騙子織新裝.發(fā)展:君臣看新裝高潮:皇帝穿新裝結局:小孩揭新裝(二)整體感知:1 .本文課文的題目是皇帝的新裝。從題目看“你認為中心詞是什么? (新裝)2 .皇帝的“新裝”有什么特異的功能?(主線)(任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服)并告訴學生,本文的材料安排,情節(jié)的展開,人物的刻畫都圍繞著這條主線 展開的。3 .圍繞這條主線作者描寫了哪些人物?他們對新裝的態(tài)度如何?第一問,可讓學生搶答。第二問,第三問要求學生在速讀文章的基礎上,整 體感知課,文內容。依照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局,用簡煉的語言

5、勾勒 故事梗概,學生概括,教師歸納:課文是按照皇帝愛新裝,騙子做新裝,大 臣看新裝,小孩揭新裝的思路安排情節(jié)的找1-2名同學根據(jù)圖示復述課文,并對復述好的同學給以鼓勵。六、精細研讀課文內容。一篇優(yōu)秀的童話故事,不僅要有完整巧妙的故事情節(jié),更重,要的還要大膽的 夸張,豐富的想象以及傳神,生輝的語言。1 .請同學們細讀課文,將你認為穩(wěn)重描寫最精彩的地方圈點勾畫出來,有 感情地朗讀,揣摩,分析用筆的妙處,然后提問。2 .就,學生舉出的語句,讓學生個別范讀,大家評議,教師適當點撥,設疑 誘導,幫助學生分析理解。如:(1)他既不關心他的軍隊,也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園 一除非是為了炫耀一下

6、他的新衣服,他的每一天每一點鐘都要換一套衣服,人們 提到他,總是說:“皇上在更衣室里。”第一句強調的重點是什么?每一天每一點鐘都要換一套衣服,極盡夸張,它 有什么表達效果?朗讀時應讀出什么語氣、語調)。用一句話概括這段話內容。(第一句強調的重點是除祚為了炫耀以下他的新衣服,用夸張突出強調皇帝 愛慕虛榮,生活奢靡,朗讀應讀出自然嘲諷的語氣,語調平緩,這段話用概括, 對比的手法,寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。(2) “這是怎么一回事呢?"皇帝心里想,“我什么也沒看見!這可駭人 聽聞了,難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是可怕的事 情?!薄鞍パ剑媸敲罉O了! ”皇帝說

7、:“我十分滿意! ”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同,這表現(xiàn)了他怎樣的心理?朗讀時怎樣 讀。(一句“駭人聽聞”,一句“最可怕的事情”,兩個“難道”的反問,都是 皇帝心里所想,這幾句心理描寫,突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒 看見,嘴上卻極力贊美,而且用了 “極” “十分”等程度非常深的修飾語。心里 想的和嘴上說的完全相反,表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時應讀”出恐慌,傲 慢的語調,神情表現(xiàn)出自負)。(3) “可是他什么衣服也沒穿呀! ”一個小孩最后叫了出來?!吧系蹎?,你聽這個天真的聲! ”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里 低聲傳播開來。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格?!鞍职帧睘槭裁?/p>

8、稱孩子的是聲音為 “天真”的聲音。,(小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命,天真純樸,無所顧忌,他沒有什么要維 護的,什么也不怕,也沒有學會弄虛作假,因此,他的喊聲表現(xiàn)出單純,無私無 畏。朗讀時應語速要快,語氣天真,語調要高,而“爸爸”的話是為了對孩子不 懂世事做掩飾。語速要緩慢,語音要低)。3 .小組交流:(分四個人一小組,進行交流分析,然后提問)根據(jù)文中人 物的語言,動作,心理等方面的描寫,你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩,分別是 什么樣的人?4 .教師歸納總結:皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人大臣:昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人騙子:狡猾、貪婪、善于設騙孩子:誠實、天真、無私無畏 七、自主

9、探究1 .騙子的騙術是文章想象最完美的體現(xiàn),巧妙之處在于有心人一看便知道 這是騙術,因為它虛偽得不能在現(xiàn)實生活中找到一點影子。而這明顯的騙局居然 這些大人們沒有人敢點透,這是為什么?最后為什么讓一個小孩來揭穿?這天真 的聲音給了我們什么啟示?這些大人們說假話無不緣于自私、自利,大臣們怕別人說自己愚蠢,不稱職, 為保住自己的官職,所以不敢說真話,而仃姓或出自安全考慮,或受不良世風影 響,也不敢說真話。而小孩沒有受污濁的世風熏染,還保持這一顆純真,無邪, 無私無.畏的心,他敢于說真話。天真的聲音啟示我們,要做一個無私的人,誠實的人,做一個敢于說真話, 戰(zhàn)邪惡的人。用真誠去回報社會。2 .誰能用一個

10、字概括這篇童話的故事情節(jié)?或者說這個故事是圍繞哪一個 字展開情節(jié)的?騙子行騙,皇帝受騙,官員助騙,百姓傳騙,小孩揭騙。這個故事從騙子行 騙開始,到小孩揭騙結束,始終沒有離開這個“騙”字。所以說,這個故事是圍 繞著一個“騙”字展開的。八、感悟主題:這篇課文的主題是什么?(鼓勵學生對童話主題作出多元解讀:無情揭露 當時社會的丑惡,諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行;揭示了受社 會浸染的成人們的虛偽的性格弱點。九、拓展延伸。作家對故事的結局的描寫是有局限的,也是無限的,留給讀者很大的想象和 思考空間,愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后,回到宮里,他會怎么辦呢?是處死 那個說真話的小孩,還是從此悔過自新,把精力放到料理朝政上去呢?請展開想 象的翅膀,學習安徒生夸張諷刺的筆法,為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。發(fā)揮想象,給本文寫一個續(xù)篇,描述游行以后發(fā)生的事情給學生幾分鐘時間,進行習作訓

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論