《學前兒童數(shù)學教育》函授試卷試題

1、密封線 學校姓名密封線學校姓名福建教育學院高等教育自學考試學前教育教育?？婆c中等職業(yè)教育銜接學前兒童數(shù)學教育考試試卷 助學點(中職校)學生 準考證號 本試卷共有六道題，滿分100分；考試時間為120分鐘。題號一二三四五六七總分題分20101020201010100得分得分一、單選選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）每小題所列備選中，只有一個是正確答案，未選、多選或錯選均無分。1. 隨著兒童對數(shù)學知識的抽象性質(zhì)的理解，事物的具體特征對兒童的干擾會【 】 A逐漸增多B逐漸減少 C很快消失D沒有變化2. 對學前兒童來說，進行有興趣的活動時，時間就顯得很短，相反，若要他們等待，時間就覺得很

2、長。表明兒童的時間概念具有【 】 A含糊性 B易受生活經(jīng)驗影響 C易和空間關系混淆 D主觀性3. 幼兒數(shù)學教育的任務之一是發(fā)展幼兒的【 】 A智力 B抽象邏輯思維能力 C思維的抽象性和邏輯性 D思維能力4. 說明兒童獲得數(shù)學知識的過程是小班幼兒往往能說出家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、自己，但卻不容易說家里一共有幾個人，說明兒童獲得數(shù)學知識的過程是【 】 A從具體到抽象 B從同化到順應 C從外部動作到內(nèi)化動作 D從不自覺到自覺5. 順口溜數(shù)數(shù)是為【 】教學打基礎 A數(shù)序 B序數(shù) C基數(shù) D計數(shù)6. 下面各種數(shù)量關系中，不宜作為小班數(shù)學教育內(nèi)容的是【 】 A對應關系B守恒關系 C大小關系D多少關系

3、7. “學習10以內(nèi)數(shù)的加減，認識加號、減號，初步理解加法、減法的含義，會解答簡單的加減應用題，感知和體驗加減互逆關系”，這一目標適合【 】 A. 小小班 B. 小班 C. 中班 D. 大班8. 下面不適合作為小班數(shù)學教學內(nèi)容的是【 】 A. 認識三角形B. 認識數(shù)字C. 按用途分類D. 感知5以內(nèi)數(shù)量9. 兒童能按物體的兩個以上特征對同一類物體進行分類一般從【 】開始A. 小班B. 中班C. 大班 D. 小學10. 幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述數(shù)學教學活動目標，可選用以下詞語【 】 A.“使幼兒”、“啟發(fā)幼兒” B.“培養(yǎng)”、“引導” C.“能”、“會”D.“激發(fā)幼兒”、“引起”

4、11. 幼兒計數(shù)能力的發(fā)展順序是【 】 A. 按物計數(shù)口頭數(shù)數(shù)說出總數(shù)按數(shù)取物B. 口頭數(shù)數(shù)按物計數(shù)按數(shù)取物說出總數(shù)C. 口頭數(shù)數(shù)按物計數(shù)說出總數(shù)按數(shù)取物 D. 口頭數(shù)數(shù)按物計數(shù)按物取數(shù)說出總數(shù)12. 34歲幼兒最初對兩組物體數(shù)量多少的判斷是借助物體之間的【 】 A. 對應擺放 B. 大小比較 C. 錯開排列 D. 橫排擺放13兒童辨別空間方位關系的難易順序是【 】 A前后-上下-左右 B上下-前后-左右 C上下-左右-前后 D前后-左右-上下14. 兒童數(shù)概念的產(chǎn)生是在其模糊認識的基礎上，逐漸地產(chǎn)生了對物體整個數(shù)目的知覺，最后才能進行逐一點數(shù)。這說明兒童數(shù)概念的發(fā)生開始于【 】 A. 數(shù)數(shù)

5、B. 認數(shù) C. 逐一點數(shù) D. 對集合的籠統(tǒng)感知15. 當整體分成若干相等的部分時，份數(shù)越多則每份數(shù)越少，這是【 】關系 A. 函數(shù) B. 互補 C. 可逆 D. 多少 16. 下列屬于量的本質(zhì)特征的是【 】 A. 連續(xù)性 B. 可測量性 C. 不連續(xù)性 D. 形象性17. 幼兒將毛巾、茶杯、牙刷歸成一類，這種分類屬于【 】 A. 按物體的用途分類 B. 按物體間聯(lián)系分類 C. 按物體的外部特征分類 D. 按物體的材料性質(zhì)分類18. 兒童最容易感知的量是【 】 A粗細 B高矮 C輕重 D大小19. 教師口述應用題，幼兒進行解答，此時幼兒對應用題的理解與思考是憑借【 】 A表象 B動作 C實物

6、 D概念20. 數(shù)的組成中，兩個部分數(shù)之間存在著【 】 ，即一個部分數(shù)減1時，另一個部分數(shù)加1，而總數(shù)不變。 A. 互補關系 B. 互換關系 C. 包含關系 D. 守恒關系得分二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1. 1989年幼兒園工作規(guī)程規(guī)定了幼兒園的任務是“實行（ ）的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。2. “整體可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整體”，這是指幼兒教育內(nèi)容中蘊含的（ ）關系。3. 幼兒數(shù)學教育的途徑有數(shù)學課、（ ）、各種教育活動和日常生活中的數(shù)學教育及數(shù)學角等。4. （ ）是幼兒從集合的籠統(tǒng)感知到形成最初數(shù)概

7、念的中間環(huán)節(jié)和必要的感性基礎。5. 皮亞杰認為兒童能否具有（ ）的能力是衡量是否具有數(shù)概念的標志。6. 幼兒以實物或圖片等直觀材料為工具進行加減運算，這是指（ ）水平加減。7. 應用題是用語言、文字表示數(shù)量關系的題目，它的結(jié)構(gòu)包括（ ）兩個方面，兩者缺一不可。8. 量是指客觀世界中物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測定的屬性，它可分為（ ）兩種。9. “日復一日，年復一年”反映了時間具有（ ）的特點。10.數(shù)學課計劃一般包括：（ ）四項。得分三、判斷題（正確的打“ ”，錯誤的打“× ”，每題1分，共10分） 1、感知集合的包含關系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運算。（ ）2、量的排序是把

8、物體按一定的規(guī)則排列成序。 （ ） 3、幼兒園數(shù)學教育目標的制定只需要考慮兒童的發(fā)展就可以了。（ ） 4、兩個集合之間的包含關系是整體與部分的關系，感知集合的包含關系有助于幼兒理解類包含的觀念。 （ ）5、幼兒空間方位認識的教學內(nèi)容分布是：小班認識上下、中班認識前后、大班認識左右。 （ ）6、在拓撲幾何中，三角形和圓形是幾乎等價的。 （ ） 7、認識與區(qū)別“1 和許多”是中班的數(shù)學學習內(nèi)容之一。 （ ） 8、量守恒的教學不能添加干擾因素，只能通過變換圖式的方法進行。 （ ） 9、學前兒童數(shù)學教育評價是指對學前兒童數(shù)學發(fā)展狀況的評價。（ ）10、認讀和書寫10以內(nèi)的數(shù)字是中班的數(shù)學教學內(nèi)容之一。（ ）得分四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1. 函數(shù)關系2. 操作法3. 計數(shù)活動4. 抽象水平的加減 5. 學期計劃得分五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1. 幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容和主要項目。2簡述分類教學的意義。3. 簡述中班幼兒認識平面圖形體的教育要求。4. 簡述學前兒童