《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案

1、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫(xiě)生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文中含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。4、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法，并仿照著寫(xiě)一段話。5、理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。6、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文中含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。2、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法，初步了解議論文的形式。3、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，初步了解議論文的形式。2、仿照用具體事實(shí)

2、說(shuō)明觀點(diǎn)的方法寫(xiě)一段話。課前熱身，聽(tīng)音樂(lè)，欣賞牛頓的故事。事先板書(shū)誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后一、根據(jù)課題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。1、佳句誦讀，出示名言：我愛(ài)我的老師，但我更愛(ài)真理。亞里士多德錯(cuò)誤經(jīng)不起失敗，但是真理卻不怕失敗。泰戈?duì)栔挥兄覍?shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。周恩來(lái)老師想聽(tīng)到你們朗朗的讀書(shū)聲，齊讀。2、這些名言談了個(gè)個(gè)共同的話題？（板書(shū)：真理）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思？生解釋。師評(píng)。真理就是真實(shí)、正確的道理。比如“兩點(diǎn)之間線段最短” “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這些都是真理。3、 真理不會(huì)赤裸裸地?cái)[在你的面前齊讀課題。 “一百” 是正正好 好一百個(gè)嗎？生：并不是真的指一百個(gè)問(wèn)題，而是說(shuō)明問(wèn)題很多。師：

3、“一百”在這兒只是一個(gè)虛數(shù)。 文中還有個(gè)帶“百”的成語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)意思。指 2 生說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。二、初讀感知1、檢驗(yàn)一下大家課前自主學(xué)習(xí)的效果，出示詞語(yǔ)，你都會(huì)讀嗎？2、 回想我們12 課 為人民服務(wù)毛澤東同志講了個(gè)道理我黨我軍是完全的徹底地為人民服務(wù)的，這是一篇議論文。我們這一課也是講道理、 談看法的議論文。作者在第一段開(kāi)門見(jiàn)山提出什么觀點(diǎn)？怎么理解這句話呢？師引導(dǎo)：作者認(rèn)為 “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是對(duì)的、正確的。3、 （ 1）快速瀏覽課文110頁(yè)，看看哪個(gè)語(yǔ)句解釋了這個(gè)觀點(diǎn)。（ 2） “？”是指什么？“！ ”又是什么？（ 3）發(fā)現(xiàn)真理會(huì)讓人們驚喜和贊嘆！讓我們帶著贊嘆之情齊

4、讀紅色部分。（ 4）用？！表達(dá)高深的真理，這樣寫(xiě)有什么好處？（形象直觀有趣）（ 5）師：看看課文的后面有沒(méi)有也能解釋這個(gè)觀點(diǎn)的句子。生讀。出示句子。3、前面提出觀點(diǎn)，那后面呢？指生答。總結(jié)觀點(diǎn)。而且首尾呼應(yīng)，使文章有頭有尾結(jié)構(gòu)完整。三、研讀事例，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。1、 口說(shuō)無(wú)憑， “用事實(shí)說(shuō)話”。 作者寫(xiě)了哪些事例證明自己的觀點(diǎn)呢？瀏覽課文：作者寫(xiě)了幾件事證明觀點(diǎn)？試著概括這些事例。生答。 我們從一件事中找出關(guān)鍵信息進(jìn)行提煉，概括的再簡(jiǎn)潔些，變成小標(biāo)題板書(shū)：洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)。2、拿出自主學(xué)習(xí)卡，看看這三位科學(xué)家是怎樣有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的。出示表格，小組討論，填。3、你發(fā)

5、現(xiàn)這三件事在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同之處？A:內(nèi)容上的相同點(diǎn)（人、問(wèn)、過(guò)程、結(jié)果）生：他們都是科學(xué)家生：這三個(gè)事例都是從生活當(dāng)中的小事開(kāi)始的。理解“司空見(jiàn)慣”。生：他們都很敏銳、敏感（好奇心、求知欲）生：這三個(gè)事例中的人都善于觀察。善于思考。生：他們都做了實(shí)驗(yàn)。生：他們都找到了真理、都有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。師：千言萬(wàn)語(yǔ)，作者寫(xiě)這三件事都是為了證明什么？齊讀課題B:寫(xiě)法上的相同點(diǎn)指表格，看看作者先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。生答。師小結(jié)三個(gè)事例表達(dá)的順序相同：先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再寫(xiě)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、研究。最后（得出結(jié)論）發(fā)現(xiàn)真理。4、你還知道哪些類似的發(fā)現(xiàn)真理有所發(fā)明的故事。5、 其實(shí)蘋(píng)果也砸過(guò)別人的頭，但只有

6、牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律; 草的葉子也割破過(guò)別人的手，但只有魯班發(fā)明了鋸子。怎樣的人才能發(fā)現(xiàn)真理有所創(chuàng)造呢？從文中找一找。生：善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。設(shè)疑“打破沙鍋問(wèn)到底”？（俗語(yǔ)。不斷追問(wèn)、不斷探索、追根求源）這四個(gè)“有所”給它換換順序行不行？（科學(xué)收獲、貢獻(xiàn)由小到大的順序） 排比句式，整齊強(qiáng)烈，讓我們帶著自豪之情讀一 讀，師生配合讀（師讀紅色，生讀藍(lán)色）。生：如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶 然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具 有鍥而不舍精神的人。理解鍥而不舍。我希望大家 好問(wèn)、善思、鍥而不舍，都能找到真理！把這句話記在心頭，齊讀。五、拓展練筆這節(jié)課我們懂得了（指題目）道理，領(lǐng)會(huì)了善于發(fā)問(wèn)、鍥而不舍的科 學(xué)精神，也學(xué)會(huì)了用具體事實(shí)證明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)法。示課件。提示：名人 故事、自己或生活