傳統(tǒng)文化教案四下

1、傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃四、一指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。教材分析：本冊教材包括蒙書誦讀等十個單元。當(dāng)你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學(xué)到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡經(jīng)典文章，感受中

2、華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)重難點：傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因

3、此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)措施：1、 教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。2、 注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。3、 注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。課時安排：周次                   課題

4、第一周           千字文（節(jié)選一）第二周           千字文（節(jié)選二）第三周           千字文（節(jié)選三）第四周           

5、月夜  鄉(xiāng)思第五周           山中  濟(jì)上作第六周           斷句  宣城見杜鵑花第七周           送柴侍御喜見外弟又言別第八周    &#

6、160;      重別周尚書送友人第九周           送別淮上與友人別第十周           塞下曲秋望第十一周    從軍行七首（其五）武威送劉判官赴磧西行軍第十二周        &

7、#160;塞上聽吹簫 征人怨第十三周              文學(xué)巨匠李白第十四周              文學(xué)巨匠杜甫第十五周              文學(xué)巨匠蘇軾第十六周

8、              文學(xué)巨匠曹雪芹            千字文（一）備課日期： 上課日期： 教案序號：教學(xué)目標(biāo)：1、識記千字文（一）中生僻的字2、找出韻律，熟讀千字文（一）并嘗試背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：天地玄黃 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列張 。寒來暑往 ，秋收冬藏 。閏馀成歲 ，律呂調(diào)陽。云騰致雨， 露結(jié)為霜 。金生麗

9、水， 玉出昆岡 。劍號巨闕 ，珠稱夜光。二、簡介千字文（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5

10、、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第2頁   了解夜光珠來歷的故事。七、拓展活動：讀一讀  天不言而四時行，地不語而百物生。（唐）李白上安州裴長史書  以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。（唐）韓愈送孟東野序八、課外延伸：   課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。 教學(xué)反思 千字文（二）備課日期： 上課日期： 教案序號：教學(xué)目標(biāo)：1、識記千字文（二）中生僻的字2、找出韻律，熟讀千字文（二）并嘗試背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：知過必改 ，得能莫忘。 罔談彼短，

11、靡恃己長 。信使可復(fù) ，器欲難量 。墨悲絲染， 詩贊羔羊 。景行維賢 ，克念作圣。 德建名立 ，形端表正 。二、簡介千字文（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組

12、交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第5頁 了解墨子教育做人的小故事。七、拓展活動：讀一讀三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之論語蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。 荀子勸學(xué)近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。（晉）傅玄太子少傅箴八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流教學(xué)反思:千字文（三）備課日期： 上課日期： 教案序號：教學(xué)目標(biāo)：1、識記千字文（三）中生僻的字2、找出韻律，熟讀千字文（三）并嘗試背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：

13、空谷傳聲， 虛堂習(xí)聽。 禍因惡積 ，福緣善慶 。尺璧非寶 ，寸陰是競 。資父事君， 曰嚴(yán)與敬 。孝當(dāng)竭力 ，忠則盡命 。臨深履薄 ，夙興溫清 。似蘭斯馨 ，如松之盛。 川流不息 ，淵澄取映。二、簡介千字文（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同

14、桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第7頁   了解“二十四孝”中黃香的故事。七、拓展活動：查一查  古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。 教學(xué)反思：古詩兩首備

15、課日期： 上課日期： 教案序號：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識月夜和鄉(xiāng)思兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的整理及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：月  夜（唐）杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。鄉(xiāng)  思（宋）李覯人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。二、簡介李覯  李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨特風(fēng)格。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)

16、記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解月夜的寫作背景，體會詩人掛念親人的思想感情。七、拓展活動：背一背望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡 海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐

17、光滿， 披衣覺露滋。不堪盈手贈， 還寢夢佳期。 教學(xué)反思：古詩兩首備課日期： 上課日期： 教案序號：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識山中和濟(jì)上作兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的整理及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：山   中 （唐）王勃       長江悲已滯， 萬里念將歸。 況屬高風(fēng)晚， 山山黃葉飛。 濟(jì)上作 （明）徐禎青 兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。 忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。二、簡介整理  王勃，字子安，山西人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓

18、王齊名，并稱“初唐四杰”。  徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩句而為人稱譽(yù)。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。、2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價

19、優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解山中和濟(jì)上作的寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。七、拓展活動：   1、說一說說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？   2、讀一讀                  &

20、#160;  京師得家書（明）袁凱江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。  教學(xué)反思：     古詩兩首備課日期： 上課日期： 教案序號：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識斷句和宣城見杜鵑花兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的整理及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：      斷句 宣城見杜鵑花&#

21、160;   （北魏）劉昶 （唐） 李白白云滿鄣來，黃塵暗天起。 蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！ 一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。  二、簡介整理  劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。 3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1

22、、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解的斷句和宣城見杜鵑花寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。七、拓展活動：讀一讀      人日思?xì)w（隋）薛道衡入春才七日，離家已三年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。&#

23、160; 教學(xué)反思： 第13課時 文學(xué)巨匠李白教學(xué)目標(biāo)：    了解李白的生平及主要作品教學(xué)過程：一、生平簡介李白（七零一七六二），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動一時，頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之

24、亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病卒。李白的詩以抒情為主。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當(dāng)時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。杜甫有筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神（寄李十二白二十韻）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有詩仙之稱。與杜甫齊名，世稱李杜，韓愈云：李杜文章在，光焰萬丈長。（調(diào)張籍）

25、。有李太白集。二、主要作品客中作 秋登宣城謝朓北樓宣州謝朓樓餞別校書叔云靜夜思 將進(jìn)酒望廬山瀑布 早發(fā)白帝城送友人贈孟浩然渡荊門送別怨情 黃鶴樓送孟浩然之廣陵游天姥吟留別 陵酒肆留別 關(guān)山月子夜吳歌長干行蜀道難長相思 行路難玉階怨下終南山過斛斯山人宿置酒春思 贈汪倫登金陵鳳凰臺月下獨酌 清平調(diào)三、拓展活動背誦李白有關(guān)月亮的詩歌，比一比，看誰背誦的既多又準(zhǔn)。             第14課時 文學(xué)巨匠杜甫教學(xué)目標(biāo)：   

26、60;了解杜甫平及主要作品教學(xué)過程：一、生平簡介杜甫（七一二七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為詩史。其人憂國

27、憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為詩圣。杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有杜工部集傳世。   二、主要作品望岳飲中八仙歌登高 江畔獨步尋花曲江二首曲江對酒春望登岳陽樓聞官軍收河南河北閣夜詠懷古跡五首月夜憶舍弟天末懷李白奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻別房太尉墓旅夜書懷蜀相 客至野望八陣圖江南

28、逢李龜年登樓宿府月夜   春夜喜雨佳人 兵車行月夜春宿左省絕句三、拓展活動：查一查杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩篇，其中望岳已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個文化符號。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。         第15課時 文學(xué)巨匠蘇軾教學(xué)目標(biāo)：    了解蘇軾平及主要成就教學(xué)過程：一、生平及成就蘇軾是中國北宋文學(xué)

29、家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時反對變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚、定四州。徽宗初遇赦召還。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實黑暗之作。詩風(fēng)豪邁清新，尤長于比喻。與黃庭堅并稱“蘇黃”。蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞，對嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有念奴嬌、水調(diào)歌頭、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)

30、構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如石鐘山記、放鶴亭記等與赤壁賦、后赤壁賦同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅、秦觀等均出其門下。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅說他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢，加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當(dāng)時其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國、趙令畤均

31、向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡勁，且具掀舞之勢。米芾說他“作墨竹，從地一直起至頂。余問：何不逐節(jié)分？曰：竹生時，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無端；石皴硬，亦怪怪奇奇無端，如其胸中盤郁也。”均可見其作畫很有奇想遠(yuǎn)寄。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠(yuǎn)。如重視神似，主張畫外有情，畫要有寄托，反對形似，反對程式束縛，提倡“詩畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有黃州寒食詩、赤壁賦、答謝民師論文與祭黃幾道文等。存世畫跡有古木怪石圖卷；又近年發(fā)現(xiàn)的瀟湘竹石圖卷當(dāng)亦系他的作品。詩文有東坡七集，詞有東坡樂府等。清代王文浩有蘇文忠公詩編注集成。二、拓展活動“一門三父子，皆是大文豪?！碧K軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰嗎？ 第16課時 文學(xué)巨匠曹雪芹教學(xué)目標(biāo)：    解曹雪芹的生平及主要成就教學(xué)過程：一、生平及成就  曹雪芹(17151763)？清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正