徐璐《貓》導(dǎo)學(xué)案

1、 班級(jí)： 姓名： 小組： 26貓導(dǎo)學(xué)案主備人徐璐二次齊備七年級(jí)語(yǔ)文備課組三次備課人課時(shí)二課時(shí)課型講讀課文授課時(shí)間【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解對(duì)比手法的運(yùn)用。2、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用，理解故事中所包含的哲理?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】通過(guò)品讀探究，懂得寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的道理并努力實(shí)踐?！緦W(xué)法指導(dǎo)】朗讀法，引導(dǎo)法，討論法【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（獨(dú)學(xué)）： 分鐘1、給加點(diǎn)字注音或看拼音寫(xiě)漢字。相稱(chēng)( )  郁( )悶  一縷( ) 污澀( )  逞( )能慫恿( ) 婢女( ) 蜷( )伏 懲戒( ) 悵然( ) 眼花liáo亂( ) zhì序井然

2、( ) 2、朗讀課文，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。完成下列表格。第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷外形性情地位結(jié)局鄭振鐸先生家里養(yǎng)了三只貓，請(qǐng)同學(xué)按照讀“”，我看到了一只貓的格式，談?wù)剬?duì)這三只貓的不同感受。示例：讀“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶”，我看到了一只活潑可愛(ài)的貓。二、質(zhì)疑釋疑（對(duì)學(xué)）： 分鐘1、 交換批閱預(yù)習(xí)檢測(cè)，并根據(jù)掌握情況給出等級(jí)評(píng)定。2、 三、合作探究（群學(xué)）： 分鐘（一）、為什么寫(xiě)兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情?這可以說(shuō)是一樁冤案，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)法官來(lái)審理這個(gè)案件：芙蓉鳥(niǎo)被害案案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作

3、案的可能性： 、案發(fā)前的表現(xiàn)： 。、案發(fā)后的表現(xiàn)： 。對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式： 案件定性： 案件反思：1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎樣的？ 2、在這個(gè)冤案中，“我”錯(cuò)在哪里？你從這個(gè)事件中，得到什么啟示？ （二）、第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同？ （三）朗讀課文，標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。  1重點(diǎn)朗讀“我心里十分難過(guò)”一段。  對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)： 對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入作

4、者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來(lái)了不盡相同的感受，有快樂(lè)，有辛酸，又憤恨，甚至還有無(wú)盡的懊悔。作者是如何來(lái)表達(dá)自己的這種人生感悟的呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)賞析文章的語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧。二、精講點(diǎn)撥（群學(xué)）： 分鐘跳讀課文，想一想，本文寫(xiě)作技巧方面有哪些特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】1.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪?fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。 2.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為： 。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：

5、3.鮮明的對(duì)比： 4.第一人稱(chēng)的敘述方式。作品中的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。貓鞏固拓展單 一窠八哥的迷 牛漢小時(shí)候,我不會(huì)養(yǎng)鳥(niǎo)，卻有探險(xiǎn)和獵取神秘事物的野性。有一年的麥?zhǔn)盏募竟?jié)，聽(tīng)說(shuō)城墻上出現(xiàn)了一窠八哥，于是我在城墻下繞來(lái)繞去尋找。果然，聽(tīng)到了一絲兒稚嫩而清脆的聲音，似出殼不久的雛雞的叫聲。順著細(xì)微的聲音找去，終于望見(jiàn)了在高高城墻上的一孔洞穴里，四五張鮮紅的小嘴張著，像一束喇叭花

6、懸掛在崖畔上，好看極了。我當(dāng)下就想把它們掏下來(lái)。但壁立的城墻太高太陡，無(wú)法攀登。八哥的窠在城墻的上方，用梯子夠不著，從城上用繩子縋下來(lái)一定可以掏著，但我不敢。我只能立在城墻跟前，仰起頭望著那一窠神秘的八哥。我記得父親曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，縣城墻最早是隋朝時(shí)筑的土城，明朝時(shí)包的青磚。墻面上已經(jīng)有一些磚朽爛成窟窿。我異想天開(kāi)，想攀登上去掏這窠八哥。全村的孩子中，我最會(huì)爬樹(shù)，我相信自己會(huì)手扣著腳蹬著那些孔洞往上攀登，總有一天能把這窠八哥掏到手。我天天練攀登，苦練了一二十天，一天比一天攀登得高。小八哥的爹媽從天空嗖的一聲回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一閃而過(guò)，隨后從窠里伸出頭，朝下望著我，吱吱地叫，我知道

7、它們?cè)谥淞R我。有幾次，頭發(fā)上落了雨點(diǎn)似的鳥(niǎo)糞，還有臟土。我心里明白，這是大八哥在對(duì)我進(jìn)行反抗。小八哥抖動(dòng)著茸茸的羽毛，我聞到了奇異的鳥(niǎo)的氣味，再往上攀登三五尺，就能夠著八哥了。一天清早，我來(lái)到城墻下，感到有點(diǎn)異樣沒(méi)有聽(tīng)到小八哥的聲息。前幾天，我已聽(tīng)出小八哥的聲音變得洪亮了起來(lái)，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙學(xué)語(yǔ)，已經(jīng)很像是在歌唱。八哥的歌，一定不同于鴿子那種柔媚而混濁的聲音，更不是麻雀粗糙的吵叫，也不同于村里八音會(huì)上的任何一種樂(lè)器聲。整個(gè)城墻顯得鐵青鐵青，千瘡百孔，像死了一樣。我頓然明白，八哥一家已經(jīng)飛走了，已經(jīng)移居到不可知的遠(yuǎn)方。叫賣(mài)黃酒的小栽根告訴我，天亮前后，他看見(jiàn)有一朵黑亮的云彩，向滹沱那個(gè)

8、方向飛走，那一定就是八哥一家。我傷心的趴在城墻上哭了半天，我知道小八哥還沒(méi)長(zhǎng)到該出飛的時(shí)候，它們?nèi)绾卧诖篪B(niǎo)翅羽的扶托下逃到了遠(yuǎn)方，真是個(gè)猜不透的謎。我為它們擔(dān)憂(yōu)。我曾在村子上空看見(jiàn)成千上萬(wàn)只蜜蜂嗡嗡叫著，扶托著它們不會(huì)飛的蜂王，像金黃色的云朵從天空飛過(guò)，后來(lái)落在我家院子的老槐樹(shù)下，父親用涂了蜜的大笊籬把抱成團(tuán)的蜂小心的收了下來(lái)，于是我家有了一窠蜜蜂，養(yǎng)在西房屋頂上。我想連那么小的蜜蜂都能扶托著蜂王飛，那窠小八哥一定能夠讓自己的父母扶托著飛走。但是我不大相信它們能飛的很遠(yuǎn)。我在村里村外到處尋找，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)八哥的蹤影。它們究竟飛到了什么地方？難道真的飛過(guò)了滹沱河，飛到了二十里以外的北山上？是的，一定飛到了那個(gè)郁郁蔥蔥的鳥(niǎo)的世界。我這一輩子不會(huì)忘記這窠小八哥。而且直到現(xiàn)在也不明白：它們?cè)诖箅y臨頭的時(shí)候