安塞腰鼓學(xué)案

1、學(xué)案（ 19 ）安塞腰鼓學(xué)案年級(jí)：七年級(jí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累“羈絆”、“冗雜”、“磅礴”、“嘆為觀止”等詞語(yǔ)。2、理清文章結(jié)構(gòu)，初步感受安塞腰鼓的氣勢(shì)。知識(shí)鏈接：1、關(guān)于安塞腰鼓“腰鼓”是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤其是延安地區(qū)的安塞腰鼓安塞縣、榆林地區(qū)的橫山、米脂等地最為盛行，是陜西民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一，具有2000多年的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性與性格。安塞腰鼓多采用集體表演形式，少則數(shù)十人，

2、多時(shí)可達(dá)百余人、上千人一同表演。隊(duì)伍包括拉花女角、傘頭、蠻婆、蠻漢等角色，和“跑驢”、“水船”，等各種小場(chǎng)節(jié)目組成浩浩蕩蕩的民間舞隊(duì)。磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”，充分展現(xiàn)生息在黃土高原上的男子漢們的陽(yáng)剛之美。2、關(guān)于作者劉成章，當(dāng)代詩(shī)人，共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系，他在中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，高中寫(xiě)詩(shī)，然后又轉(zhuǎn)寫(xiě)詞，后寫(xiě)了戲劇，再寫(xiě)散文?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。主要成就首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)羊想云彩，陜西省雙五文學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)等。代表作品羊想云彩安塞腰鼓等。3、關(guān)于長(zhǎng)句和短句（書(shū)

3、P73） 長(zhǎng)句：用詞較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。它修飾語(yǔ)多，并列成分多，或者某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，其特點(diǎn)是表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致。一般用于書(shū)面語(yǔ)，尤其在政論文和科技文獻(xiàn)中用得較多。長(zhǎng)句的類型最常見(jiàn)的有四種：一是修飾語(yǔ)較長(zhǎng)，二是插入語(yǔ)較長(zhǎng)，三是包含幾個(gè)并列的主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)，四是有“公用”成份。如“在常溫下利用壓力造成很大的塑性計(jì)劃使兩金屬件連接處的原子或分子相結(jié)合，從而達(dá)到牢固連接的焊接方法叫做冷焊?！敝芯褪前幸粋€(gè)長(zhǎng)修飾語(yǔ)。短句：用詞少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。其特點(diǎn)是表意靈活、簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏緊湊，語(yǔ)音的停頓和段落相一致。(1) 比較適合表達(dá)強(qiáng)烈的、激昂的感情。比如：“傳球！快

4、傳，笨蛋！好，上籃！太棒了！”我在球場(chǎng)上大呼大叫，汗流浹背地奔跑著。(2)一般敘述、描寫(xiě)的文字也比較適合于用短句。如：有個(gè)區(qū)干部叫李成，全家一共三口人一個(gè)娘，一個(gè)老婆，一個(gè)他自己。一、課前預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音。瞳仁（     ）    亢奮（     ）     羈絆（      ） 戰(zhàn)栗（ ）冗雜（     ）    燒灼

5、（     ）     磅礴（      ）  驀然（ ）戛然（     ）    閉塞（     ）     束縛（      ） 渺遠(yuǎn)（ ）2、將下列成語(yǔ)填寫(xiě)完整，并解釋。（ ）然而止： 嘆為（ ）止： 驚（ ）動(dòng)（ ）： 大（ ）大（ ）： 3、選擇恰當(dāng)

6、的詞填入句中橫線上，使句意完整，并說(shuō)明選擇的理由。（1）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，_在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上（A.回響B(tài).回蕩C.碰撞）（2）黃土高原上，_一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓?。ˋ.爆出B.現(xiàn)出C.跳出）（3）每一個(gè)舞姿都使人_在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（A.陶醉B.顫栗C.沉浸）4、找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。 二、課堂練習(xí)1、按照時(shí)間順序，理清文章的結(jié)構(gòu)。第一部分（ 節(jié) 節(jié)）：寫(xiě)了表演前的安靜。第二部分（ 節(jié) 節(jié)）：寫(xiě)了 。第三部分（ 節(jié) 節(jié)）：寫(xiě)了 。2、課文在描寫(xiě)安塞腰鼓表演前通過(guò)寫(xiě) 、 和 ，突顯了表演前的安靜。3、表演安塞腰

7、鼓時(shí)分別從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的？給你印象最深刻的是什么？ 三、課后作業(yè)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得 了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得 了，使困倦的世界立即變得 了。（2）每一個(gè)舞姿都充滿了 。每一個(gè)舞姿都 。每一個(gè)舞姿都是光和影的 。每一個(gè)舞姿都使人 在濃烈的藝術(shù)享受中，使人 。（3）后生們的胳膊、腿、全身， 搏擊著， 搏擊著， 搏擊著。它 著你， 著你， 著你。2、閱讀下列語(yǔ)段，完成練習(xí)。一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。

8、但是： 看！一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓?。?）作者用“一群茂騰騰的后生”這句話做文章的開(kāi)頭，有什么作用？ （2）選文寫(xiě)的是表演前的情況，背景是；人物是；性格是；神情是；而腰鼓則是。這樣寫(xiě)的好處是什么？ （3）在選文中找出表現(xiàn)這群后生的兩個(gè)比喻句，并分別指出它們的表達(dá)效果是什么？ （4）你最喜歡選文中哪句話，把它抄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其妙處是什么？

9、 學(xué)案（ 20 ）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、品味文中短句、排比句，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。2、認(rèn)識(shí)高原人民樂(lè)觀、豪放、頑強(qiáng)的性格特征，感受中華民族生命律動(dòng)的厚重的陽(yáng)剛之美。一、復(fù)習(xí)舊課1、解釋詞語(yǔ)：羈絆： 驀然： 3、課文按照時(shí)間順序分別寫(xiě)了 、 和 。三、課堂練習(xí)1、文中有很多句子很精彩，請(qǐng)找出兩句并加以賞析。句子：第 節(jié)“ ”賞析： 句子：第 節(jié)“ ”賞析： 2、結(jié)合全文思考：文中反復(fù)出現(xiàn)的“好一個(gè)安塞腰鼓！”作用是什么？安塞腰鼓好在哪里？ 3、作者為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”？ 4、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾句的理解。 四、課后作業(yè)（一）閱讀下列語(yǔ)段，完成練習(xí)好一個(gè)安

10、塞腰鼓！后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚↑S土高原?。∧闵B(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心?，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。『靡粋€(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓?。?）用一句話概括文段的主要內(nèi)容。 （2）“好一個(gè)安塞腰鼓！”能否改為“安塞腰鼓好啊！”為什么？ （3）第段用了_、_、_三個(gè)詞語(yǔ)形容

11、后生們擂鼓的動(dòng)作，突出的是后生們身上所散發(fā)出來(lái)的_ _。（4）第段中運(yùn)用了兩個(gè)人稱代詞“你”，有什么表達(dá)效果？ （5）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子在文中有何作用？它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?（二）羊皮扇鼓（崔子美）在陜北寒雪匝地的季候，我擠在涌動(dòng)的人群中，熱熱地觀看曠野上羊皮扇鼓方陣精彩的表演，心因之而強(qiáng)烈地嘭嘭作響。開(kāi)闊的山腳下，列立了百十號(hào)男女，他們身穿潔白羊皮褂大紅褲子，在群山為背景的大地上等待聲音的召喚。有了，是嗩吶聲，像是從天上忽然落下來(lái)的，又仿佛是從地下陡然冒出來(lái)的，游絲般蒼涼悠婉地響了起來(lái)，恍若無(wú)影的手指彈在人

12、們的心尖上。扇鼓手們一驚一動(dòng)，猶如春天里出圈的羔羊，嘩地一下沖散而出。在渾亮的鼓樂(lè)聲中擺首起舞，扭身踏浪。他們揮動(dòng)百十面扇形羊皮手鼓，嘭嘭敲打，跳起來(lái)、纏起來(lái)、繞起來(lái)、騰沓起來(lái)、歌吟起來(lái)。忽而似嫩柳在春風(fēng)間交錯(cuò)、忽而如茂草地里一群蹦跳的螞蚱，忽而像身醉心不醉的武士天色由此一暗，羊皮扇鼓現(xiàn)代群體性的舞蹈燦亮如焰。鼓聲如雨，一重再重。左手鼓嗎，右手槌，昂首向天，腳下旋轉(zhuǎn)，輕輕地輕輕地敲出一片細(xì)語(yǔ)，那是對(duì)天的問(wèn)候，那是對(duì)無(wú)所不能的上蒼的敬畏；再看，鼓手們彎腰到地，如似收割，慢節(jié)奏地打出一片渾厚之響，應(yīng)該是他們對(duì)大地的感激，是對(duì)生長(zhǎng)五谷的原野赤誠(chéng)的祈愿。又一番鼓聲激烈，鼓手們踢腿揚(yáng)臂，柔美中見(jiàn)剛硬。搖

13、首蹈足，婉轉(zhuǎn)中現(xiàn)強(qiáng)悍。面對(duì)面、手挽手，打得狂放，打得自由，打得似雨似風(fēng)，春潮陣陣，歌頌人的偉大，鞭策著心靈的無(wú)邊。那訇然而起的吶喊聲，潑灑著一種膽氣，猶似敢在虎口拔牙，亦能在權(quán)貴面前挺胸，不為功名利祿所累，充滿了擁抱生活的堅(jiān)定，洋溢著處逆境而不懦弱的奮爭(zhēng)。羊皮扇鼓是一種藏剛于柔、納火于水的舞蹈，不僅它跳動(dòng)出了粗獷古樸的美，尤其讓我體味了生命的深沉和負(fù)重、容忍和冀盼，它實(shí)實(shí)在在渲染了陜北人生存在高梁大峁之間，直面困苦的豁達(dá)脾性。扇鼓來(lái)自哪里？應(yīng)該是在古老遙遠(yuǎn)的文明之初，羊皮扇鼓就誕生在了游牧民族的手中，驅(qū)趕豺狼，傳遞平安，消解寂寞，也許還曾發(fā)展成一種慶祝六畜興旺的舞蹈。由于扇鼓的飽滿渾厚之聲，演

14、化為戰(zhàn)場(chǎng)上助陣的武鼓，系上鐵環(huán)，嘩嘩錚響，殺氣騰騰。多民族血液融合的陜北，在艱難生存的困苦中，承傳了扇鼓，敲敲打打，一輩又一輩地延續(xù)下來(lái)。但是，當(dāng)二十世紀(jì)末的藝術(shù)家把它改編成壯美的現(xiàn)代群體舞蹈時(shí)，它便更加明晰了向命運(yùn)之神挑戰(zhàn)，以及鼓舞生存的內(nèi)涵品質(zhì)。我看過(guò)安塞腰鼓灑脫剛猛氣壯山河的陣容，我看過(guò)洛川蹩鼓的歡騰火熱的場(chǎng)面，我也看過(guò)威風(fēng)鑼鼓的浩蕩和大氣。然而,羊皮扇鼓一經(jīng)打起來(lái)，就不能不使人心生悲壯之美。它美在闡釋陜北人不畏天命的高貴、不服于命運(yùn)的安排、不懼苦難的風(fēng)度?？梢哉f(shuō),羊皮扇鼓打的是一種解剖人生和慰藉心靈的哲學(xué)，告訴你生命不易，應(yīng)該多些忍耐、多些沉著、多些堅(jiān)持、多些準(zhǔn)備、多些信心。陜北的羊皮

15、扇鼓呵，一節(jié)一節(jié)，一幌一幌，直能打到人的心里去。.1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。 3.賞析下列句子忽而似嫩柳在春風(fēng)間交錯(cuò),忽而如茂草地里一群蹦跳的螞蟻,忽而像身醉心不醉的武士。 4.羊皮扇鼓由來(lái)已久,他都有哪些作用? 5.本文寫(xiě)羊皮扇鼓,為什么在第7自然段寫(xiě)安塞腰鼓、洛川蹩鼓、威風(fēng)鑼鼓呢? 6.分析選文在語(yǔ)言上和課文安塞腰鼓有什么相同之處? 第一課時(shí)二、課堂練習(xí)2、背景（高粱地）、人物（后生）、南風(fēng)3、宏偉的場(chǎng)面 雄壯的鼓聲 奇麗的舞姿 奇?zhèn)サ膭?dòng)作 雄勁的節(jié)奏課后練習(xí)2（1）突出后生們茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺(tái)，具有吸引人、震撼人的力量。（2）一片高粱地，絲溜溜的南風(fēng)；茂

16、騰騰的后生；樸實(shí)的；沉穩(wěn)而安靜；呆呆的，不曾響；為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢(shì)。 （3）比喻 他們樸實(shí)得就像那片高粱。 表現(xiàn)了他們的樸實(shí)美和沉靜美; 百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭 表現(xiàn)了他們的力量美和豪放美第二課時(shí)課堂練習(xí)2、結(jié)構(gòu)上起線索作用，貫穿全文，使文章內(nèi)容步步深華；內(nèi)容上加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，極好的表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊美3、形象的表現(xiàn)了江南的柔美秀麗，與文中氣勢(shì)磅礴、震天動(dòng)地的安塞腰鼓形成對(duì)比，進(jìn)一步表現(xiàn)出唯有黃土高原才能養(yǎng)出茂騰騰的后生，才能滋養(yǎng)出磅礴激蕩的鼓聲。4、呼應(yīng)文章開(kāi)頭，聲歸寂靜；以動(dòng)襯靜，寫(xiě)出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)，側(cè)面烘托了腰鼓的余音魅力；渺遠(yuǎn)的雞啼預(yù)示雞啼新希望，暗示安塞人憑著樂(lè)觀，激情，昂揚(yáng)的斗志，不屈抗?fàn)帲恍笂^斗，就一定會(huì)迎來(lái)新生活的曙光