《赤壁賦》課前預(yù)習學案

1、赤壁賦課前預(yù)習學案一、預(yù)習目標找出自己翻譯不準和不會翻譯的文言字、詞、句，初步探究第一、二段的內(nèi)容。二、預(yù)習內(nèi)容給標線的字注音：壬戌（）桂棹（）余音裊裊（）幽壑（）嫠婦（）愀然（）山川相繆（）旌旗（）釃酒（）橫槊（）舳艫千里（）扁舟（）匏樽（）無盡藏（）狼籍（）枕藉（）2. 作者在這一段中描寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的景象？有什么特點？表達了作者怎樣的情緒？抒情方式是什么？3. 這段文字的表達技巧是什么？說說它們的表達效果4. 作者怎樣描寫簫聲的？用原文語句回答即可。三、提出疑惑同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學案（1）一、學習目標知識目

2、標：積累重點文言字詞及句式：2能力目標：感悟詩人情感的變化，品味語言之美，體會景、情、理的交融，品鑒技巧之美3情感、態(tài)度和價值觀目標：引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們在困境中保持樂觀、豁達的生活態(tài)度。重點難點、感悟詩人情感的變化，品味語言之美2、體會景、情、理的交融，品鑒技巧之美3、感悟詩人對人生的思考，賞析哲學之美二、學習過程、了解賦體，掌握特點賦是一種專事鋪敘的用韻散文，介于詩歌與散文之間，講究文采，以鋪陳為能事。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程，發(fā)展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。象杜牧的阿房宮

3、賦 、蘇軾的赤壁賦都是文賦的佳作。 前赤壁賦是散文和韻文的結(jié)合，既有傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)和情韻，同時又吸收了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式聲律和對偶方面的束縛，更多的是散文筆法。 句式有長有短， 既整齊又參差，同時又以賦的形式出現(xiàn)，如通篇換了 12 次韻，以主客問答的形式表達作者的思想、主張，也采用了不少對偶排比的句式等。使既富韻文的聲韻之美，又有散文的自然流暢?？梢哉f這是蘇軾對賦體的一個創(chuàng)新和突破。2、作者背景及解題蘇軾（公元 1037 1101 年），字子瞻，號東坡，眉山（四川）人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇” ，同為“唐宋八大家” 成員。他是北宋文學家、 書畫家。他中了進士后，登

4、上仕途，早年因為反對王安石變法而受到排擠，后又因?qū)懺娭S刺而被以“誹謗新法罪”貶為黃州團練副使。到司馬光執(zhí)政時，盡廢新法， 蘇軾也激烈反對。 王安石、司馬光死后，他又因統(tǒng)治集團內(nèi)部的傾軋而被一貶再貶，最后貶到了海南島，直到 63 歲遇赦北歸，第二年在常州病逝。在文學藝術(shù)領(lǐng)域里，蘇軾詩詞、散文、書畫無一不精。他的書法與黃庭堅， 米芾、蔡襄齊名，號稱宋代四大書法家。他論畫主張神似，擅長畫竹。在思想上， 蘇軾博通經(jīng)史， 一方面，他仰慕屈原、 賈誼、諸葛亮等經(jīng)世濟時的人物。 曾多次上書朝廷， 要求改革弊政。他在長期擔任地方官期間，在“仁政愛民”的思想指導下，做了許多好事。 另一方面， 他又酷愛陶淵明，

5、喜讀莊子。他一生政治生涯，先后經(jīng)歷了兩次沉重的打擊，對莊子的思想容易產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)在：一是曠達超脫，一是玩世不恭，甚至消極出世。 這也是形成蘇軾世界觀復(fù)雜化、 經(jīng)常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一個重要因素。關(guān)于烏臺詩案烏臺，漢書朱博傳記御史臺中有柏樹，野烏數(shù)千棲居其上，因稱御史臺為“烏臺” 。元豐二年，（ 1079）七月二十八日，御史臺的官吏奉命從汴京趕到湖州衙門，當場逮捕了蘇軾，這是怎么回事呢？原來從六月以來， 權(quán)監(jiān)察御史里行 （權(quán)，代理；里行，見習）何正臣、舒亶（ dn），國子博士（教育管理機關(guān)和最高學府的官員）李宜，權(quán)御史中丞李定等人曾先后4 次上述彈劾蘇軾。他們摘出蘇軾的一些詩文

6、認為是“譏諷文字” ，“愚弄朝廷”，“指斥乘輿” （皇帝的代稱） ?！盁o尊君之意，虧大忠之節(jié)”。宋神宗不得不下令御史臺審理。這就是聞名于世的烏臺詩案。后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶滿黃州團練副使。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意訪惶，精神上孤獨苦悶。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號“東坡居士” ，并寫了千古傳唱的 念奴嬌 • 赤壁懷古、前赤壁賦 和后赤壁賦這樣充滿哲學意味，凝聚人生思考的名篇佳作。3、研習課文：整體感知：通過朗誦，你對赤壁賦有什么感覺？（ l ）作者在這一段中描寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的景象？有什么特點？表

7、達了作者怎樣的情緒？抒情方式是什么？（ 2）這段文字的表達技巧是什么？說說它們的表達效果。（ 3）“一切景語皆情語”哪幾個動詞最能傳達詞人泛舟秋江的心情？（ 4）請展開想象，按照由上到下、由遠及近的順序，用自己的語言將這個秋江月夜圖景描述出來?？梢源蚋垢?，也可以擬個簡單的提綱。（ 5）這時的心情用什么字來概括？（ 6）用一個字來概括第二段作者的心情是什么？（ 7）由樂到悲的第二層心境是通過什么來寫呢？（ 8）如何寫簫聲？用原文語句回答即可。（ 9）第二段在全文結(jié)構(gòu)中起了怎樣的作用？三、反思總結(jié)本節(jié)課作者感情在情景交融的手法下經(jīng)歷了由樂到悲的變化，請同學列出結(jié)構(gòu)圖。四當堂檢測本節(jié)課我們積累了重要

8、的文言知識，了解了賦這種文體，品味了了語言，賞析了手法，望同學們課下復(fù)習鞏固并能學以致用，下面背誦第一、第二段。課后練習與提高（1）解釋下列加線詞的意義七月既望（）舉酒屬客（）白露橫江（）縱一葦之所如（）（）浩浩乎如馮虛御風（）（）渺渺兮予懷（）倚歌而和之（）（）余音裊裊，不絕如縷（）（）2指出下列各句中的劃線詞與例句中的劃線詞含義或用法相同的句子。赤壁賦A釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。B刻唐賢今人詩賦于其上。c歲賦其二。D孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。3、解釋下列詞的意義之縱一葦之所如（）凌萬頃之茫然（）扣舷而歌之（）倚歌而和之（）于蘇子與客泛舟游于赤壁之下（）月出于東山之上（）其而不知其所

9、止（）其聲嗚嗚然（）4、指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象，并加以解釋舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。5、指出下列句子的句式特點（ 1）蘇子與客泛舟游于赤壁之下。（ 2）凌萬頃之茫然。（ 3）渺渺兮予懷。6、將課上描述的秋江月夜圖景整理為不少于300 字的散文。參考答案（一）（ 1）參考答案見教學設(shè)計部分。（二）赤壁賦課后練習與提高（ 1）參考答案練習參考答案：既望（農(nóng)歷每月十六）屬（通“囑” ，指勸人飲酒）橫（彌漫，充溢）縱（任）如（往）浩浩（廣闊，遼遠）馮虛（凌空）渺渺（悠遠的樣子）倚（循，依）和（唱和）裊裊（形容聲音婉轉(zhuǎn)悠長）縷（細絲）2 B3. 縱一葦之所如（助詞，無實義）凌萬頃之茫然（助詞，定

10、語后置的標志詞）扣舷而歌之（音節(jié)助詞）倚歌而和之（代詞，代“歌”）蘇子與客泛舟游于赤壁之下（介詞，在）月出于東山之上（介詞，從）而不知其所止（代詞，它，指“一葦”）其聲嗚嗚然（代詞，那）4、舞、泣：使動用法。5、（ 1）狀語后置句（ 2）定語后置句（ 3）主謂倒裝句學校：臨清市實驗高級中學學科：語文編寫人：徐濤審稿人：陳紅艷赤壁賦課前預(yù)習學案（ 2）一、預(yù)習目標找出自己翻譯不準和不會翻譯的文言字、詞、句，深入探究第三、四、五段的內(nèi)容。二、預(yù)習內(nèi)容第三段如何通過對比寫出人生短暫無常之悲的？又是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？2. 第四段作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？3. 如何評價第四段中作者的觀

11、點？4. 結(jié)尾第五段有什么深刻含義？三、提出疑惑同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學案（2）一、學習目標知識目標：積累重點文言字詞及句式。2能力目標：感悟詩人情感的變化，品味語言之美，體會景、情、理的交融，品鑒技巧之美。3情感、態(tài)度和價值觀目標：引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們在困境中保持樂觀、豁達的生活態(tài)度。重點難點、感悟詩人情感的變化，品味語言之美2、體會景、情、理的交融，品鑒技巧之美3、感悟詩人對人生的思考，賞析哲學之美二、學習過程第三段：思考：本段主要寫了什么？感情色彩如何？思考：第三段如何通過對比寫出人生短暫無常之悲的？又是怎樣將

12、情、景、理結(jié)合在一起的？思考：一般的人，在憂患于人生短促和虛空時，他會怎么做？蘇軾如何做的？第四段思考：（ 1）本段主要寫什么內(nèi)容？感情色彩如何？思考：（ 2）作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？思考：（ 3）如何評價作者的觀點？第五段思考：（ l ）本段感情色彩如何？主要寫了哪些內(nèi)容？思考：（ 2）這樣結(jié)尾有什么深刻含義？三、反思總結(jié)課文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞荒吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場問答，轉(zhuǎn)移到關(guān)于人生態(tài)度問題的論辯上，寫出歷史人物的興亡和現(xiàn)實苦悶的“悲，闡明變與不變的道理，以求解脫，最后歸于豁達樂觀。表現(xiàn)出作者“樂悲樂”的感情變化。這

13、也是課文的感情線索。合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。四當堂檢測當同學們處在人生失意之中時，我們能從蘇軾身上得到哪些啟示呢？請拿起生花之筆寫下自己的感悟吧?。ú簧儆?00 字）課后練習與提高（ 2）一、指出下列句中加點字的活用現(xiàn)象和活用意義及類型. 侶魚蝦而友麋鹿。2. 西望夏口，東望武昌。3. 順流而東也。4. 知東方既白。二、解釋下列加點字在句中的意義蘇子愀然，正襟危坐。2. 方其破荊州，下江陵，順流而東也。3. 此非曹孟德之困于周郎者乎？4. 而吾與子所共適。5. 相與枕藉乎舟中。三、指出下列句式與例句結(jié)構(gòu)相同的項（）例句：惑之不解，吾未見其

14、明也。A. 渺渺兮予懷B. 寂寥而莫我知也。c. 客有吹洞簫者D. 此非曹孟德之困于周郎者乎？E. 況吾與子漁樵于江渚之上四、翻譯下列文言句子. 蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。2. 哀吾生之須臾，羨長江之無窮。3. 是造物者之無盡藏也。五、文言文拓展、提高訓練后赤壁賦蘇軾是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰： “有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良夜何？”客曰： “今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細鱗，狀似松江之鱸。 顧安所得酒乎？” 歸而謀諸婦。 婦曰：“我有斗酒，

15、藏之久矣， 以待子不時之須。 ”于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動； 山鳴谷應(yīng)， 風起水涌。 予亦悄然而悲， 肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半， 四顧寂寥。 適有孤鶴， 橫江東來， 翅如車輪，玄裳縞衣， 戛然長鳴， 掠予舟而西也。 須臾客去， 予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。嗚呼噫嘻！我知之矣。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也

16、耶？道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。、下列句中加點詞含義相同的一項是（）A攀棲鶻之危巢正襟危坐而問客曰適有孤鶴，橫江東來適千里者，三月聚糧今者薄暮為夫婿所薄履巉巖，披蒙茸躡跡披求，見有蟲伏棘根2、下列句中加點詞意義和用法相同的一組是（）霜露既降，木葉盡脫既無伯叔，終鮮兄弟顧安所得酒乎顧念蓄劣物終無所用凜乎其不可留也自今以往，吾其無意于人世矣以待子不時之須以愚辭歌愚溪3、下面是關(guān)于前赤壁賦與后赤壁賦的比較，說法有誤的一組是（）A前賦寫江上秋月, 景色寧靜清爽；后賦寫江岸冬景，境界寥落幽峭。B前賦以談玄說理為主，議論風生；后賦則以記敘描寫為主，奇境迭出。c 前賦以入夢結(jié)，表現(xiàn)作者暫得解脫的

17、曠達；后賦以夢醒結(jié)，表現(xiàn)作者內(nèi)心的矛盾與苦悶。D前后二賦都是情、景、理渾然一體，巧妙地表達了作者的思想感情的曲折變化及心理矛盾的解決過程。4、把文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（ 1）有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良夜何？譯文：（ 2）反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。譯文：參考答案（一）（ 2）參考答案見教學設(shè)計部分。（二）赤壁賦課后練習與提高（2）參考答案一、指出下列句中的活用現(xiàn)象和活用意義及類型. 侶：把當作伴侶，名詞意動用法；友：把當作朋友，名詞意動用法。2. 西：向西，名詞作狀語，東：向東，名詞作狀語。3. 東：向東流，名詞用作動詞。4. 白：發(fā)白，名詞用作動詞。二、解釋

18、下列加點字在句中的意義. 愀：憂愁的樣子。2. 方：正當。下，攻下。3. 之：主謂之間，無意義。4. 適：享受。5. 乎：相當于“于” ，在。三、指出下列句式與例句結(jié)構(gòu)相同的項（ B）例句：惑之不解，吾未見其明也。A. （謂語前置句）B. （賓語前置句）c. （“者”式定語后置句）D. （“于”表被動的被動句）E. （狀語后置句）四、翻譯下列文言句子. （如果）將從它變的角度來看，那么，天地不曾因為一會兒就不變；從它不變的角度看世間萬物和我們是完全沒有變的。2. 感嘆我的生命短暫，羨慕長江無窮無盡。3. 這是大自然無盡的寶藏啊。五、文言文拓展、提高訓練、 D A 危，前句是“高” ，后句，危坐即端坐。 B 適，前句是“剛好，恰好” ，后句為動詞“到” 。c 薄，前句為“接近”，后句為“輕視” 。 D 披，都是“分開”義。2、B A 既，前句表“已經(jīng)” ，后句