《小小的船》教學(xué)案例

1、小小的船教學(xué)案例 小小的船教學(xué)案例 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、看圖，導(dǎo)入新課 1、看圖，說說圖上畫的什么？ 2、只要小朋友們認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來也一定能到月亮上去。 二、識譜 1、看圖，唱譜用音符卡片貼在黑板上，正面寫dol，反面寫1，先貼dol唱名給學(xué)生唱，然后再翻過來出示音名學(xué)生唱。 三、學(xué)習(xí)歌曲1、聽范唱教師范唱 2、學(xué)生跟在電子琴后面唱，一句一句學(xué)唱，再連起來齊唱，根據(jù)三拍子的節(jié)奏拍手拍巴掌唱，師生接唱。 四、表演歌曲小組合作設(shè)計(jì)動(dòng)作，指名到臺前表演，集體表演 五、歌曲延伸師：你還會(huì)唱?jiǎng)e的有關(guān)月亮的歌曲嗎？ 欣賞月亮月光光、月亮走我也走。 實(shí)際過程記錄：（前面略） 師：你還會(huì)唱?jiǎng)e的有關(guān)月亮的歌曲嗎

2、？（生默然，無人舉手） 師：有關(guān)月亮的歌曲你不會(huì)，那有關(guān)月亮的古詩呢？ 生：我會(huì)靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 師：背得真好。還有誰會(huì)其它的？ 生：我會(huì)講月亮婆婆的故事。 師：那就請你給大家講講月亮婆婆的故事。 生：一天晚上，小兔睡不著覺，想出去玩月亮婆婆再見！ 師：這么長的故事你都能講下來，真不簡單！ 生：我還會(huì)講嫦娥奔月的故事：很久很久以前嫦娥就飛到月亮上去了。（全班學(xué)生鼓掌） 師：太棒了，能告訴大家你怎么知道這個(gè)故事的嗎？ 生：我看的五年級哥 哥的課本才知道的。 師：真了不起，你才上二年級，就能把五年級的課文講下來，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。后略 教師自我評價(jià)與反思：本來是唱關(guān)于月亮的歌曲，在課堂陷入僵局時(shí)，教師把矛盾進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，把問題改為讓學(xué)生講關(guān)于月亮的古詩、故事，出乎意料的是學(xué)生講的那么多，那么好。課堂氣氛達(dá)到了高潮。新的課程理念強(qiáng)調(diào)提倡學(xué)科綜合，包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與姐妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。教者認(rèn)為這節(jié)課無意識地把音樂與文學(xué)、詩詞進(jìn)行綜合，讓學(xué)生平進(jìn)積累的知識在音樂課堂上得到展現(xiàn)，個(gè)性得到張揚(yáng)。讓學(xué)生在講故事中獲得了愉悅的感受與體驗(yàn)。不僅豐富了音樂課的內(nèi)容，也開闊了學(xué)生的視野。音樂新課標(biāo)指出：音樂教學(xué)的方式要采用靈活多樣的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索。教者這一節(jié)