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文檔簡介

它是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)中師生相互作用，相互交流的最常用的手段之一。 第一，能把學(xué)生引入“問題情境”，使他們的注意力迅速集中到特定的事物、現(xiàn)象、專題或概念上來。 第二，通過問答，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系、分析、綜合、概括，從而獲得新知識，形成新概念。 第三，問答能提高學(xué)生分析與解決問題的能力、獲取新知識的能力、交流與合作的能力以及語言表達(dá)能力，使他們“學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)”。 第四，提問可以讓教師及時得到反饋的信息，不斷調(diào)控教學(xué)程序與方法，為學(xué)生提供機會，激勵他們提出疑問，積極主動地參與教學(xué)活動。 第一、課堂提問應(yīng)把握好“度”。 第二、課堂提問應(yīng)把握好“量”。 第三、課堂提問應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧優(yōu)差生。 第四、課堂提問應(yīng)是平等的對話 第五、課堂提問中教師要注意自己的言行舉止 直問 曲問 比較式提問 連環(huán)式提問 拓展式提問

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