一級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案北師大版180411036

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案北師大版180411036十幾減92012-2013學(xué)年度第二學(xué)期北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 教 案20122013學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表科 目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)一年級(jí)教科書名及冊(cè)數(shù)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)上課日期2013.2.26每周節(jié)數(shù)五節(jié)總授課節(jié)數(shù)77節(jié)周次時(shí)間教材內(nèi)容（買鉛筆）至（ 總復(fù)習(xí) ）節(jié)數(shù)起止102.2603.01買鉛筆2 捉迷藏24203.0403.08快樂的小鴨2 開會(huì)啦2 跳傘表演15303.1103.15跳傘表演1 美麗的田園2 練習(xí)一 25403.1803.22做個(gè)加法表1

2、 看一看（一）2 看一看（二）25503.2503.29數(shù)花生2 數(shù)一數(shù)2 數(shù)豆子15604.0104.05數(shù)豆子1 誰(shuí)的紅果多2 小小養(yǎng)殖場(chǎng)25704.0804.12做個(gè)百分表2 練習(xí)二35804.1504.19認(rèn)識(shí)圖形2 動(dòng)手做（一）35904.2204.26整理復(fù)習(xí)331004.2905.03五一放假1105.0605.10期中質(zhì)量檢測(cè)1205.1305.17小兔請(qǐng)客2 采松果2 青蛙吃蟲子151305.2005.24青蛙吃蟲子1 拔蘿卜2 收玉米251405.2705.31回收廢品2 練習(xí)三351512.0306.07分扣子1 填數(shù)游戲1 圖書館2 摘蘋果151606.1006.14摘

3、蘋果1 練習(xí)四3 閱覽室151706.1706.21閱覽室1 跳繩2 練習(xí)五251806.2406.28練習(xí)五1 總復(fù)習(xí)451907.0107.05期末復(fù)習(xí)2007.0807.12期末檢測(cè)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析 一年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生29名。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。少數(shù)學(xué)生由于基本素質(zhì)低，接手能力差，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，我只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

4、做到因材施教，給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的關(guān)注，讓已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思維的樂趣、在成功體驗(yàn)中獲得的學(xué)習(xí)的樂趣。 二、教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一）、認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 （一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元生活中的數(shù)。通過(guò)買鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 2、第三單元加與減（一）。第五單元“加與減（二）”，第六單元

5、“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 （二）空間與圖形 1、第二單元觀察物體。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。 2、第四單元有趣的圖形。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材安排了幾個(gè)大型的實(shí)踐

6、活動(dòng)，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 三、教材編寫意圖和特點(diǎn) （一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來(lái)表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來(lái)表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。 1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （1）經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。 （2）經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。 （3）在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 2、關(guān)

7、于100以內(nèi)的加減法 （1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 （2）能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。 （3）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。 （4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 （5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。 （二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 （1）在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。 （2）在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，理解常用的長(zhǎng)度單位。 （3）在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，

8、圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。 （4）在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 （四）在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。 四、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)

9、生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。 五、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)和技能方面 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。 2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民。 4、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。 （二）數(shù)學(xué)思考方面 1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)

10、有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。 （三）解決問題方面 1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。 4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果。 （四）情感與態(tài)度方面 1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓勵(lì)和

11、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。 5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。 教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際

12、的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。5、做好培優(yōu)輔差的工作第一單元 加與減第一課時(shí)買鉛筆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。學(xué)習(xí)資源：計(jì)數(shù)器、小棒。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前引入同學(xué)們，我們看看小猴子商店里的

13、鉛筆多漂亮啊?。?5個(gè)），小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買9個(gè)”。你們能提出哪些要解決的問題呢？學(xué)生互相說(shuō)圖意。全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板書：159=（個(gè)）二、合作探究1、實(shí)物操作。講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去9個(gè)？3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+5=6方法二：15-5=10 10-4=6方法三：9+（ ）=15 9+（6）=155、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算159，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為

14、什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）6、試一試。出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、做“做一做，說(shuō)一說(shuō)”1）學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正答案。2）學(xué)生討論其他的方法，并嘗試用其他的方法計(jì)算同一道題。2、做“算一算”讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。（用自己喜歡的方法做）12-9= 17-9= 2、做“想想做做”第2題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說(shuō)圖意。（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。3、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。4、做“想想做做”第

15、4題。游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。5、做“想想做做”第5題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）五、板書設(shè)計(jì)十幾減9 方法一：一個(gè)一個(gè)地減. 15-9=6 方法二：先減去5,再減去4. 方法三： 9加(6)等于15六、課后反思 第二課時(shí)買鉛筆（練習(xí)十幾減9）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、

16、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)資源：計(jì)數(shù)器。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、合作探究討論：十幾減的方法有哪幾種？（學(xué)生討論回答）三、當(dāng)堂檢測(cè)1、做“練一練”第1題。（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從中提出數(shù)學(xué)問題。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。2、做練一練第2題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說(shuō)圖意。（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。3、做“練一練”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。4、做“練一

17、練”第4題。游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。5、做“練一練”第5題。你能幫小螞蟻算一算嗎？ 1）學(xué)生討論提出問題。2）共同解決問題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？五、課后反思第三課時(shí)捉迷藏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)資源：刻

18、度尺，小棒。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前引入1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏。 2、投影出示4頁(yè)的主題圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)圖意：13個(gè)小朋友一起玩捉迷藏，現(xiàn)在草地上有8個(gè)小朋友，藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？ 想一想，猜一猜，藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？ 列出算式，138=二、合作探究（討論138的算法） 1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2 、 小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（1）、一根一根地減。（2）、13分成10和3，  1082    235（3）、把8分成5

19、和3，  13310    1055（4）、8513    1385      4、看一看、說(shuō)一說(shuō)（書4頁(yè)）（1）、投影出示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。三、當(dāng)堂檢測(cè) 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算128 =      178 =     138=              

20、;158 =（1）讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作，建立實(shí)物和算式的聯(lián)系。（2）指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，理解運(yùn)算的道理。四、自我總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么五、課后反思第四課時(shí)捉迷藏學(xué)案1、用小棒或計(jì)數(shù)器做一做，算一算。11-8= 14-8= 2、畫一畫，填一填（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）指名說(shuō)畫法和算法，合理教師就予以肯定。3、看圖列算式（2）看圖說(shuō)明圖的意思，嘗試提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。（1）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算。（2）指名說(shuō)算法，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。（1）比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（2）任選2題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（3）認(rèn)真觀察說(shuō)一說(shuō)每組算式的規(guī)律。4、快速計(jì)算自己獨(dú)立完成。5

21、 摘蘋果（1）看圖說(shuō)圖意（2）獨(dú)立計(jì)算得數(shù)（3）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算出得數(shù)怎樣連線的。五、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？交流、歸納十幾減8的退位減法算式。六、板書設(shè)計(jì)             捉迷藏（1）1385       （2）1385 1082             13310      235       

22、       1055        （3）138=5        因?yàn)?513所以1385七、課后反思第一課時(shí)快樂的小鴨學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減6、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解6、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前引入上兩

23、節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、合作探究，交流展示1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題-草地上還有多少只？2、討論并列出算式12-7=3、分組討論十幾減6、7的計(jì)算方法。4、每組代表發(fā)言。三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)用小棒計(jì)算7+5= 12-5= 12-7=2、算一算，擺一擺11-6= 14-7= 四、自我總結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？五、課后反思第二課時(shí)快樂的小鴨學(xué)案1、練一練7+7= 12-6= 14-7=先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想減算加”的方法。2、畫一畫，填一填13-6= 1）學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)。

24、2）討論提出問題一共有多少只？7+4= 還剩多少只？ 11-7=3）學(xué)生分組討論，完成第二小題。（集體交流然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）3、開火車完成練習(xí)1）以小組為單位開展競(jìng)賽，看誰(shuí)先算完。2）評(píng)析各組，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。4、小熊射門游戲“小熊射門”小熊踢進(jìn)去了幾個(gè)球？分別先讓學(xué)生討論完成在書上，再在全班交流答案。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說(shuō)出十幾減6、7的計(jì)算方法嗎？四、課后反思第三課時(shí)開會(huì)啦學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展

25、學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減7的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題策略的多樣性。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前引入引導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來(lái)看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會(huì)，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？ 提問：1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？每人坐一把椅子，夠嗎？你會(huì)這個(gè)解決問題嗎？并說(shuō)出你的方法。二 合作探究1、動(dòng)手操作。1）以組為單位，用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)擺一擺。用表示開會(huì)的人數(shù)，用或方塊表示椅子的把數(shù)。 一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 2）指名回答。2、誰(shuí)能列出算式？說(shuō)明理由。 11-7=4 指名說(shuō)一

26、說(shuō)11、7、4各表示什么？三 當(dāng)堂檢測(cè)1、課本第9頁(yè)第1題。（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說(shuō)一說(shuō)，然后再列算式。）2、課本第9頁(yè)第3、4、5題。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。）3、小活動(dòng) 同伴互相說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。四、自我總結(jié) 今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。五、板書設(shè)計(jì) 開會(huì)啦 有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？ 11-7=4六、小結(jié)與反思第四課時(shí)開會(huì)啦學(xué)案1、算一算 10-7= 11-7= 12-7= 13-7= 14-7= 15-7= 16-7= 17-7=2、括號(hào)里填幾。 8+（ ）=1

27、4 6+（ ）=13 （ ）+9=11 14-8=（ ） 13-6=（ ） 11-9=（ ）3、嘗試看圖提出問題。 課本第九頁(yè)第2題。 1）分組討論桌子上有幾個(gè)蘋果？每個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)蘋果，還缺幾個(gè)蘋果？ 2）嘗試提出新的問題。4、自主小結(jié) 這節(jié)課，你最大的收獲是什么？5、課后反思第五課時(shí)   跳傘表演學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。   2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題。   3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多

28、（少）幾”的問題。   2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘） 二、探究解題策略： 1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。 2學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)

29、。（師板書：蝸牛的數(shù)目） 3學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。 4學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。 4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問題。三、學(xué)生操作，探索新知： 1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。教師巡視、指導(dǎo)。點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）根據(jù)所擺學(xué)具列出

30、算式。板書：14-6=8   讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。 2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本P10，把一些信息填上。 3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。 4、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。五、自我小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？六、板書設(shè)計(jì)： 跳傘表演（解決減法問題）紅色：14個(gè)     黃色：6個(gè)     藍(lán)色：7個(gè)14-6=8（個(gè)）   

31、0; 14-7=7（個(gè)） 七、課后反思：復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。2、通過(guò)整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探索減法表中的排列規(guī)律。學(xué)習(xí)資源：復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）學(xué)習(xí)過(guò)程：一、引。1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽一聽。3、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣

32、算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。二、議。1、整理減法表（1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了（出示第2題掛圖）（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。（4）反饋交流，師填完整減法表。（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。（9）完成第4題，讓學(xué)生說(shuō)

33、說(shuō)這類題目表示什么意思，該怎樣做？三、練。1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？板書：復(fù)習(xí)減法表 教學(xué)反思： 復(fù)習(xí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3、在解決問題的過(guò)程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。學(xué)習(xí)資源：主題情境圖（或配套課件）學(xué)習(xí)過(guò)程：一、引。

34、1、口算92 169 134 57155 68 113 88（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。（2）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）學(xué)生獨(dú)立填。（2）反饋交流，。3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。二、議。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比的三、練。1、做復(fù)習(xí)題第7題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。（2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。（3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第8題2、（1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（3）反饋評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么用加法算。

35、（4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。（5）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（6）就題小結(jié)：把兩部分合起來(lái)，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。（7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。3、做復(fù)習(xí)題第9題（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。（3）反饋交流。4、做復(fù)習(xí)題第10題（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。（3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。三、全課總結(jié)教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直

36、觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。學(xué)習(xí)資源： 情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木學(xué)習(xí)過(guò)程一、引。1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？學(xué)生分組活動(dòng)。全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積

37、木各粘一個(gè)在黑板上）2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖

38、形后面板書：長(zhǎng)方形）、認(rèn)識(shí)正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）二、議。1、出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。3、學(xué)習(xí)“試一試”。（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。（2）提問：你還在哪里見過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。三、練。1、完成“想想

39、做做”第1題。（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）2、完成“想想做做”第2題。學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來(lái)的長(zhǎng)方形和正方形。3、完成“想想做做”第3題。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）4、完成“想想做做”

40、第4題。（1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？（2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。5、完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫的？四、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)反思： 認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和

41、平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。學(xué)習(xí)資源： 長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、引。 小朋友們，今天，我們的老朋友要來(lái)看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友,他還帶來(lái)了禮物,想送給那些聽講認(rèn)真,積極回答問題的小朋友。你們看出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹

42、一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽講認(rèn)真,積極回答問題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、議。1、認(rèn)識(shí)三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？

43、請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來(lái)兩個(gè)什么圖形。（舉起折好的圖形） 師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？ 師：誰(shuí)還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形）師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并

44、貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)？想一想？ 先在小組里交流。 每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說(shuō)過(guò)的你就不能再說(shuō)了。學(xué)生回答。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說(shuō)話完整的小組。 老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程方法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學(xué)生在動(dòng)手折的過(guò)程中，學(xué)到了一個(gè)新的圖形：三角形，讓學(xué)生來(lái)告訴大家這個(gè)圖形的名稱，學(xué)生愿意做、也愿意答，真正體現(xiàn)了學(xué)生是

45、學(xué)習(xí)的主體。 2、認(rèn)識(shí)平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會(huì)像他一樣折嗎？ 折 剪 重合（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評(píng)。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)

46、方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。請(qǐng)一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：三角形。師：誰(shuí)還拼出了其他的圖形（請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前展示）？ 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：長(zhǎng)方形。師：你是怎樣拼的？ XX同學(xué)，請(qǐng)你到投影儀前展示你拼的圖形。師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在

47、這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？” 小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把他稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）【設(shè)計(jì)意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用出發(fā)，設(shè)計(jì)把一張長(zhǎng)方形紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？的操作。這個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程。有位教育家這樣說(shuō)：“兒童的智慧就在他的手指間上?！蓖ㄟ^(guò)操作，學(xué)生不但加深了對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、四邊形的認(rèn)識(shí)，而且還拼出了

48、一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué)習(xí)新知的需要。三、練。1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1） 指名學(xué)生回答，課件閃動(dòng)（2） 請(qǐng)你用水彩筆凃出一個(gè)平行四邊形，同桌互相檢查。（3） 你還能在這些地方你找到什么？2、小朋友們，看過(guò)變魔術(shù)嗎？今天我么就來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師，來(lái)變?nèi)切魏推叫兴倪呅?，我為大家?zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長(zhǎng)方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來(lái)比一比哪個(gè)組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來(lái)，選擇一些有代表性的展示并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，（這個(gè)三角形看上去扁扁的，很可愛？。 這個(gè)三角形看上去高高的，很神氣）你是怎樣創(chuàng)作的，到實(shí)物投影

49、上演示。并獎(jiǎng)勵(lì)各種形狀的書簽?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的孩子注意力容易分散，用小禮物來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮物是三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)讓孩子說(shuō)出是什么形狀，這樣在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。3、以錯(cuò)為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請(qǐng)你再重新變一個(gè)平行四邊形。【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生的問題和思維障礙有機(jī)會(huì)暴露出來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成

50、對(duì)知識(shí)的理解，印象深刻。、實(shí)踐活動(dòng)。瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一部分，圖形王國(guó)中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，知道明天是什么日子嗎？對(duì)，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定會(huì)感到很幸福的。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。請(qǐng)一部分同學(xué)上講臺(tái)前，舉起自己小組拼成的圖畫，說(shuō)說(shuō)你們拼的是什么？用到

51、了哪些圖形？【設(shè)計(jì)意圖】小組合作拼貼圖形這個(gè)一個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形拼出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定會(huì)感到很幸福的。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與互助，探索與創(chuàng)新的意識(shí)，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生擁有一顆感恩的心。四、全課小結(jié) 今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理知識(shí)、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。 板書設(shè)計(jì)：三角形、平行四邊形 教學(xué)反思：練習(xí)四學(xué)習(xí)

52、目標(biāo)： 通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 在折一折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。學(xué)習(xí)資源： 各種圖形的紙若干學(xué)習(xí)過(guò)程：一、引。 今天啊，我們繼續(xù)來(lái)研究它們上一堂練習(xí)課。二議。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？三、練。 1、第1題 （1）出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？ （2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。 （3）交流并說(shuō)說(shuō)怎樣才能數(shù)得既對(duì)又快。2、第2題 （1）讀題，理解題意“什么是對(duì)折兩次？” （2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說(shuō)一說(shuō)折出的是什么圖形？ （3）集體交流，并說(shuō)一說(shuō)：正方形紙對(duì)折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？3、第3題 （1）請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，提問：“你能把它折成完全一樣的三角形嗎？ （2）學(xué)生操作。 （3）交流不同的折法并展示。4、第4題 （1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，思考怎樣折才能折出一個(gè)正方形？ （2）學(xué)生操作。 （3）交流不同的折法并展示。5、第5題 （1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個(gè)平行四邊形嗎？ （2）學(xué)生操作。 （3）交流不同的方法。7、第7題 （1）師：瞧，