五年級上冊語文教案10嫦娥奔月蘇教版

1、 10.嫦娥奔月唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助

2、教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了?！窘虒W目標】 知識與技能： 1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。 2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。3、練習朗讀課文。過程與方法：引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。情感、態(tài)度與價值觀：感受嫦娥善良的品質，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣?！窘虒W重難點】教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法?！窘叹邷蕚洹啃?/p>

3、黑板。請同學們背一背有關“月亮”的古詩詞?！菊n時安排】1課時【教學過程】要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動

4、腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。一、吟詩嘆月，引入課題1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流）預設：“床前明月光，疑是地上霜。”李白靜夜思“小時不識月，呼作白玉盤?！崩畎坠爬试滦小扒貢r明月漢時關，萬里長征人未還?！蓖醪g出塞“深林人不知，明

5、月來相照?！蓖蹙S竹里館“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！眲⒂礤a望洞庭“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！睆埨^楓橋夜泊“野曠天低樹，江清月近人?！泵虾迫凰藿ǖ陆懊髟聨讜r有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！倍鸥λ{歌頭等。故事嫦娥奔月、吳剛伐桂等。2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事嫦娥奔月。（板書課題）二、潛讀故事，各抒己見（一）初讀課文，整體感知要求：請同學們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。（二）學生自讀感悟，做批注（三

6、）四人小組交流 要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。（四）全班交流分享1、關于“嫦娥”“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”（1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解“接濟”（在物質上援助）（3）指導朗讀“這件事不知怎么讓逢蒙知道了一口吞了下去?！保?）嫦娥很機智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導朗讀2、關于“后羿”“相傳在遠古的時候他對天上最后一個太陽說：從今以后，你每天必須按

7、時升起，按時落下，為民造福?！薄昂篝酁槔习傩粘撕σ搽S著眾人拜在后羿的門下?！保w會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥藏在百寶匣里。”“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥怎么也追不上。”（體會后羿與妻子感情深厚）（指導朗讀）（五）你對嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號里填上合適的詞語嗎？1、出示填空（ ）的嫦娥（ ）的后羿（ ）的逢蒙2、反饋交流三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話1、故事的結局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結局嗎？2、學生自主想象3、自主交流四、課外拓展1、回家把嫦娥奔月的故事講給父母聽。2、搜集閱讀優(yōu)

8、秀的民間故事（國內、外都可），開個小小的故事會。板書設計: 嫦娥奔月（ ）的嫦娥（ ）的后羿（ ）的逢蒙教學反思：嫦娥奔月這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當?shù)?。這節(jié)課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 好處與不足：能根據(jù)閱讀教學的特點和要求，通過發(fā)人深思的導入語啟發(fā)學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色

9、，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本