素質(zhì)培養(yǎng)論文創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系設(shè)置論文

1、素質(zhì)培養(yǎng)論文創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系設(shè)置論文摘要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和塑造，重點(diǎn)在于加強(qiáng)對學(xué)生人格的塑造和思維方法的鍛煉，重視潛能的開發(fā)和個性的培養(yǎng)與發(fā)展，使學(xué)生面對復(fù)雜的問題時能夠獨(dú)立思考，并具有系統(tǒng)的分析問題、解決問題的能力，同時要具有良好的社會文化素質(zhì)和修養(yǎng)，具有良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，能夠運(yùn)用豐富的專業(yè)知識解決實(shí)際工程及應(yīng)用問題，以任務(wù)為驅(qū)動，促進(jìn)知識的掌握和靈活運(yùn)用，做到知行合一。由此，在素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，搭建合作與溝通的橋梁，提高學(xué)生的實(shí)踐空間，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高

2、素質(zhì)，發(fā)展能力，做到知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)并重，真正擔(dān)負(fù)起社會賦予的重任。引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前大學(xué)教育的主旋律。在高等學(xué)校教育中不斷強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，各高校都爭相引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素和課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講，主要是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，旨在通過實(shí)踐與理論的結(jié)合提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。從這個意義上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要求人才素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即基于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又高于課堂教學(xué)，要把課堂的理論教學(xué)與課外的實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的社會承載能

3、力，必須建立并優(yōu)化基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系一、素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)模式素質(zhì)教育是社會經(jīng)濟(jì)、時代發(fā)展的要求。當(dāng)今學(xué)生處于世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化迅猛發(fā)展的重疊時期，必須要肩負(fù)起建設(shè)社會、服務(wù)國家的歷史重任，這就必須加強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，提高學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，能夠真正擔(dān)負(fù)起社會的重任，直面日益復(fù)雜的社會環(huán)境。學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)在多方面，包括學(xué)生的綜合素質(zhì)和個體素質(zhì)，大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高要緊密結(jié)合學(xué)校課程教學(xué)和課外活動有效展開，要在課內(nèi)和課外體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的各方面?？傮w來看，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括如文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等幾方面?，F(xiàn)代社會大學(xué)生的培養(yǎng)為適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，注重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能

4、力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一方面，必須基于一定的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)校人才培養(yǎng)中必須建立科學(xué)的教學(xué)體系。二、基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系（一）創(chuàng)新教育的內(nèi)涵創(chuàng)新，其本意就是創(chuàng)造前所未有的新東西或新事物，創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就是創(chuàng)造新事物的精神和意識。創(chuàng)新意識是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的動力，是個人不斷進(jìn)取蓬勃發(fā)展的源泉，創(chuàng)新是勇于銳意進(jìn)取的精神，是不斷發(fā)展、追求卓越、追求進(jìn)步的動力。教育部在面向21世紀(jì)教育振興行動計劃中提出：“要瞄準(zhǔn)國家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才，大力提咼咼等學(xué)校的知識創(chuàng)新能力。

5、能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)更多體現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維更多體現(xiàn)在思想意識層面上，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力則體現(xiàn)在行為意識層面上?，F(xiàn)階段綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不僅要提高學(xué)生的思想意識和思維能力，更重要的是要同時提高學(xué)生的行為意識和能力，這就需要建立科學(xué)完善的培養(yǎng)體系，指導(dǎo)老師和學(xué)生在人才培養(yǎng)中如何有效提高學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與鍛煉。社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對文化、資源、信息、人口、環(huán)境等不同方面提出了越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時也對人才培養(yǎng)提出了更新的要求。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、具有創(chuàng)新動力與創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的人才需求。創(chuàng)新就要有新意，要摒棄常規(guī)，要有新的思想和意識，要不斷推陳出新。就人才教育與培養(yǎng)而言，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育方式，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)中注重對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高，通過各種載體，解放思想，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的開發(fā)和鍛煉，弓I導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動分析問題以及解決問題的能力。（二）基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新人才教育體系學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)離不開教育。創(chuàng)新素質(zhì)就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新及創(chuàng)