五年級上冊語文7單元教案

1、人教版五年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神。圓明園的毀滅表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；狼牙山五壯士頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；難忘的一課敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛光復(fù)，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情境；最后的一 分鐘抒發(fā)了香港回歸祖國時(shí)，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體材不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，

2、是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。二、知識體系：本組教材以“勿忘國恥”為專題。共安排了四篇文章：圓明園的毀滅、狼牙山五壯士、難忘的一課、最后一分鐘。其中前兩篇為精講課文，后兩篇為略讀課文。圓明園的毀滅表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；狼牙山五壯士頌揚(yáng)了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；難忘的一課敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復(fù)”時(shí)，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；最后一分鐘是一首富有時(shí)代感的詩歌，抒發(fā)了香港回歸祖國時(shí)，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有抗日英雄的事跡和作者的親身經(jīng)歷，也有詩歌，但字里行

3、間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用。另外，通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。三、學(xué)情分析本組教材極富感染力，感情真摯熱烈，字里行間飽含民族精神和愛國熱情。但是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，含有復(fù)雜的歷史背景知識。閱讀本組課文，我們要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。四、本單元教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本單元的生字新詞，并進(jìn)行積累。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。3、搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料，了解中華民族的屈辱史和抗?fàn)幨贰?、領(lǐng)悟課

4、文的寫作和表達(dá)的方法，提高語言表達(dá)能力。五、本單元的重難點(diǎn)及解決措施教材重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)句子的含義。難點(diǎn)：激發(fā)愛國主義情感，不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和 使命感。教學(xué)措施：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。六、課時(shí)安排：約10課時(shí)圓明園的毀滅 2課時(shí) 狼牙山五壯士 2課時(shí) 最后的一分鐘 1課時(shí) 難忘的一課 1課時(shí) 口語交際 1課時(shí) 習(xí) 作 2課時(shí) 回顧·拓展 1課時(shí)21圓明園的

5、毀滅一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。   4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

6、四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課法國大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園 ! 雨果（二）檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1.學(xué)習(xí)以下詞語。瑰寶 灰燼 舉世聞名 眾星拱月 玲瓏剔透 亭臺樓閣 詩情畫意 蓬萊瑤臺 武陵春色 天南海北 奇珍異寶 （三）初讀課文 ， 整體感知 1.圓明園是一座怎樣的園林。2.圓明園是怎樣被毀滅的？3.教師介紹圓明園。（四）提煉內(nèi)容，理清脈絡(luò)朗讀2-4自然段，思考課文從哪些方面介紹圓明園的輝煌？布局 建筑 文物第二課時(shí)（一）激發(fā)興趣，整體回顧1回顧文章主要內(nèi)容2回顧文章結(jié)構(gòu)（二）精讀課文，深入領(lǐng)悟1默讀第二

7、段，想想共有幾句話，每句講的是什么。2學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個(gè)簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？3.默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。4.學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。5.討論。（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的？（5）在圓明

8、園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？6.默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。7.學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到？（三）積累語言，遷移運(yùn)用1.例：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有 的丹頂鶴，也有 的綠孔雀；有 的猴子，也有 的獅子。圓明園中種植著許多奇花異草，有 ，也有 ；有 ，也有 。2.劃出表現(xiàn)

9、侵略者丑惡嘴臉的動(dòng)詞，并說說你的體會(huì)。1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。 把“闖進(jìn)”改成“走進(jìn)”行不行？為什么？3.課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者用了大半的篇幅去寫圓明園昔日的輝煌，這是為什么呢？（四）拓展閱讀，開闊視野1.我們的國寶在哪里？大英博物館收藏的中國文物包括：青銅器、瓷器、玉器、書畫、雕刻品等共計(jì)2.

10、3萬件。英國大英圖書館藏有中國珍貴文獻(xiàn)和古籍6萬多種。法國楓丹白露宮：宮中的中國館可以說是圓明園在西方的再現(xiàn)。收藏的中國歷代名畫、金銀首飾、瓷器、香爐、編鐘、寶石和金銀器有3萬件。（5） 布置作業(yè)1、 假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。2、 有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。（6） 板書設(shè)計(jì)（七）教學(xué)反思：22狼牙山五壯士一、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來概括課文的中心思想。（3）有感情的朗讀課文，背誦跳崖部分。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，提高學(xué)生表

11、情達(dá)意的能力。難點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句，并從中受到愛國主義教育。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)5、 教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.讀課題“狼牙山五壯士”你想了解哪些內(nèi)容？2. 為什么不用“戰(zhàn)士”而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢 ？（二）檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1.會(huì)讀詞語。2.詞語理解。全神貫注 ：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中，本文指狼牙山五壯士打日軍時(shí)注意力高度集中。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子，文中指狼牙山五壯士無所畏懼地跳下了懸崖。橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子，本文形容山路

12、上的尸體亂七八糟。 居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位，本文中之狼牙上五壯士處于有利的地位攻打日軍。驚天動(dòng)地 ：是指聲音很大，驚動(dòng)了天地，文中指狼牙上五壯士的喊聲很大。氣壯山河：勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕犧牲的英雄氣概，文中指狼牙山五壯士不怕犧牲的英雄氣概。3.根據(jù)意思寫詞語。（1）比喻說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（ ）（2）處在高處，俯視低處。形容處于有利的地位。（ ）（3）形容氣概像高大山河那樣雄偉豪邁。（ ） （三）初讀課文 ， 整體感知 1.了解故事發(fā)生的歷史背景2.有感情地朗讀課文，概括本文的主要內(nèi)容（四）提煉內(nèi)容，理清脈絡(luò)1.默讀課文，想想課文的敘述順序，并填空

13、。接受任(痛擊敵人)(引上絕路) (頂峰殲敵) 跳下懸崖2.課文是根據(jù)什么順序敘述的？課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?.你認(rèn)為課文哪幾部分,詳細(xì)地描寫了五壯士的壯烈行為呢?痛擊敵人 頂峰殲敵 英勇跳崖第二課時(shí)（一）激發(fā)興趣，整體回顧1.讀詞語。2.課文是根據(jù)什么順序敘述的？課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃ǘ┚x課文，深入領(lǐng)悟1.課文29自然段中哪些描寫最讓你感動(dòng)？找出最能打動(dòng)你的詞句，進(jìn)行圈畫批注，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.默讀課文 思考:(1)五壯士是怎樣痛擊敵人的?(2)找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句.從這些詞語中,你體會(huì)出了什么?3.學(xué)習(xí)課文第三部分：引上絕路這段話中的“絕路”是什么

14、意思？4. 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走!帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。(1)對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？(2)“斬釘截鐵”是什么意思?(3)戰(zhàn)士們和班長的想法一致嗎？從哪可以看出來？5. 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。請說出你對這兩句話的理解？6.學(xué)習(xí)第四部分:頂峰殲敵(1)自由讀第四段，邊讀邊想象五壯士英勇殺敵的場面。7.學(xué)習(xí)第五段：英勇跳崖(1)請同學(xué)們 飽含深情的朗讀第五段。班長馬寶玉激動(dòng)地說

15、：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。(2)我想讀完后會(huì)有哪些詞跳入你的腦海里？(3)哪些詞句最能表現(xiàn)五壯士的英雄氣概？（三）積累語言，遷移運(yùn)用1.同學(xué)們，假如現(xiàn)在你有幸見到葛振林、宋學(xué)義兩位壯士，你最想對他們說什么？2.狼牙山五壯士的寫作方法（1）按事情發(fā)展順序?qū)?。?）突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫。（3）抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言具體寫。（4）有多個(gè)人物一起的場面描寫時(shí)既突出點(diǎn)的（重點(diǎn)人物）的描寫，又顧及面（其他人物）的描寫。（四）拓展閱讀,

16、開闊視野抗日小英雄王樸王樸，也作王璞，生于1928年，犧牲于1941年，河北省完縣人。他生長在太行山石 嶺下的河北省完縣野場村，11歲時(shí)被大家推選為兒童團(tuán)團(tuán)長，犧牲時(shí)只有13歲。王樸誕生在村里一戶貧苦農(nóng)民的家庭里。在他開始懂事的時(shí)候，日本強(qiáng)盜發(fā)動(dòng)了“七七”盧溝橋事變，侵占華北，戰(zhàn)爭的火焰燒到了他的家鄉(xiāng)太行山。日寇燒殺搶掠的兇殘行為，在王樸幼小的心靈燃起民族仇恨的烈火。  有一次，野場村的鄉(xiāng)親們?nèi)蝗湛苴s到村子里，王樸也是其中一個(gè)，日寇拿著一份由漢奸金珠子提供的村干部和抗日軍屬名單，叫漢奸翻譯把他們一個(gè)一個(gè)拉出來，然后狗漢奸齜牙咧嘴地問王樸：“你就是野場村的兒童團(tuán)團(tuán)長王樸吧？

17、”。王樸理都不理這個(gè)狗漢奸。“你一定知道八路軍的東西藏在那里，說出來就放你回家?！薄安恢?！就是知道也不會(huì)告訴你鬼子和狗漢奸！”王樸面不改色地回答。日寇猛地抽出了東洋指揮刀，指著王樸的胸口，狂叫道：“你的小八路，快快的說，你不說死了死了的！”王樸面對日本鬼子強(qiáng)盜的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了張喜子和秀大伯，更想起了自己領(lǐng)著兒童團(tuán)團(tuán)員宣言的誓言“頭可斷，血可流，秘密不可泄！”于是把牙一咬，昂首挺胸，面對死亡，毫不畏懼。就這樣，年僅十三歲的小英雄王樸英勇地為自己的祖國獻(xiàn)出了年輕的生命。  自古英雄出少年。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族危亡的時(shí)刻，他們跟父輩一起，用

18、自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)?。他們的傳奇事跡經(jīng)過藝術(shù)家們的演繹，成了經(jīng)典的歌曲、小說、電影，幾十年來被人們傳頌，經(jīng)久不衰。1、短文從語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)幾個(gè)方面刻畫了王樸的小英雄形象，請按要求摘抄語句。2、畫“”的句子是對人物（）活動(dòng)的描寫，該句運(yùn)用了（）的修辭方法。3、短文主要寫了一件什么事？（用文中語句作答）（五）布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的段落。2.閱讀關(guān)于抗日戰(zhàn)爭英雄事跡的書籍或電影。（六）板書設(shè)計(jì)狼牙山五壯士 頂峰殲敵 英 引上絕路 勇 痛擊敵人 跳接受任務(wù) 崖教學(xué)反思：23難忘的一課一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的

19、愛國情意。2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。4.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.教師播放音樂我的中國心。 2.觀察中國地圖，指出臺灣島的位置。3.播放臺灣島照片。4.了解臺灣島的歷史。（二）檢查預(yù)習(xí)，粗知大意 1.會(huì)讀以下詞語。停泊 閩南 真摯 崇高敬意 統(tǒng)治 準(zhǔn)許 濃厚諸葛亮2

20、.詞語理解。高雄：臺灣的一座港口城市。閩南語：福建南方的方言。閩，福建省的簡稱。國語：本國人民共同使用的語言。這里指漢語普通話的舊稱。光復(fù)：收復(fù)。本課指抗日戰(zhàn)爭以后臺灣被收復(fù)。真摯：本課指師生的感情真誠懇切，發(fā)自內(nèi)心。3.根據(jù)意思寫詞語。（1）比喻說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（ ）（2）處在高處，俯視低處。形容處于有利的地位。（ ）（3）形容氣概像高大山河那樣雄偉豪邁。（ ） （三）自主賞讀，學(xué)法實(shí)踐 1課文的主要內(nèi)容是什么？2“我是中國人，我愛中國?！边@句話在文中出現(xiàn)幾次？請用波浪線畫出來。3想想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，你體會(huì)到了什么？4. 聽讀課文 初識文意5.指名讀出這句話出現(xiàn)的

21、地方。6.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）7.有感情地朗讀課文（35自然段），體會(huì)其中的思想感情。（四）總結(jié)提升，拓展閱讀1.讀余光中的鄉(xiāng)愁。小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親啊在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭2. 介紹我國解決臺灣問題的過程。（五）板書設(shè)計(jì)難忘的一課我是中國人,我

22、愛中國!強(qiáng)烈的民族精神濃濃的愛國情教學(xué)反思：24最后一分鐘一、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識5個(gè)生字2有感情地朗讀課文3理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.介紹鄧小平。 2.介紹香港回歸問題的談判過程。 （二）檢查預(yù)習(xí)，粗知大意 1朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順；2借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語；3默讀詩歌，想想這首詩有幾節(jié)，每一節(jié)主要講了什么意思，把不懂的詩句畫出來，與大家一同討論。4.學(xué)習(xí)生字，教師

23、出示生字卡片。5.理解詞語。叩問 硝煙 脊梁 骨髓6.總結(jié)小節(jié)大意。（三）自主賞讀，學(xué)法實(shí)踐1.抓住作者直抒胸臆的詩句體會(huì)情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個(gè)名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱 / 去迎接”。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。2.聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會(huì)情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。3.詩中說“那深入骨髓的傷痕”指的是什么？（四）總結(jié)

24、提升，拓展閱讀1.圖片欣賞香港的美麗風(fēng)景。2.閱讀少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。 故今日興國之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智；少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)；少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲；少年雄于地球則國雄于地球！3. 朗讀七子之歌臺灣。七子之歌臺灣聞一多我們是東海捧出的珍珠一串,琉(liú)球是我的群弟,我就是臺灣。我胸中還氤（yn）氳（yn）著鄭氏的英魂,精忠的赤（chì）血點(diǎn)染(rn)了我的家傳。母親,酷炎的夏日要曬死我了;賜(cì)我個(gè)號令,我還能背水一戰(zhàn)。母親!我要回來,母親!（5） 板書設(shè)計(jì)自豪 &

25、#160;   、最后一分鐘  激動(dòng)    美好祝愿愿               喜悅 教學(xué)反思：口語交際習(xí)作七一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。   2、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。   3、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。激發(fā)學(xué)生的愛國情感

26、，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：明確讀后感的寫法。難點(diǎn)：讀后感的內(nèi)容，寫出自己的真實(shí)感受。三、課前準(zhǔn)備：1. 習(xí)作例文。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備讀后感例文。四、課時(shí)安排：3課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（口語交際）（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡單的提綱。） 一、揭示演講活動(dòng)的主題 1 回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。 2 揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥，振興中華。 2、 讀題，了解題意 1 獨(dú)立審題，勾畫要求。 2 交流：說什么？怎么說？ 3、 指導(dǎo)演講 1 交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。 2 完善提綱，分組試講。 3 各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流

27、，學(xué)生評議。 4、 總結(jié)評議 5、 附，讀后感 例文一 當(dāng)我讀完圓明園的毀滅后，我的心里只有仇恨與惋惜這兩個(gè)詞。 圓明園位于北京西北郊海淀鎮(zhèn)北的一片平原上。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基本完成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴(kuò)建，歷時(shí)一百五十多年。它的名字雖叫圓明園，實(shí)際上它是圓明園、長春園、萬春園等東、西、南三面的許多小園所組成。園中還有許多奇珍異寶等名人書畫，所以，它又是聞名中外的一個(gè)博物館、藝術(shù)館與皇家園林。 可惜好景不長，正因?yàn)檫@些珍貴的歷史文物，就把侵略者的野心鉤了起來。于是，英國、法國聯(lián)合起來攻打圓明園。一八六零年十月六日，這幫可惡的強(qiáng)盜沖進(jìn)北京，他們

28、擁有先進(jìn)的槍炮，雖說那時(shí)我們?nèi)撕芏?，但裝備落后，所以，我們就只好倒在了敵人的槍口下。隨后，他們闖進(jìn)圓明園，什么寶貝都不放過，首飾珍珠等小物品統(tǒng)統(tǒng)掠走，大花瓶等沉重的東西就全部毀掉。然而，這群強(qiáng)盜還不罷休，十月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，直到我國人民這個(gè)用心血和汗水創(chuàng)造的結(jié)晶，化成灰燼。 金壁輝煌的殿堂沒有了。玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了。珍貴的歷史文物沒有了！只有一片廢墟。一八六零年十月六日，這可恨的一天，請不要讓我們忘記。 英法聯(lián)軍，這幫可惡的強(qiáng)盜在我國領(lǐng)土上為非作歹，燒殺掠搶，難道他們不感到恥辱嗎！ 總之，我們的損失太大太大了！失去的太多太多。因此，我下定決心

29、，好好讀書，為圓明園挽回這個(gè)損失，為祖國挽回這個(gè)恥辱！ 例文二 讀了圓明園的毀滅我感慨萬千！這篇課文主要記述了1860年10月6日八國聯(lián)軍闖入北京，他們把東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，重的用大車或牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。 我們偉大的祖國飽經(jīng)滄桑、歷盡磨難。自1840年以來，中國人民飽受帝國主義的侵略和奴役。割讓“香港、澳門”；八國聯(lián)軍進(jìn)北京；火燒圓明園清朝人民軟弱無能，才使我國這一園林的藝術(shù)瑰寶、建筑的精華，就這樣化成了灰燼！尤其是日本侵華戰(zhàn)爭，八年間，他們對中國人犯下了無以計(jì)數(shù)的罪行“九·一八

30、事變”“南京大屠殺”八年間，中國人民也進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，四萬萬同胞同仇敵愾，用自己的血肉筑成堅(jiān)不可催的長城，使日本侵略者陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。最后，終于把侵略者趕出我們的國土。一個(gè)國家如果落后就要挨打，只有祖國富強(qiáng)，民族振興，才不會(huì)遭受外來的侵略。記得有這樣一句名言：“一個(gè)人的創(chuàng)傷只會(huì)痛苦一時(shí)，一個(gè)民族的恥辱卻足以銘記千年?！庇⒎?lián)軍侵入北京，闖入圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱！ 我傷痛??！中國人是那樣的軟弱，任由那些可惡的強(qiáng)盜在中國領(lǐng)土上橫行霸道，卻無動(dòng)于衷，令人傷痛！令人氣憤！黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷陽光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來了輝煌的榮耀！

31、難忘97香港回歸；難忘2003年成功加入世貿(mào)；難忘2005年“神六”飛天今天的中國已插上騰飛的翅膀，正向著2008年飛進(jìn)。五“福娃”正高唱祝福之歌向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請。 同學(xué)們，作為世界上最堅(jiān)忍族的一員，作為一個(gè)炎黃子孫，讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記“不忘國恥，振興中華！”為中華之騰飛而讀書！ 中國人民受到了血與火的洗禮。同時(shí)，也讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史重演，使中華民族屹立于世界民族之林。 第二、三課時(shí)（習(xí)作）一、閱讀提示，了解讀后感 1學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。 2交流：什么是讀后感？ 寫讀后感有什么作用？ 小結(jié)：讀后感的基

32、礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。 3 點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。 2、 賞析范文，學(xué)習(xí)寫法 1 自由閱讀范文憤怒與惋惜，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法 2 歸納小結(jié)讀后感的一般寫法: 緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。 3、 明確要求，開啟思路 1 獨(dú)立選材，盡量做到新穎。 2 學(xué)生互相說。 3 學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。 4、 自改互評，定稿謄抄 1 寫完后自己閱讀，修改

33、。 2 學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。 3 選擇典型作文，示范如何修改。 4 學(xué)生再次修改，定稿謄抄。 5、 板書設(shè)計(jì)： 讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。教學(xué)反思：回顧拓展七一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 2、 交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。 3、 積累詞匯，豐富語言的同時(shí)，增強(qiáng)愛國主義的熏陶與感染。 4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方

34、面的啟迪。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語言，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。三、課前準(zhǔn)備：1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。 2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。 3、制作隨堂課件。四、課時(shí)劃分：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí) 交流平臺1、 談話引入 1、 回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣： 隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛

35、依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。 祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學(xué)們拿出自己搜集的資料。 2、 交流彼此搜集的資料，教師巡視。 從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學(xué)生搜集的資料，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。 2、 交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)1、剛才同學(xué)們在組內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。 2、你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？ 課

36、件出示： 搜集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流 友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一： 搜集資料的途徑。 搜集資料的過程中要注意的問題。 資料保存的方法，分類方法。 資料的整理與運(yùn)用。 3、小組交流。 交流資料前教師的友情提示，為學(xué)生的討論、交流提供了參考，使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。 三、共享經(jīng)驗(yàn)，平等交流 請同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。 資料積累： 我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。 周恩來 為中華之崛起

37、而讀書。 周恩來 一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青。 陸游 人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。 徐特立 捐軀赴國難，視死忽如歸。 曹植 位卑不敢忘憂國。 陸游 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 文天祥 天下興亡，匹夫有責(zé)。 顧炎武 交流平臺是學(xué)生自主交流、合作、探究的舞臺，為學(xué)生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言，不僅讓學(xué)生習(xí)得了搜集、運(yùn)用資料的方法而且提升了口語表達(dá)的能力。 四、鼓勵(lì)搜集資料 同學(xué)們，搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。同學(xué)們在課堂交流、習(xí)作、口語交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)甚至日常生活中，都應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。第二課時(shí)日積月累、展示臺1、 激情導(dǎo)入1、 中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的英雄氣概。正是因?yàn)橛兄f萬為國捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。 2、 請同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個(gè)成語，注意讀準(zhǔn)