2【學(xué)案】第2課我用殘損的手掌

1、我用殘損的手掌教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。2、品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。3、理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)重點：1、感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。2、理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)難點：1理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。2對比手法的運用及其表達(dá)效果。一、導(dǎo)入新課：抗日戰(zhàn)爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個人的不幸同國家命運融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下

2、獻(xiàn)給祖國的戀歌我用殘損的手掌。二：自主學(xué)習(xí)：1.自查資料，了解戴望舒及我用殘損的手掌的寫作背景。 2、學(xué)生默讀全詩。掌握下列字詞。 錦幛(zhàng)  荇藻(xìng zo)    蓬蒿(Péng ho)  憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。螻蟻(lóu y):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。3. 感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。 

3、三、互動交流：1、這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？析這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中的形象入手，整體把握詩歌表達(dá)的思想感情。    2、我用殘損的手掌這首詩，前后通過對比的手法，使作者的感情傾向更加鮮明。請從詞語的感情色彩的角度，結(jié)合原詩作具體分析。析詩歌表達(dá)感情的手段靈活多樣，可以將多種表達(dá)方式結(jié)合使用，可以選用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。本題意在從語言運用的角度引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞這首詩。      3、指出下列各句運用的比喻修辭方法有什么不同，簡要說說其含義。(1)像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳

4、。    (2)不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。 (3) 摸索這廣大的土地。 (4) 那里是太陽，是春天。 4、這首詩是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個有機(jī)的整體的？析設(shè)置此題的目的，一方面在于加深對本詩所寫形象的認(rèn)識，另一方面在于體會本詩作者在安排結(jié)構(gòu)上的匠心。      四、精講點撥：這首詩寫于1942年，當(dāng)時正處于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段，解放區(qū)也陷入了極度困難的境地，很多人對抗戰(zhàn)失去了信心。但在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這是怎樣一種民族精神

5、?。∥?、拓展運用：1、我用殘損的手掌是我國現(xiàn)代詩人           的詩作。詩句“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”中， “廣大的土地”象征           ，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。2、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字灰jìn( )     河堤( )     憔悴( )

6、蓬 ho( )      荇( )藻3、理解下面詩句的含義(1)嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。(2)因為只有那里是太陽，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生。4、找出詩中押韻的字，簡要歸納本詩押韻的特點。能力提高閱讀下面的節(jié)選詩句，回答問題(從“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)”至“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”)1、詩中寫自己的家鄉(xiāng)，寫了家鄉(xiāng)春天的哪些景象?是怎樣調(diào)動多種感覺器官，詩人如同身臨其境的? 2、哪幾句詩寫的是解放區(qū)的景象?作者在選取形象和選用詞語上有什么特點?   3、詩人是怎樣將解放區(qū)和淪陷區(qū)對比著寫的?這樣寫有什么作用

7、?    4、詩人往往把自己抽象的情感寄寓在具體的形象上，使其具有可感性。請借鑒這種寫法，寫幾句富有詩意的話，抒發(fā)自己的一種感情。  我用殘損的手掌答案戴望舒（19051950）浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人。年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，年月日，望舒懷著“就是死也要死得光榮一點”的意愿，毅然帶著兩個女兒，跟卞之琳一起，冒充押貨員，乘船北上。他死在剛剛解放的生機(jī)勃勃的北京。戴望舒詩集有我底記憶、望舒草、望舒詩稿和災(zāi)難的歲月。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨

8、侵略者的強(qiáng)烈感情。  具代表性的詩有：雨巷我思想寒風(fēng)中聞聲偶成無題我用殘損的手掌在天晴了的時候煩憂。三、互動交流：     1、詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。        詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。

9、2、這首詩的前后兩部分對比鮮明，從詞語感情色彩上說，前半部分多用消極的、冷色調(diào)的詞，如：殘損、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗等，極恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詩人對苦難中的祖國無法言表的感情。后半部分多用積極的、暖色調(diào)的詞，如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒等，有力地表達(dá)了詩人堅信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的所在。3、(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動人。   (2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。   

10、0;   (3)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國。(4)“那里是太陽，是春”是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。4、我用殘損的手掌在想像中展開詩的內(nèi)容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，成為一個有機(jī)的整體。五、拓展運用：1

11、、戴望舒 祖國 2、燼 d cuì 蒿 xìng 3、(1)“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。(2)這里以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，強(qiáng)烈地表達(dá)了對解放區(qū)的真摯情感，堅信她能給中國大地帶來光明和蘇生，對祖國未來寄予了熱切的希望。4、例如從第5行開始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)幛芳涼”“骨出”“草蒿”“悴水”“山暗”“撫乳”“掌望”“活國”。有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。能力提高1、作者寫到了家鄉(xiāng)春天的繁花、嫩柳、荇藻、水;調(diào)動了視覺、嗅覺、觸覺，使人如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。2、寫解放區(qū)的景象的句子是“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整嬰孩手中乳?！弊髡邠崦搅私夥艆^(qū)那“遼遠(yuǎn)的一角”，情緒陡然一變。因為那里“溫暖”“明朗”“蓬勃生春” “戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向為人稱道的兩個比喻，使人們對解放區(qū)倍感親切。在作者對解放區(qū)的抒情性描述中，選用的美好、富有生機(jī)的景象，選用詞語多為積極的、暖色調(diào)的，強(qiáng)烈地表達(dá)了對解放區(qū)的真摯情感。3、從詞語的感情色彩上說，寫淪陷區(qū)的是消極的、冷色調(diào)的;寫解放區(qū)的是積極的、暖色調(diào)的。前后從形成明顯的對比。從選取的形象上說，寫淪陷區(qū)，如長白山雪峰的“冷”，黃河的“水