5親愛的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案-張俊杰

1、八年級(jí)語(yǔ)文上第五課親愛的爸爸媽媽第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 組名 姓名 主備人: 授課老師： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 了解作家作品，識(shí)記文中“恍惚”、“荒謬”、“憧憬”等生字詞。2、 理解文前引文，把握引文與正文之間的關(guān)系。（重點(diǎn)）3、整體感知課文，認(rèn)識(shí)法西斯匪徒的兇殘，感受南斯拉夫人民的英勇，領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。（難點(diǎn)）【學(xué)法指導(dǎo)】 學(xué)習(xí)本文可從薩特的一段話入手，扣住“沉重”和“美麗”來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。文中引述死者的遺言是抒情的高潮，對(duì)控訴法西斯罪行起到了反襯的作用，可反復(fù)朗讀體會(huì)。思考德國(guó)，日本作家對(duì)這場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度對(duì)我們的警示。 【知識(shí)鏈接】1、走近作家：聶華苓，

2、女，美國(guó)華裔作家。小說(shuō)集失去的金鈴子、桑青與桃紅、千山外，水流長(zhǎng)、臺(tái)灣軼事；散文集三十年后、夢(mèng)谷集。 2.背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城，德國(guó)納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1默讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙。殺戮（    ）  悼念（    ） 屹立（   ） 肅穆（    ）恍惚（   

3、; ）   荒謬（    ） 憧憬（     ）  執(zhí)著（    ） 憧（    ）憬  蜿（    ）蜒     2形近字辨析。粹 憧 戮 簿猝 潼 謬 薄萃 幢 廖 礡碎 瞳 戳 蒲3.解釋下列詞語(yǔ)。 殺戮： 荒謬：  憧憬： 繚繞不絕： 恍惚： 肅穆： 響徹云霄： 3.作者簡(jiǎn)介。請(qǐng)學(xué)生們搜集有關(guān)聶華苓的相關(guān)知識(shí)，交流、補(bǔ)充、歸納。 

4、  4.你認(rèn)為需要識(shí)記的重點(diǎn)字詞還有： 【整體感知】自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題：1. 把握文章內(nèi)容，并復(fù)述。2. 快速瀏覽課文，概括文章四部分的內(nèi)容。3概括歸納文章的主題。自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 老師評(píng)價(jià) 【合作探究】默讀課文，合作探究課本40至41頁(yè)“研討與練習(xí)”第二題。【拓展延伸】和平是人類共同的心聲，請(qǐng)你為人類和平事業(yè)設(shè)計(jì)二至三則公益廣告。  【訓(xùn)練反饋】1根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。殺戮（ ） 荒謬（ ） 蜿蜒 （ ） 赤裸（ ）裸2本文作者是美國(guó)華裔女作家 ，薩特是 國(guó)哲學(xué)家作家評(píng)論家，著有哲學(xué)著作存在與虛無(wú)等。3震驚世界的南京大屠殺發(fā)生在 年 月，我遇難同胞達(dá) 人

5、.4認(rèn)真朗讀課文，找出你認(rèn)為寫得精彩的部分或者你比較喜歡的部分，大聲朗讀幾遍，也可以讀給你的同桌或周圍的同學(xué)聽。（根據(jù)不同問(wèn)題，提出相應(yīng)的朗讀要求）【我的收獲】自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 老師評(píng)價(jià) 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，全面深刻地理解文意。（重點(diǎn)）2.揣摩含義豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。（難點(diǎn)）3.珍惜今天的幸福生活，感悟和平的珍貴，增強(qiáng)維護(hù)和平的信心?！揪x精練】（一）聽讀引言，析一析“沉重”與“美麗”  （二）尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”。 1. 朗讀課文第一部分，分別尋找文中寫“歷史”“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容, 并聯(lián)系起來(lái)分析其作用。2 . 第二部分開頭為什么

6、說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”? （三）圈讀，析一析“引文”與“正文”1. 文中引用迪?？ǖ脑?shī)句有什么作用?2. 結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用? 3. 引文和正文有什么關(guān)系? 【拓展延伸】1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？ 2、大家如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？ 【能力提升】按照題目要求，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一個(gè)片斷作文。  想象在克拉庫(kù)耶伐次這座小城發(fā)生的這場(chǎng)殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個(gè)300字左右的片斷。  閱讀課文

7、這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說(shuō)：開槍吧！我給孩子們上最后一刻！”想象課堂上的情景（那位老師的深情動(dòng)作，納粹士兵的動(dòng)作），寫一個(gè)200字左右的片斷。  想象巴法爾給他父親寫信時(shí)的情景，把巴法爾的信擴(kuò)展成300字左右的片斷。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1填空。文章開頭有一段引文，引用了薩特的一段話，話里說(shuō)記憶是“沉重”的，這是因?yàn)開，又說(shuō)“但這是個(gè)美麗的記憶”，這是因?yàn)開。文章第二節(jié)開頭說(shuō)“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”，句中的“悲哀”指的是_，“美麗”指的是_，“真實(shí)”指的是_，“荒謬”又指的是_。文中第二節(jié)最末一段說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記”，“不能忘記”的是_，“不能忘記”的原因是_。2、閱讀課文的第三部分，回答問(wèn)題。文段第一段末尾一句話“歷史是沉重的?，F(xiàn)實(shí)呢？”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？聯(lián)系下文，說(shuō)